朱中艷

摘 要：初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高是一個(gè)系統(tǒng)過程，在教學(xué)中必須循序漸進(jìn)，長期堅(jiān)持，這就需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷取長補(bǔ)短，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，這樣才能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-189-02

初中英語作為一種拼音文字，理應(yīng)被容易學(xué)習(xí)和掌握，但事實(shí)相反，在農(nóng)村初中，除一少部分學(xué)生能夠比較順利地按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去學(xué)習(xí)和運(yùn)用，但總有一部分學(xué)生越學(xué)越費(fèi)勁，并逐漸失去了信心和動(dòng)力，最終選擇了放棄，讓教師痛心卻又無可奈何。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因首先是小學(xué)的英語教學(xué)與初中嚴(yán)重脫節(jié)。農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)開始就開設(shè)英語課，但由于師資短缺，有一部分英語老師是非專業(yè)老師，容易造成語音不準(zhǔn)，為初中老師語音教學(xué)帶來很大困難；其次是家庭教育不能為英語教學(xué)提供有力支持。如何改變農(nóng)村初中英語教學(xué)的困境，就是我們學(xué)校英語教研組近年來一直探究的課題，在教學(xué)實(shí)踐中，我們認(rèn)為通過下列方法可以提高農(nóng)村初中英語教學(xué)的質(zhì)量。

一、融洽師生關(guān)系

英語教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，還是一種情感活動(dòng)過程。課堂教學(xué)中教師和學(xué)生是教學(xué)過程中的重要因素，而良好的師生關(guān)系則是教學(xué)中的和諧音符。英語課堂教學(xué)中建立師生之間良好的人際關(guān)系，可利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的生成。建立和諧英語教學(xué)氛圍，師生關(guān)系平等是前提條件。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控得好，可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師要注重對(duì)學(xué)生的感情投入。通過日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對(duì)學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到老師的愛心和對(duì)自己的關(guān)懷，時(shí)時(shí)刻刻感覺老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會(huì)產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對(duì)英語課就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為好學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。最后，在教學(xué)過程中教師要注意表揚(yáng)和批評(píng)的藝術(shù)和技巧，要維護(hù)學(xué)生的自尊心。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并加以真誠的贊美，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，點(diǎn)頭微笑.或說”pretty good Well done.”當(dāng)學(xué)生回答有誤時(shí)，教師可以重復(fù)該問題，提供新線索或改問其它問題進(jìn)行耐心啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獲得正確答案；當(dāng)學(xué)生對(duì)問題回答不上時(shí)，老師要投以鼓勵(lì)的目光，寬慰學(xué)生說“take it easy ””please think it over”。學(xué)生一旦得到老師真誠的微笑，就會(huì)產(chǎn)生積極向上的力量。因?yàn)閷W(xué)生都有表現(xiàn)欲，獲得的越多就越做得更好。慢慢地，他們的行為習(xí)慣思想表現(xiàn)就會(huì)越來越接近老師的期望值。

二、認(rèn)真研究教材

學(xué)生到了九年級(jí)，學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)較重。要在有限的時(shí)間里提高學(xué)生的成績，必須要向課堂教學(xué)要質(zhì)量。因此，教師在上每一節(jié)課之前，首先要熟悉該課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時(shí)耍熟悉七年級(jí)、八年級(jí)已經(jīng)學(xué)過的教學(xué)重點(diǎn)。在備課時(shí)要有計(jì)劃、有重點(diǎn)地把七年級(jí)、八年級(jí)學(xué)過的重要內(nèi)容進(jìn)行歸納、整理，在上課時(shí)做到以新帶舊、以舊促新，把過去學(xué)過的舊知識(shí)與本學(xué)期要學(xué)的新內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來，便于學(xué)習(xí)、記憶。如，在學(xué)習(xí)“l(fā)ook up”（查閱）這個(gè)詞組時(shí)，我就復(fù)習(xí)了look at，look for，look out of，look inside，look around等詞組。這樣既復(fù)習(xí)了已學(xué)知識(shí)，并使之加深鞏固，在這些舊知識(shí)的墓礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，化難為易，便于學(xué)習(xí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要獲得知識(shí)，不僅靠課堂，還?？空n后的總結(jié)和歸納，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，因此教師在教學(xué)過程中必須培養(yǎng)學(xué)困生的自學(xué)能力。首先，要幫助他們制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提出一些思考問超，指導(dǎo)他們課前預(yù)習(xí)，從而提商預(yù)習(xí)效果，減輕上課的心理負(fù)擔(dān)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。其次，要指導(dǎo)他們作好課堂筆記，便于課后自己復(fù)習(xí)。經(jīng)常槍查他們復(fù)習(xí)的情況，使他們養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。幫助他們將學(xué)過的語法、詞匯、語言點(diǎn)進(jìn)行歸納、對(duì)比、分類，使其條理化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語學(xué)習(xí)成績才能提高。

三、進(jìn)行分組教學(xué)

在初中英語教學(xué)中實(shí)施分組教學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)、合作意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的潛能，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更多的機(jī)會(huì)。

1、合理分組，提高協(xié)作

教師可把全班同學(xué)分成幾組，每組以4—6人為宜，并保證每個(gè)組實(shí)力均衡。每組由任課教師選定文化成績較突出、協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)且樂為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生為組長，組長在課堂與課后負(fù)責(zé)監(jiān)督、檢查小組的學(xué)習(xí)，并適時(shí)對(duì)學(xué)困生予以輔導(dǎo)。另外，組與組之間還可以展開競(jìng)爭，這種組間競(jìng)爭既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的高漲情緒，又維持了良好的課堂秩序。同時(shí)，由于它把學(xué)生個(gè)體間的競(jìng)爭轉(zhuǎn)化為小組間的競(jìng)爭，也有利于維護(hù)學(xué)生的自尊，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和團(tuán)隊(duì)精神。

2、讓人人都有機(jī)會(huì)發(fā)言

英語是一門語言學(xué)科，學(xué)生必須要“說”才能學(xué)好。農(nóng)村的學(xué)生膽量較小，平時(shí)很少開口說英語，小組協(xié)作可使學(xué)生在有限的課堂45分鐘內(nèi)都有“說”的機(jī)會(huì)。Pairwork或Groupwork是最適合小組活動(dòng)的，這種活動(dòng)由組長負(fù)責(zé)組織，小組圍繞教師所給的話題進(jìn)行討論或操練對(duì)話。另外小組加分競(jìng)賽的形式可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如：在學(xué)到“food”這一內(nèi)容時(shí)，讓各小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)說出食物單詞，說得最多的小組勝出。學(xué)到“job”名詞時(shí)，出示簡筆畫圖片讓學(xué)生用一般疑問句“Does she work in a ...？ Is she a ...？”來競(jìng)猜，學(xué)生爭先恐后，非常激烈。對(duì)于要求較高的口語表達(dá)可讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論，小組選出代表發(fā)言，不再是老師點(diǎn)誰誰就講，而人人都可以發(fā)言了。

四、狠抓差生轉(zhuǎn)化

大面積提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的突出障礙是分化嚴(yán)重，即差生隨著學(xué)習(xí)年限的增長而不斷地增加，要使初中英語教學(xué)成績有突破性進(jìn)展，必須狠抓差生轉(zhuǎn)化，嚴(yán)（下接第190頁）

（上接第189頁）格控制兩極分化。只有使差生的分化控制在最小限度內(nèi)，才能達(dá)到大面積質(zhì)量的提高。

初中英語學(xué)科的分化，一般在七年級(jí)下學(xué)期和八年級(jí)上學(xué)期，這個(gè)階段可稱為關(guān)鍵時(shí)期。著力抓好這一時(shí)期的教學(xué)，是有效控制分化的關(guān)鍵，若不引起重視或掉以經(jīng)心，則會(huì)形成難以挽回和補(bǔ)救的局面。轉(zhuǎn)化差生宜采取因人而異，區(qū)別對(duì)待的方法。心理學(xué)家認(rèn)為，12歲以后的學(xué)生逐漸由機(jī)械識(shí)記轉(zhuǎn)化為邏輯記憶，并具有一定的推理能力，這種能力對(duì)學(xué)生智力水平的發(fā)展是一次質(zhì)的飛躍。思維定勢(shì)少，可塑性在的心理素質(zhì)，使學(xué)生具有容易接受新事物的條件，這時(shí)教師如能因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)指導(dǎo)，就能防止分化。同時(shí)要因人而宜，好、中、差區(qū)別對(duì)待，對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生多給關(guān)鍵性指導(dǎo)，提供一些材料，啟發(fā)他們自學(xué)，拓寬、加深知識(shí)面，鼓勵(lì)他們超前；學(xué)生成績中等的學(xué)生，薄弱環(huán)節(jié)多督促指導(dǎo)，重點(diǎn)難點(diǎn)多疏通引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們不斷地向高一層次攀登；對(duì)那些學(xué)習(xí)困難大的學(xué)生，要多關(guān)心、鼓勵(lì)和幫助；著力轉(zhuǎn)化差生，應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，利用課余、自修時(shí)間下班答疑，上課對(duì)他們實(shí)行“優(yōu)惠”，多給提問操練機(jī)會(huì)，激發(fā)思維，引起他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，作業(yè)、試卷當(dāng)面批，講評(píng)錯(cuò)誤，當(dāng)面訂正，喚起他們的求知欲望。防止“兩極分化”，貴在堅(jiān)持，只有常抓不懈，持之以恒，方能奏效。

初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高是一個(gè)系統(tǒng)過程，在教學(xué)中必須循序漸進(jìn)，長期堅(jiān)持，這就需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷取長補(bǔ)短，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，這樣才能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。