黃愛(ài)華

摘 要：家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝區(qū)有許多楹聯(lián)，是十分寶貴的語(yǔ)文教學(xué)資源。將楹聯(lián)欣賞與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：風(fēng)景區(qū)；楹聯(lián)；語(yǔ)文教學(xué)；提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-275-01

楹聯(lián)，俗稱“對(duì)聯(lián)”、“對(duì)子”，又名“聯(lián)語(yǔ)”，是由兩串等長(zhǎng)、成文和互相對(duì)仗的漢字序列組成的獨(dú)立文體。楹聯(lián)言簡(jiǎn)意賅、雅俗共賞，是藝術(shù)性和實(shí)用性結(jié)合最完美的典范。

靈應(yīng)寺省級(jí)森林公園風(fēng)景區(qū)（3A級(jí)）、雪峰寺風(fēng)景區(qū)（2A級(jí)）、清水巖風(fēng)景區(qū)（2A級(jí)）分別位于南安市的東溪流域，它們是家鄉(xiāng)重要的旅游資源，這些景區(qū)歷史悠久、景色宜人、人文薈萃，每年吸引著數(shù)以萬(wàn)計(jì)的海內(nèi)外游客。其中最具有教育意義的是景區(qū)中的許多書(shū)法題刻和楹聯(lián)，楹聯(lián)對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增長(zhǎng)智力以及提高學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)等，有著非常重要的效果。筆者嘗試借用這些景點(diǎn)豐富的楹聯(lián)資源，結(jié)合自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)發(fā)校本教程，探索出一條提高初中生語(yǔ)文素養(yǎng)的好路子、好方法。

筆者所任教的學(xué)校距離這些風(fēng)景名勝區(qū)都較近，我時(shí)常組織學(xué)生在課余時(shí)間到風(fēng)景區(qū)游玩，并要求學(xué)生們將所見(jiàn)到的風(fēng)景區(qū)楹聯(lián)抄錄下來(lái)。以下是一些學(xué)生們摘抄下來(lái)的比較有代表性的楹聯(lián)作品：如在雪峰寺的主殿上有宋代大理學(xué)家朱熹撰寫(xiě)的“地位清高日月每從肩上過(guò)，門(mén)庭開(kāi)豁江山常在掌中看”的對(duì)聯(lián)，高度概括了雪峰寺在八閩各個(gè)寺院中的重要地位；民國(guó)時(shí)期著名高僧弘一法師曾在雪峰寺常住，他在晚晴亭的柱子上撰寫(xiě)了“天意憐幽草，人間愛(ài)晚晴”的對(duì)聯(lián)，抒發(fā)了法師對(duì)雪峰寺旖旎風(fēng)光及靜謐莊嚴(yán)的喜愛(ài)；原中國(guó)佛教協(xié)會(huì)主席趙樸初曾到此一游，撰寫(xiě)有“千古江山留勝跡，一林風(fēng)月伴高僧”的楹聯(lián)，也是描寫(xiě)雪峰寺的美麗風(fēng)光以及高僧弘一法師的足跡的。在靈應(yīng)寺，弘一法師也曾留下佳聯(lián)墨寶：“開(kāi)示眾生見(jiàn)正道，說(shuō)明佛理證禪心”、“凈地何須掃，空門(mén)不用關(guān)”、“不為自己求安樂(lè)，但愿眾生得離苦”，反映了法師當(dāng)時(shí)憂國(guó)憂民、一心向佛的愛(ài)民情懷。當(dāng)代著名書(shū)法家王乃欽撰寫(xiě)“池魚(yú)活潑通道脈，山樹(shù)安寧隱禪機(jī)”描寫(xiě)了靈應(yīng)寺風(fēng)景的靈動(dòng)。清水巖現(xiàn)在仍保留著宋代的楹聯(lián)“清韻偶成花下偈，水聲能和佛前鐘”的佳句以及今人“清盤(pán)流音風(fēng)答響，水池印象月呈輝”、“清風(fēng)本來(lái)面，水月現(xiàn)在身”，將這些楹聯(lián)作品細(xì)細(xì)品味，結(jié)合眼前的美景，猶如清風(fēng)拂面，讓人有一種超凡脫俗、蕩氣回腸的感覺(jué)。

學(xué)生們通過(guò)抄錄各個(gè)風(fēng)景區(qū)的楹聯(lián)，并在景區(qū)導(dǎo)游和老師的指導(dǎo)下，了解到這些楹聯(lián)的作者以及其中的典故，他們的課外知識(shí)得到了提高，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性也得到了改善。

一、楹聯(lián)教學(xué)增進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史人物的了解，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的提高

通過(guò)楹聯(lián)的欣賞學(xué)習(xí)，在雪峰寺，學(xué)生們了解到朱熹、弘一法師、趙樸初、習(xí)總書(shū)記等名人都曾到此參觀駐足；在靈應(yīng)寺，學(xué)生們認(rèn)識(shí)了家鄉(xiāng)出的清朝的最后一名武狀元黃培松；在清水巖，學(xué)生們了解到了清水巖的悠久歷史和文化。這樣子學(xué)生們對(duì)家鄉(xiāng)有了進(jìn)一步的了解，更加激發(fā)他們愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)的情懷。當(dāng)前學(xué)生文化底蘊(yùn)淺顯是一個(gè)很普遍的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)楹聯(lián)的學(xué)習(xí)欣賞，豐富了學(xué)生們的課外知識(shí)，也促使他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣得到提高。

二、學(xué)生們通過(guò)欣賞風(fēng)景區(qū)楹聯(lián)，可以提高他們的寫(xiě)作水平

楹聯(lián)是非常精練的漢語(yǔ)語(yǔ)言，是一種高度濃縮的文學(xué)藝術(shù)品，它以最精巧的語(yǔ)言和有節(jié)奏的韻律集中在一起，反映出人們?cè)谏钪械那楦袘B(tài)度和價(jià)值觀，有寫(xiě)景抒情、懷古詠物、托物言志等。從古至今，文人墨客在游覽風(fēng)景、探尋古跡之時(shí)，總愛(ài)題詩(shī)題聯(lián)，留于后世。學(xué)生們也可以模仿古人的方法，根據(jù)自己所欣賞到的景區(qū)的自然美景，描述自己的所見(jiàn)所聞，結(jié)合自己的內(nèi)心感受，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)大自然的熱愛(ài)，寫(xiě)出一篇篇優(yōu)美的游記、散文。我還會(huì)選取其中較好的文章，推薦參加每年的“清水巖杯“有獎(jiǎng)?wù)魑谋荣?，學(xué)生們參與的熱情空前高漲。

三、學(xué)生們通過(guò)欣賞風(fēng)景區(qū)的楹聯(lián)，書(shū)法水平可以得到很大的提高

雪峰寺、靈應(yīng)寺、清水巖中的許多楹聯(lián)均出自名家之手，如朱熹、弘一法師（李叔同）、趙樸初、黃培松、王乃欽等均是著名的文學(xué)家、書(shū)法家。 而這些作品風(fēng)格各異，有多種的字體。這些優(yōu)秀的楹聯(lián)作品與名家的書(shū)法藝術(shù)的結(jié)合相得益彰，更加凸顯出楹聯(lián)的藝術(shù)性和欣賞性，正所謂“錦上添花”。我們選取了多幅由正楷書(shū)寫(xiě)的楹聯(lián)進(jìn)行描拓，復(fù)印出來(lái)結(jié)集成冊(cè)，編成校本書(shū)法教程以供學(xué)生們臨摹，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們的毛筆書(shū)法水平得到了很大的提高，毛筆書(shū)法水平直接影響到硬筆書(shū)法，班級(jí)里寫(xiě)字潦草的同學(xué)少了。接著我們還在班級(jí)、學(xué)校舉辦硬筆、毛筆書(shū)法比賽，學(xué)生們?cè)诒荣愔斑M(jìn)行更加刻苦的書(shū)寫(xiě)練習(xí)、練字，形成了“比學(xué)趕超”的良好氛圍，學(xué)生們的書(shū)寫(xiě)水平得到很大的提升。

四、開(kāi)展楹聯(lián)知識(shí)講座和楹聯(lián)書(shū)法展覽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

我們學(xué)校常年與南安市東溪藝文研究會(huì)展開(kāi)協(xié)作，邀請(qǐng)研究會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和老師到校為學(xué)生們講解楹聯(lián)的知識(shí)和應(yīng)用范例。研究會(huì)的副會(huì)長(zhǎng)徐偉昭老師還現(xiàn)身說(shuō)法，專門(mén)為同學(xué)們做了“楹聯(lián)的創(chuàng)作與楹聯(lián)的書(shū)法”的專題報(bào)告，同學(xué)們的反響熱烈，紛紛表示要更加努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，將來(lái)為宣傳家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)多做貢獻(xiàn)。

通過(guò)楹聯(lián)校本教程的開(kāi)發(fā)，許多學(xué)生愛(ài)上了楹聯(lián)這一古老的藝術(shù)形式，他們主動(dòng)地參與到語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，積極運(yùn)用語(yǔ)言，傳遞漢語(yǔ)言文化，他們的語(yǔ)文素養(yǎng)提高了許多，我的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐達(dá)到了“事半功倍”的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 楊文燦.回眸.香港風(fēng)雅圖書(shū)出版有限公司 香港 2013年4月第一版