吳宗勇

《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，初中思想品德的課程目標(biāo)是以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，旨在促進初中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。在初中思想品德教學(xué)中，如何加強德育，如何強化教學(xué)效果并使學(xué)生形成良好的情感、態(tài)度、價值觀，是思想品德教師應(yīng)當(dāng)探索和思考的問題。在思想品德教學(xué)過程中，運用團體心理輔導(dǎo)的相關(guān)知識，讓學(xué)生在團體心理輔導(dǎo)活動中體驗、感悟、成長，能夠取得良好教學(xué)效果。

一、團體心理輔導(dǎo)基本知識

1.團體心理輔導(dǎo)的作用

團體心理輔導(dǎo)是在團體情境下進行的一種心理輔導(dǎo)形式，它通過團體內(nèi)人際交互作用，促使個體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗，認識自我、探索自我、調(diào)整并改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以促進良好的適應(yīng)與發(fā)展的助人過程。

2.團體心理輔導(dǎo)的形式

團體心理輔導(dǎo)通常由一至兩位心理咨詢師或者教師組成，成為團體領(lǐng)導(dǎo)者，團體成員分組構(gòu)建，一般每組5～8人，在班級開展團體輔導(dǎo)中，可以將每個班級分成若干小組。每次活動時可以圍繞一個主題，也可以將一個主題分為若干階段，每次活動時間可以用一節(jié)課或者兩節(jié)課。活動時，參加成員互相交流，共同討論大家關(guān)心的問題，彼此啟發(fā)、相互支持、鼓勵分享，使成員了解自己的心理，了解他人的心理，以便改善人際關(guān)系，增強社會適應(yīng)性，促進人格成長。實踐證明，團體心理輔導(dǎo)活動既是一種有效的心理治療，又是一種有效的德育活動。

3.團體心理輔導(dǎo)的流程

團體心理輔導(dǎo)主要分為創(chuàng)始階段、過渡階段、工作階段和結(jié)束階段四個階段。創(chuàng)始階段是一個定向和探索的時期，需要確定團體的成員，制定團體規(guī)則和制度，相互熟悉并建立信任感，探討成員的期望，明確小組目標(biāo)，等等；過渡階段主要是小組形成到正式工作之間的過渡，是能否正常工作和解決問題的關(guān)鍵，在這個階段，團體成員將面臨抗拒的情緒及矛盾和沖突，會產(chǎn)生一些焦慮和不安，在這個階段，團體領(lǐng)導(dǎo)者要主動介入，鼓勵成員認識并表達他們的焦慮，幫助他們了解如何處理自己的問題；工作階段也稱凝聚力階段，此時團體發(fā)展穩(wěn)定，團體內(nèi)氣氛自由且安全，是四個階段中工作過程最長的一個階段，成員之間可以彼此信任、相互尊重、相互支持、坦誠相待，因此關(guān)系親密，成員能夠認同團體和領(lǐng)導(dǎo)者，主動積極投入團體，可以自由表達自己，彼此能夠接納各自的問題，相互幫助解決問題，也會將各自從團體中獲得的感悟轉(zhuǎn)換為行為和人格的改變。結(jié)束階段主要是幫助團體成員總結(jié)經(jīng)驗，整理團體中學(xué)到的內(nèi)容，將零散的收獲組合起來，并將學(xué)習(xí)到的東西運用到現(xiàn)實生活中，改善他們的適應(yīng)能力，積極健康地生活，目的是鞏固團體心理輔導(dǎo)成果，為團體成員的分離做好心理準(zhǔn)備。

二、團體輔導(dǎo)在思想品德教學(xué)中的運用

團體心理輔導(dǎo)在思想品德教學(xué)的很多主題板塊教學(xué)中都可以運用，以下針對部分教學(xué)內(nèi)容談?wù)剤F體心理輔導(dǎo)與思想品德教學(xué)的結(jié)合和運用。

1.環(huán)境適應(yīng)

人教版七年級思想品德上冊《新學(xué)校新生活》，部分學(xué)生在新的學(xué)校、新的環(huán)境和集體中容易出現(xiàn)環(huán)境適應(yīng)不良問題，影響學(xué)習(xí)和生活，甚至產(chǎn)生心理問題。為解決學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)問題，可以安排一些團體輔導(dǎo)活動，如初來乍到、個性名片、瘋狂吶喊、信任馱、諾亞方舟、“松鼠”搬家等。我經(jīng)常使用的是“松鼠”搬家活動。該活動將參與者每三人分為一組，其中兩人雙手舉起對撐搭成一個“小木屋”，另一個人扮“小松鼠”，蹲在“小木屋”里。根據(jù)主持人的口令進行變化，如當(dāng)主持人說“松鼠搬家”時，“小松鼠”調(diào)換到其他的“小木屋”；當(dāng)主持人說“樵夫砍柴”時，搭建“小木屋”的兩個人分開，尋找新的“樵夫”搭建新的“小木屋”；“森林大火”時“小松鼠”可以變成“樵夫”，“樵夫”可以變成“小松鼠”。主持人可以不斷變化發(fā)出口令，大家做出相應(yīng)變化?；顒咏Y(jié)束后，我會請組員進行分享體會，讓他們在活動中懂得如何在新的環(huán)境中尋找一個新家，體會適應(yīng)環(huán)境的困難和重要性，同時在這個活動中增進同學(xué)之間的合作，促進相互交流。

2.自我認識

人教版七年級思想品德上冊《自我新期待》要求學(xué)生對自己有一個全面深刻的認識，這時候可以安排畫“自畫像”、留舍最愛、現(xiàn)在的你與現(xiàn)在的我、泰坦尼克號、我要……背后留言、人生之旅、天生我才、我相信、微拍賣會等團體心理輔導(dǎo)活動。如為了加深他們對自己的認識，可以開展“房、樹、人繪畫”活動。讓學(xué)生在一張紙上畫出房子、樹、人，然后通過對整體畫面形式和內(nèi)容的分析，讓學(xué)生進一步認識和了解自己的性格和特點。還可以開展優(yōu)點大轟炸活動，讓組內(nèi)每個學(xué)生都寫一個人的優(yōu)點，組長說寫哪個人就寫哪個人，寫完之后組長說，大轟炸隊員就把自己寫的給那個人，也可以寫給幾個組外的人。最后讓大家分享，充分認識自己，接納自己，提升自己的自信心，有利于更快地和集體融合。

3.人際交往

八年級上冊強調(diào)與同學(xué)、朋友、家長、教師等的交往，可以采用對號入座、信任證言、人體“拷貝”、寬以待人、我的五樣、親子之間、讓友誼住我家、情義兩相知、感謝有你等活動類型。如教學(xué)《愛在屋檐下》時，采取“我的五樣”團體心理輔導(dǎo)活動會取得非常好的效果。每人發(fā)一張白紙，讓學(xué)生在上面依次寫出五樣他們生命中最重要的東西，然后依次讓學(xué)生劃掉四樣，最終保留一樣，每一次劃掉的時候，教師可以進行適當(dāng)渲染，并讓學(xué)生分享他們的感受，最終剩下的一般都是父母，讓學(xué)生在每次的選擇和陣痛中感受到他們生命中最珍貴的到底是什么，從活動中深刻體會到親情的重要性，許多學(xué)生流出了感動的眼淚，通過活動產(chǎn)生了比一般傳統(tǒng)思想品德教學(xué)更好的教育效果。

4.競爭與合作

八年級下冊思想品德教學(xué)要求學(xué)生學(xué)會競爭與合作，可以采取一些團體輔導(dǎo)活動項目，如排排隊、盲人排隊、盲行、齊心下降、解“手鏈”、圈之魅力、狹路相逢等。如盲行活動，可以兩人一組，設(shè)置一些障礙，然后要求一人當(dāng)盲人，戴上眼罩，一人充當(dāng)拐杖，但不可以發(fā)出聲音，讓拐杖帶領(lǐng)盲人走出障礙，然后兩人互相交換，活動結(jié)束進行感受分享，體會到合作的重要性，感受到生活中既要學(xué)會競爭更要學(xué)會合作。

5.情緒輔導(dǎo)

七年級思想品德要求學(xué)生能夠識別自己的情緒，并且用合適的方式調(diào)控情緒，因為情緒影響身心的各個方面，貫穿整個人生。青少年處于身心發(fā)展階段，自我調(diào)節(jié)及自我控制能力弱，情緒變化強烈且不穩(wěn)定，往往受生活和學(xué)習(xí)壓力的影響，容易引起情緒困擾，導(dǎo)致不良行為，通過團體心理輔導(dǎo)能讓學(xué)生認識情緒，學(xué)會調(diào)節(jié)情緒?？梢詰?yīng)用的活動有“我的情緒我做主”、“快樂就是這么簡單”、“換個角度看問題”、“多彩的情緒”等。

通過團體心理輔導(dǎo)在初中思想品德課尤其是七、八年級教學(xué)中的運用，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。這種參與式的教學(xué)能充分激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)習(xí)者積極、主動、平等地參與學(xué)習(xí)過程，通過討論、分析、角色扮演、繪畫、游戲等方法，產(chǎn)生深刻的感受和感悟，產(chǎn)生新的思想，學(xué)到新的行為，能有效進行德育，這是思想品德課教學(xué)的有益嘗試。

參考文獻：

[1]樊富珉.團體心理咨詢.高等教育出版社，2005.

[2]樊富珉，何璟。團體心理輔導(dǎo).華東師范大學(xué)出版社，2010.

[3]林甲針.班級團體輔導(dǎo)活動課.福建教育出版社，2012.