高瓊

摘 要： 本文從深化大學(xué)教育改革，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的角度，論述了通識(shí)教育的內(nèi)涵，通識(shí)教育與大學(xué)體育的關(guān)系。明確指出大學(xué)體育教學(xué)是實(shí)施通識(shí)教育的必然途徑，在體育教學(xué)中推行通識(shí)教育，將知識(shí)能力和素質(zhì)三者有機(jī)相結(jié)合，相互滲透，共同施教，努力增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

關(guān)鍵詞： 通識(shí)教育 大學(xué)體育教育 措施

1.引言

高校的快速發(fā)展給高校教學(xué)改革帶來(lái)了新的動(dòng)力。隨著時(shí)代的進(jìn)步，通識(shí)教育理論體系越來(lái)越受到各大高校的認(rèn)可。通識(shí)教育的核心是在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，注重專業(yè)知識(shí)發(fā)展。通識(shí)教育體系下的教學(xué)方式逐步被學(xué)生及社會(huì)認(rèn)可。大學(xué)體育課程模式的改革從三基的培養(yǎng)模式向三自主選課模式發(fā)展，正是通識(shí)教育實(shí)踐中的先鋒。

但是傳統(tǒng)方式的教學(xué)體系依舊影響大學(xué)教育體系的改革發(fā)展。傳統(tǒng)大學(xué)體育課程模式的改革必然會(huì)起到示范作用，通識(shí)教育的發(fā)展與完善也必然直接影響大學(xué)體育課程模式的改革。這些相互聯(lián)系，也必然給大學(xué)課程模式的發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇。

2.研究方法

文獻(xiàn)資料法，參考有關(guān)體育文獻(xiàn)進(jìn)行研究。

3.分析與討論

3.1通識(shí)教育在大學(xué)教育中的地位和作用

“通識(shí)教育”是一種綜合古典的、文學(xué)的和科學(xué)的，為專業(yè)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的教育。清華大學(xué)李曼麗博士在《通識(shí)教育——一種大學(xué)教育觀》一書(shū)中指出：“通識(shí)教育就性質(zhì)而言，是高等教育的組成部分，是所有大學(xué)生都應(yīng)該接受的非專業(yè)性教育，就其目的而言，通識(shí)教育旨在培養(yǎng)積極參與社會(huì)生活，有社會(huì)責(zé)任感的，全面發(fā)展的社會(huì)的任何國(guó)家的公民；就其內(nèi)容而言，通識(shí)教育是一門(mén)廣泛的，非專業(yè)性的，非功利性的基本知識(shí)，技能和態(tài)度的教育?！?/p>

通識(shí)教育已成為大學(xué)教育一般強(qiáng)大的改革思潮，成為深化當(dāng)前大學(xué)教育改革的必由之路，通識(shí)教育與專業(yè)教育一起共同構(gòu)成一個(gè)完整的大學(xué)教育，二者不可分割。

基于通識(shí)教育的理念應(yīng)該是培養(yǎng)大學(xué)生具有遠(yuǎn)大眼光、通融見(jiàn)識(shí)、博雅精神、優(yōu)美情感的文明教育和完備的人性教育，是一種開(kāi)發(fā)人的理智美德、提供核心知識(shí)、注重培養(yǎng)自由社會(huì)中的行為、動(dòng)機(jī)和態(tài)度的教育。開(kāi)設(shè)適當(dāng)?shù)耐ㄗR(shí)課有助于拓展學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)。開(kāi)設(shè)通識(shí)課有利于適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的多層次、多樣性的要求。

3.2大學(xué)體育在大學(xué)通識(shí)教育中的地位和作用

大學(xué)體育教學(xué)屬于高等教育范疇，歷來(lái)作為各類大學(xué)的基礎(chǔ)教育課程。從課程性質(zhì)看來(lái)，必然成為大學(xué)通識(shí)教育中的重要組成部分。首先，大學(xué)體育有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康。其次，大學(xué)體育的教育過(guò)程是文化教育的過(guò)程，通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和實(shí)踐，使學(xué)生接受相關(guān)體育文化知識(shí)，提高綜合素質(zhì)。再次，通過(guò)一些體育活動(dòng)達(dá)到精神教育的目的。使學(xué)生的自信心，勇敢，頑強(qiáng)、吃苦耐勞，合作等品質(zhì)得到完善。最后，培養(yǎng)與體育相關(guān)的應(yīng)用型人才。大學(xué)體育的重要目標(biāo)就是教育學(xué)生做人，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，在大學(xué)體育教育教學(xué)過(guò)程中，必須堅(jiān)持“以人為本”的原則，把運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、社會(huì)適應(yīng)性等教學(xué)活動(dòng)作為一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，發(fā)揮其修身養(yǎng)性、教化育人的特殊功能。

3.3大學(xué)體育在通識(shí)教育體系的作用

通識(shí)教育的實(shí)施是通過(guò)多門(mén)課程共同作用完成的。那么，大學(xué)體育作為一門(mén)課程究竟怎樣才能承擔(dān)它在通識(shí)教育中應(yīng)盡的責(zé)任呢？它在通識(shí)教育中的作用又是什么呢？

體育運(yùn)動(dòng)不僅對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)、提高機(jī)體活動(dòng)能力和發(fā)揮人的潛力有極為明顯的作用，而且對(duì)調(diào)節(jié)人的心理，滿足人的精神需求，保持健康和提高人們的生活質(zhì)量有明顯作用。研究通識(shí)教育不能沒(méi)有大學(xué)體育，實(shí)施大學(xué)體育就是引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)人體本身及其潛在力量做出準(zhǔn)確的價(jià)值判斷。這樣大學(xué)體育就會(huì)在人的全面發(fā)展和社會(huì)文明進(jìn)步中發(fā)揮更大作用。

體育專業(yè)充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，即學(xué)科門(mén)類眾多，基礎(chǔ)學(xué)科強(qiáng)，學(xué)科群之間互為支撐，交叉和融合，有利于學(xué)生跨學(xué)科，跨專業(yè)，跨系進(jìn)行選課的優(yōu)勢(shì)，從而拓寬學(xué)生知識(shí)面，增大課程的“自由度”，提高辦學(xué)層次和促進(jìn)發(fā)展。

3.4體育教育與實(shí)施通識(shí)教育采取的措施

如何將通識(shí)教育貫徹落實(shí)到高等學(xué)校的課堂教學(xué)中，使其對(duì)人才的培養(yǎng)發(fā)揮切實(shí)效用，這是在實(shí)施通識(shí)教育過(guò)程中必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。雖然，目前高等教育界的有識(shí)之士已逐漸認(rèn)識(shí)到“專才”教育模式的種種弊病，通識(shí)教育在一定程度上得到了重視，不少高校還采取相應(yīng)措施對(duì)實(shí)施大學(xué)識(shí)教育進(jìn)行了有益探索與嘗試，并取得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。但就總體而言，其效果還不是很顯著，有的大學(xué)在如何實(shí)施通識(shí)教育問(wèn)題上顯得有些茫然不知所措。因此，探索通識(shí)教育實(shí)施的途徑是當(dāng)務(wù)之急。

首先，建構(gòu)適合本校實(shí)際的通識(shí)教育的教學(xué)內(nèi)容與課程體系。教學(xué)內(nèi)容與課程體系是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校同一專業(yè)采用統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、統(tǒng)一的教學(xué)大綱、統(tǒng)一的教科書(shū)，且教學(xué)內(nèi)容陳舊，理論與實(shí)際嚴(yán)重割裂；課程結(jié)構(gòu)上必修課多、選修課少，專業(yè)課多、基礎(chǔ)課少，分析課多、綜合課少，課程體系缺乏通識(shí)性、科學(xué)性和前沿性。其培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生整齊劃一，缺乏獨(dú)立個(gè)性，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，知識(shí)面狹窄。所以，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容與課程體系進(jìn)行改革，減少必修課，擴(kuò)充選修課，濃縮專業(yè)課（少而精的原則），強(qiáng)化基礎(chǔ)課，開(kāi)設(shè)輔修課，加強(qiáng)文化素質(zhì)修養(yǎng)課、生活常識(shí)課與公民教育課等，通過(guò)課程重組，加強(qiáng)不同學(xué)科之間的交叉與融合，使之更具有“通識(shí)”性；在加強(qiáng)課程建設(shè)的同時(shí)，進(jìn)一步更新教學(xué)內(nèi)容，把通識(shí)教育滲透到教學(xué)內(nèi)容中，使其更貼近社會(huì)生活，更貼近時(shí)代，在提高學(xué)生文化素質(zhì)、促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展、使之成為合格公民方面發(fā)揮更大作用。

其次，大學(xué)體育學(xué)科的范圍也很廣泛，它包括身體，心理，衛(wèi)生，營(yíng)養(yǎng)，力學(xué)，邏輯，等等。其實(shí)它就是我們所提到通識(shí)教育理論體系具體學(xué)科的體現(xiàn)。而且單一傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式也不能滿足大學(xué)生日益增長(zhǎng)的體育文化需求，這無(wú)不顯示大學(xué)體育課程模式正向通識(shí)教育體系方向發(fā)展著。體育教學(xué)改革的訴求越來(lái)越明顯，這些在先進(jìn)的競(jìng)技體育中表現(xiàn)得尤為明顯。一個(gè)優(yōu)秀的職業(yè)選手背后往往是一個(gè)通識(shí)教育的團(tuán)隊(duì)。職業(yè)選手獲得的成績(jī)往往有更多的功勞屬于他們。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，教育經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)，競(jìng)技體育的先進(jìn)模式會(huì)逐步走進(jìn)學(xué)校，而通識(shí)教育體系正好為這一方向奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.結(jié)語(yǔ)

大學(xué)體育教學(xué)是大學(xué)課程體系的重要組成部分，推行通識(shí)教育體系，實(shí)行素質(zhì)教育改革，大學(xué)體育課程是先鋒。體育課程要想向前發(fā)展離不開(kāi)通識(shí)教育理論體系的支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曼麗.通識(shí)教育——一種大學(xué)教育觀[M].北京：清華大學(xué)出版社，1999：16-17，189.

[2]肖國(guó)明.新編體育教師工作手冊(cè).北京：高等教育出版社，ISBN7-40184—724-5.