莊海娜

摘 要：在新的高中課改下，素質(zhì)教育對教師的自身素養(yǎng)提出了更高的要求，班主任更需要肩負著重大的責(zé)任。面對一群血氣方剛的高中生，班主任不僅要了解學(xué)生的心理，更需要關(guān)注學(xué)生的心理需求。這就不僅需要我們教師俯下身子，去了解學(xué)生的心理困惑及“苦”與“痛”，更要幫他們解開綁在身上的死結(jié)，從而才能真正從關(guān)注高中生的心理需求出發(fā)，去做心理疏導(dǎo)工作，只有這樣，教師才能真正把握教育的準心，開拓出一片教育的新天地！

關(guān)鍵詞：高中生；心理需求；教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-170-01

又是一年高考后，終于把這一屆學(xué)生圓滿地送進了大學(xué)的校門。但是靜下心來思考，分明還有許多遺憾、困惑和無奈！面對一群20來歲血氣方剛又恰好處于人生叛逆期的青少年，班主任都有相同的體會：深感作為一名高中班主任承受的壓力實在太大，這壓力不僅來自學(xué)生的高考成績?nèi)绾?，更多的是平時該如何去管理教育他們？常聽老師們說“現(xiàn)在的學(xué)生太難管了?！钡拇_如此，特別是那些個性很強、或者心理有偏差的學(xué)生。說輕了，他們根本無動于衷；說重了，往往就跟你頂撞吵鬧，更有甚者，還以離家出走、輕生、暴力等手段相威脅。與這樣的學(xué)生經(jīng)過幾個回合的較量，最終敗下陣來的往往是一心為他們好的教師。我們不禁思考：現(xiàn)在的高中生為什么和我們那會讀高中時差別這么大？我們應(yīng)該如何真正地走入他們雖然稚嫩但卻復(fù)雜的內(nèi)心？我們應(yīng)該如何有的放矢地去管理與教育他們，使他們真正成才？

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，父母寵著，給他們物質(zhì)上的一切滿足，在成人世俗的眼中好像是幸福的，但是他們自己并不感到快樂。整個社會的異化和冷漠，升學(xué)嚴峻的壓力，使這些孩子早早地成為一部考試機器，而少了這個年齡應(yīng)該有的青春和純情。因此我們需要俯下身子，去了解他們的心理困惑及“苦”與“痛”。

1、因自由少得可憐產(chǎn)生的痛苦。絕大多數(shù)學(xué)生從小到大在樓籠里長大的，上學(xué)以后，基本是兩點一線，自由支配的時間少得可憐，父母為了學(xué)生的高考每天守在他們身邊。所以沒有自由的高中生，內(nèi)心必然是苦悶憂郁的。

2、因享受成功的機會少產(chǎn)生的痛苦。由于應(yīng)試教育，評價學(xué)生的標準總是以成績論英雄，學(xué)生很少聽到表揚、更不用說體會到成功的快樂。其實高中生特別渴望得到認可、獲得成功。然而高中學(xué)習(xí)難度大，有些學(xué)生努力學(xué)也不一定能考好，長時間飽受失敗痛苦的折磨容易使學(xué)生感到痛苦。

3、因玩樂少產(chǎn)生的痛苦。學(xué)生們總認為，自由空間和時間都被師長無情地剝奪了，他們很少參加各種體育娛樂活動，更談不上和同學(xué)去野外一起玩樂。到了高三下學(xué)期，連體育課也沒了，家長們更不讓學(xué)生出去玩了，嘴邊掛的最多的就是學(xué)習(xí)、作業(yè)還有考試。自然而然，學(xué)生心中堆積著對師長的怨氣，內(nèi)心感到壓抑。

4、因輕松愉快的時間少產(chǎn)生的痛苦。高中生不論是成績好壞，內(nèi)心都充滿了焦慮和恐懼。有些想好好學(xué)習(xí)，卻又靜不下心來，處于焦慮和矛盾之中；有些被情感所困，處于虛幻和壓抑之中；有些總想保持優(yōu)秀的成績，卻背上了沉重的心理包袱。隨著高考的臨近，他們倍感讀書的痛苦。

了解了學(xué)生痛苦的根源所在，我們當(dāng)老師的就可以少一些抱怨與牢騷、多一些理解與寬容；少一些急躁心煩、多一些耐心冷靜。用真心去關(guān)愛每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生當(dāng)作精神生命去孕育。因為，在這個浮躁的社會，每個人都或多或少地烙上了時代不幸的影子。要解開綁在學(xué)生身上的死結(jié)，真的需要我們俯下身子，真正從關(guān)注高中生的心理需求出發(fā)，去做心理疏導(dǎo)工作，只有這樣，才能真正把握教育的準心，開拓出一片新的天地！

1、用真誠去安慰學(xué)生的孤獨苦悶。從而贏得學(xué)生的真情吐露。一個成功的班主任必須能與學(xué)生心靈溝通，溝通最重要的秘訣就是用真心、動真情。沒有真情實感，再高明的教育方法也是蒼白無力的。每個學(xué)生心中總郁積著苦悶，他們也渴望交流，班主任只有真心地去愛學(xué)生，才能換來他們的真情吐露。

2、多鼓勵賞識學(xué)生。讓學(xué)生在享受成功中逐漸建立自信。每個人都渴望被表揚、渴望成功，處在人生關(guān)時刻的高中生更是如此。正因為如此，班主任應(yīng)堅持“優(yōu)點不說不得了，缺點少說逐漸少”的原則，多給學(xué)生以期待和鼓勵，增強學(xué)生的自信心。要讓學(xué)生明白自己的閃光點，每個人都是最好的自己。班主任更加應(yīng)該關(guān)懷那些學(xué)習(xí)上的弱勢群體，多給他們鼓勵、支持。其實班主任的簡單的一句表揚話、一個微笑的眼神、一次鼓勵的談心對于那些長期處于失敗陰影中的學(xué)生來說都是一道精神大餐。要對學(xué)生抱有一顆寬容的心，尤其是對那些問題學(xué)生，切不可當(dāng)作累贅、包袱一“甩”了之。要幫助他們擺脫消極自我表現(xiàn)的陰影，多體驗成功的快樂。

3、要讓學(xué)生學(xué)會在交流中傾訴發(fā)泄。每個學(xué)生在成長過程中都會遇到煩心事，個性內(nèi)向的學(xué)生喜歡把所有藏在心地不愿吐露，當(dāng)他們的壓力超越其承受能力時，事情就會往極端走去，所以一定讓學(xué)生學(xué)會傾訴發(fā)泄。因為傾訴發(fā)泄會釋放痛苦，減緩心理壓力，并逐漸使人冷靜下來。

4、讓學(xué)生在運動休閑中體會輕松愉快。讓學(xué)生真切感受生命的意義。不要因為繁多的考試剝奪學(xué)生的課外活動時間，要保證學(xué)生的運動休閑時間，確保他們的身心愉悅，如果一味地擠占活動時間，反而會使學(xué)生的預(yù)期釋放心理受阻，從而產(chǎn)生消極敵對的情緒。讓學(xué)生感受生活的美好，生命的偉大，更好地激發(fā)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)。

在當(dāng)今這個社會轉(zhuǎn)型期，高中生的心理問題越來越引起全社會的廣泛重視，作為一名高中班主老師，眼睛切不可只盯著學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要充分關(guān)注學(xué)生的心理需求。在他們出現(xiàn)各種各樣心理問題的時候，我們一定要用坦蕩的胸懷、飽滿的熱情以及良好的專業(yè)知識，去真正創(chuàng)造學(xué)生的精神生命和精神品質(zhì)，為社會培養(yǎng)出更多身心健康的年青人，從而也期待當(dāng)這些孩子真正長大成人之際，能夠使我們所處的這個社會更加和諧和幸福！

參考書目：

[1] 劉新奇.當(dāng)代高中生苦惱現(xiàn)狀的調(diào)查分析.當(dāng)代教育科學(xué)，2003.

[2] 尹 剛，陳靜波.給英語教師的101條建議.南京師范大學(xué)出版社，2007.

[3] 林崇德.學(xué)校心理學(xué).人民教育出版社，2000.