魯平平 趙少英

摘 要：歌劇作為一種以歌唱為主，集音樂、詩(shī)歌、美術(shù)等藝術(shù)為一體的綜合性戲劇形式，是藝術(shù)種類的集大成者。但是，就是這樣一種充滿藝術(shù)魅力的高雅藝術(shù)，國(guó)人對(duì)它的了解卻普遍較少，也不為非音樂類大學(xué)生們所喜愛。通過分析非音樂類大學(xué)生遠(yuǎn)離歌劇的原因，探尋使大學(xué)生更好地走進(jìn)歌劇藝術(shù)的方法和途徑，從而使同學(xué)們更加深入地了解和欣賞歌劇藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：歌?。环且魳奉?；大學(xué)生；途徑

中圖分類號(hào)：J60 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）24-0184-02

歌劇藝術(shù)作為一種以歌唱為主，集音樂、詩(shī)歌、舞蹈、舞臺(tái)美術(shù)等藝術(shù)為一體的綜合性戲劇表演形式，在藝術(shù)舞臺(tái)上占據(jù)著重要的地位。英國(guó)劇作家約翰·伊維林曾經(jīng)指出：“歌劇是人類智慧所能發(fā)明的最壯觀、最奢華的音樂之一，任何一種藝術(shù)形式都無(wú)法與其媲美?！钡褪沁@樣一種博大精深的高雅藝術(shù)，在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及多元文化的影響下，國(guó)人對(duì)它的了解程度卻普遍較低，也不被當(dāng)代大學(xué)生們所喜愛，這不能不說是一種遺憾。本文通過對(duì)非音樂類大學(xué)生遠(yuǎn)離歌劇的原因進(jìn)行剖析，對(duì)非音樂類大學(xué)生如何走近歌劇世界，如何欣賞歌劇，提出自己的一些認(rèn)識(shí)和建議。

一、非音樂類大學(xué)生不喜歡歌劇的原因分析

1.流行音樂的沖擊

現(xiàn)代高科技的飛速發(fā)展，深刻地改變著人們的生存和生活方式，對(duì)文化藝術(shù)領(lǐng)域也產(chǎn)生著巨大沖擊。大眾傳媒手段的迅速發(fā)展，電視、網(wǎng)絡(luò)等逐漸成為我們大學(xué)生接受和獲得文化信息的主要渠道，也間接地影響了大學(xué)生的審美傾向。年輕的大學(xué)生更多關(guān)注的時(shí)尚流行的綜藝節(jié)目或比賽，如“超級(jí)男聲”、“快樂女聲”、“中國(guó)好聲音”、“中國(guó)夢(mèng)想秀”等諸多選秀類的節(jié)目，熱衷于韓國(guó)“MBC歌謠大戰(zhàn)”，對(duì)日本“紅白歌手大戰(zhàn)”也了如指掌，對(duì)臺(tái)灣“原創(chuàng)音樂大獎(jiǎng)”、美國(guó)“格萊美大獎(jiǎng)”和英國(guó)“水星音樂獎(jiǎng)”的流行音樂更是耳熟能詳。經(jīng)調(diào)查，流行音樂的聽眾群中，大學(xué)生和中學(xué)生占據(jù)了絕對(duì)的主流。

流行音樂作為一種以消遣娛樂方式為主的音樂類型，已成為大學(xué)生日常生活不可或缺的一部分。首先，大學(xué)生們朝氣蓬勃、意氣風(fēng)發(fā)，對(duì)未來充滿希望，對(duì)情感世界更加充滿了渴望，他們能從流行歌曲中探尋到屬于自己的那份對(duì)愛情、對(duì)生活的情感寄托和表達(dá)。因此，節(jié)奏明快，旋律優(yōu)美，歌詞朗朗上口，內(nèi)容通俗易懂的流行音樂得到了學(xué)生們極大的認(rèn)同及強(qiáng)烈的情感共鳴；其次，大學(xué)生在面臨繁重的學(xué)業(yè)壓力和巨大的就業(yè)壓力之余，流行歌曲特有的那種輕松、直白、好聽、易學(xué)的演唱方式及內(nèi)容，使學(xué)生們的情緒得以撫慰、宣泄與釋放，從而獲得了心理與精神的雙重滿足。再次，許多大學(xué)生對(duì)流行音樂有著一定的從眾心理。不懂流行音樂的人在學(xué)生群體中會(huì)被認(rèn)為落后、老土冒的象征，而能站在流行的最前沿，對(duì)流行音樂、對(duì)歌手明星如數(shù)家珍則成了一種學(xué)生們之間溝通的重要資本。星光熠熠的流行歌手們的服飾裝扮也成了時(shí)尚的標(biāo)桿，甚至成了大學(xué)生關(guān)注和爭(zhēng)先恐后模仿的對(duì)象。由此可見，大學(xué)生由于年齡、閱歷的關(guān)系，受媒體導(dǎo)向、審美能力、個(gè)人喜好，以及流行音樂等因素的影響，使歌劇遠(yuǎn)離非音樂類大學(xué)生藝術(shù)視野的主要原因之一。

2.對(duì)歌劇藝術(shù)缺乏了解

歌劇藝術(shù)有其一定的規(guī)律，其本身就是一種文化底蘊(yùn)非常深厚的綜合類藝術(shù)表演形式。作為綜合素質(zhì)相對(duì)較高的大學(xué)生來說，要想走近歌劇、欣賞歌劇，首先應(yīng)該對(duì)歌劇藝術(shù)的音樂形式、表現(xiàn)手段、故事情節(jié)、結(jié)構(gòu)、演唱類型等基本規(guī)律要有所了解和學(xué)習(xí)，在掌握了歌劇藝術(shù)的基本特征和基本要素的基礎(chǔ)上，在“理論指導(dǎo)實(shí)踐”的前提下，才會(huì)更好地欣賞歌劇，領(lǐng)略到歌劇所帶來的藝術(shù)之美，理解歌劇所要表達(dá)的深刻內(nèi)涵。但是由于非音樂類大學(xué)生在小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)階段，對(duì)音樂的學(xué)習(xí)是非常有限的，對(duì)歌劇這種高雅藝術(shù)更是知之甚少。試想，如果觀眾對(duì)自己要欣賞的歌劇一無(wú)所知，既不了解故事發(fā)生的時(shí)代背景，人物關(guān)系，也不知道什么是詠嘆調(diào)，什么是宣敘調(diào)，更不明白序曲、幕間曲、芭蕾、指揮與樂隊(duì)的關(guān)系等等，缺乏對(duì)歌劇基本知識(shí)的了解，任何人都將無(wú)法真正走近歌劇藝術(shù)世界。

3.歌劇的語(yǔ)言問題

欣賞歌劇，尤其是西方歌劇，語(yǔ)言是主要的障礙。德國(guó)歌劇、意大利歌劇等一般都使用本國(guó)的語(yǔ)言來演唱。試想，當(dāng)你聽著用德語(yǔ)、意大利語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)演唱的歌劇，而你又對(duì)歌劇使用的這些語(yǔ)言一無(wú)所知時(shí)，無(wú)疑就增加了觀眾欣賞歌劇的難度。這就如同我們和語(yǔ)言不通的外國(guó)人打交道，相互語(yǔ)言不同、交流不暢，怎么會(huì)對(duì)他們所表達(dá)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，更不會(huì)引起情感的共鳴。作為一門“看”和“聽”結(jié)合的綜合藝術(shù)形式，對(duì)歌劇的“聽”顯得更加重要，只有聽明白了歌詞的內(nèi)容或意思，才能理解整個(gè)戲劇故事。觀眾如果要靠緊盯字幕來了解故事情節(jié)，這勢(shì)必會(huì)對(duì)感受歌劇藝術(shù)的魅力造成一定的影響。中外文化不同，語(yǔ)言不通，因此西方歌劇的語(yǔ)言問題也是造成中國(guó)觀眾遠(yuǎn)離歌劇的主要原因之一。

4.歌劇的篇幅及演出時(shí)間問題

從歌劇的結(jié)構(gòu)來說，一部歌劇一般分為好幾幕，每一幕又分為好幾場(chǎng)，通常由詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)、重唱、合唱、序曲、間奏曲、舞蹈場(chǎng)面等組成。一部歌劇的演出時(shí)間一般可以控制在兩、三個(gè)小時(shí)以內(nèi)，但這對(duì)于不太懂歌劇的非音樂類大學(xué)生來說，要他們抽出整個(gè)晚上的時(shí)間，去欣賞一部冗長(zhǎng)而又晦澀難懂的歌劇，許多學(xué)生是難以接受的。而且有些歌劇，由于其特殊性所以演出的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)。例如瓦格納嘔心瀝血26年才最終完成的歌劇《尼伯龍根的指環(huán)》，是由四部歌劇構(gòu)成的四聯(lián)劇，是一部氣勢(shì)恢宏的長(zhǎng)篇巨制。這部歌劇要分四個(gè)晚上才能全部演完。這對(duì)于課業(yè)繁重的大學(xué)生來說，需要他們利用幾個(gè)晚上的時(shí)間去欣賞一部篇幅如此龐大的歌劇，在時(shí)間上也很難做到。因此，歌劇不像流行歌曲那樣篇幅短小精悍，內(nèi)容通俗易懂，容易接受。對(duì)歌劇有完整的觀看經(jīng)歷的觀眾相對(duì)還是比較少的，許多人只是對(duì)著名歌劇中的一些經(jīng)典唱段比較熟悉。

二、使非音樂類大學(xué)生走近歌劇藝術(shù)的途徑

歌劇從它誕生之日起，一直以其獨(dú)特的魅力和旺盛的藝術(shù)生命征服了藝術(shù)世界。既然歌劇藝術(shù)有著如此豐富的內(nèi)涵，作為當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)該是專業(yè)知識(shí)與文化素養(yǎng)兼顧，興趣愛好廣泛，熱愛生活，喜愛藝術(shù)，具有較高藝術(shù)審美品位和人文氣息，而歌劇作為世界文化藝術(shù)之瑰寶，正是學(xué)生們走進(jìn)高雅藝術(shù)，提升個(gè)人綜合修養(yǎng)的有效途徑。非音樂類大學(xué)生更應(yīng)該學(xué)習(xí)和了解歌劇，如何使學(xué)生能更好地走近歌劇藝術(shù)，探索歌劇的奧秘，我們可以從以下幾個(gè)途徑入手。

1.開設(shè)歌劇選修課程

歌劇有“音樂的戲劇、戲劇的音樂”之說。這是指在舞臺(tái)表演，并有舞臺(tái)布景和服飾的，以角色歌唱為主導(dǎo)，以獨(dú)立的、特定的音樂結(jié)構(gòu)為推進(jìn)劇情發(fā)展為主要手段的戲劇音樂作品。歌劇是音樂與戲劇的最高綜合形式[1]。因此，在高等學(xué)校開設(shè)歌劇相關(guān)選修課程，讓非音樂專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一些基本的音樂理論知識(shí)是非常必要的，因?yàn)檫@是使學(xué)生懂得欣賞歌劇的一個(gè)重要途徑，也是提升學(xué)生審美能力的重要手段。

藝術(shù)和教育是密不可分、相輔相成的統(tǒng)一體，因此，學(xué)校應(yīng)通過開設(shè)《中外歌劇欣賞》、《中國(guó)歌劇經(jīng)典名曲賞析》、《外國(guó)歌劇經(jīng)典名曲賞析》等課程，教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用現(xiàn)代多媒體教育手段和技術(shù)，把優(yōu)秀的中外歌劇作品以影片、錄像片等呈現(xiàn)在學(xué)生面前，其直觀性、生動(dòng)性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，更好地達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)生們通過這些課程的學(xué)習(xí)，對(duì)歌劇的表演形式、藝術(shù)流派、創(chuàng)作方法、經(jīng)典作品，以及中外歌劇發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白歌劇不是一門高深莫測(cè)的藝術(shù)，讓真正高雅的歌劇藝術(shù)在學(xué)生們中間普及開來，拓寬學(xué)生的文化藝術(shù)視野，同時(shí)也使學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到歌劇藝術(shù)對(duì)于人類文明的發(fā)展以及自身綜合素質(zhì)的提高所起到的重要作用，為同學(xué)們積極走近歌劇打下良好的理論基礎(chǔ)。

2.多渠道宣傳和普及歌劇藝術(shù)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的普及，為欣賞歌劇等音樂作品提供了便利的條件。學(xué)校應(yīng)充分利用學(xué)校資源，例如校園網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校廣播等媒介，有意識(shí)地多播放一些歌劇名曲及片斷，或利用校園宣傳欄對(duì)歌劇藝術(shù)予以宣傳介紹。音樂教師可以經(jīng)常開展有關(guān)歌劇的講座，普及歌劇知識(shí)；音樂系的師生也要面向非藝術(shù)類大學(xué)生，定期舉辦一些歌劇經(jīng)典歌曲的音樂會(huì)，或排練表演一些歌劇精彩選段，組織學(xué)生們欣賞?？吹轿羧帐煜さ膶W(xué)友，成為今日舞臺(tái)上神采飛揚(yáng)的茶花女、唐璜、卡門，不僅極大地激發(fā)了學(xué)生們的觀賞興趣，而且讓學(xué)生與歌劇有了“面對(duì)面接觸”的機(jī)會(huì)。學(xué)生們通過欣賞歌劇中生動(dòng)形象的舞臺(tái)表演，了解劇中人物的思想和形象，聆聽優(yōu)美的旋律，更直觀地感受到歌劇的魅力和深刻的內(nèi)涵。相信同學(xué)們通過這些歌劇相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，學(xué)生們會(huì)被歌劇豐富多彩的故事情節(jié)，悠揚(yáng)高亢的聲樂表演藝術(shù)，華麗炫目的燈光舞美，氣勢(shì)宏大的交響樂隊(duì)所震撼，逐步走近歌劇藝術(shù)。

3.從欣賞中國(guó)歌劇入手

中國(guó)歌劇作為一種為廣大群眾喜聞樂見的音樂戲劇品種，它以其鮮明的民族特色，不但折射出中國(guó)民間曲調(diào)、戲曲和文學(xué)藝術(shù)，也展現(xiàn)出中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深。

中國(guó)歌劇由于它的大眾性，與老百姓的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，創(chuàng)作出許多具有廣泛社會(huì)影響的優(yōu)秀劇目，以及深受廣大聽眾熟悉和喜愛的歌曲。例如歌曲《北風(fēng)吹》、《扎紅頭繩》、《恨似高山愁似海》，出自于歌劇《白毛女》；膾炙人口的歌曲《洪湖水浪打浪》、《看天下勞苦人民都解放》、《沒有眼淚沒有悲傷》、《手拿碟兒敲起來》則是歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》選段；旋律優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲《紅梅贊》、《繡紅旗》、《我為共產(chǎn)主義把青春奉獻(xiàn)》，均來自于歌劇《江姐》；男聲獨(dú)唱歌曲《黑龍江岸邊潔白的玫瑰花》、《黑龍江畔的白玫瑰》是為歌劇《傲蕾·一蘭》所作；女聲獨(dú)唱曲《珊瑚頌》、《海風(fēng)陣陣愁煞人》是歌劇《紅珊瑚》選段；《東方升起紅太陽(yáng)》是歌劇《阿依古麗》選段；抒情歌曲《紫藤花》選自歌劇《傷逝》；慷慨激昂的《萬(wàn)里春色滿家園》、《血里火里又還魂》是歌劇《黨的女兒》選段；《清粼粼的水藍(lán)瑩瑩的天》是歌劇《小二黑結(jié)婚》選段……，這些廣為流傳的歌曲都是出自中國(guó)歌劇之中。

中國(guó)歌劇中這些優(yōu)秀的歌曲，以其優(yōu)美的旋律、鮮明的形象和個(gè)性風(fēng)格，傳遍了大街小巷，深刻地影響了中國(guó)幾代人。而且這些名曲以其旺盛的藝術(shù)生命力，至今還時(shí)常出現(xiàn)在電影、電視、廣播，以及各種綜藝晚會(huì)之中。因此，引導(dǎo)非音樂類大學(xué)生們從中國(guó)歌劇入手，通過對(duì)這些歌曲的多聽、多唱、多思考和多交流，了解和學(xué)習(xí)中國(guó)歌劇的特點(diǎn)、歷史發(fā)展及其藝術(shù)表現(xiàn)形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)歌劇的理解，有意識(shí)地培養(yǎng)對(duì)歌劇的濃厚興趣，領(lǐng)略到歌曲所帶來的藝術(shù)之美，形成不同的審美情感體驗(yàn)和審美情趣，從而使大學(xué)生歌劇素養(yǎng)得到提高。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)才會(huì)逐漸提高，領(lǐng)會(huì)不同作品的藝術(shù)魅力，以及獨(dú)特的價(jià)值領(lǐng)悟，進(jìn)而再了解西方歌劇就相對(duì)少了許多陌生和隔閡，逐漸走近歌劇，進(jìn)入歌劇的藝術(shù)世界里。

4.從欣賞西方歌劇經(jīng)典名曲入手

歌劇是一個(gè)綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)形式，是以音樂為主要手段的戲劇，全劇貫穿音樂，音樂無(wú)疑是戲劇內(nèi)容的主要表現(xiàn)形式，既表現(xiàn)了人物的內(nèi)心情感，又推動(dòng)歌劇的發(fā)展進(jìn)程，即刻畫人物形象，又帶動(dòng)高潮。對(duì)于非音樂類大學(xué)生而言，有些學(xué)生對(duì)于歌劇稍有了解，有些只是聽過歌劇里面有名的詠嘆調(diào)，更多的學(xué)生對(duì)歌劇一無(wú)所知的。因此，在欣賞歌劇時(shí)，要考慮到大多數(shù)學(xué)生的客觀情況，選擇一些不同時(shí)期、不同流派、不同風(fēng)格的著名的代表作品，選擇其中一些經(jīng)典唱段和樂曲入手，引領(lǐng)學(xué)生欣賞歌劇。

例如威爾第歌劇《茶花女》中，廣為人們傳唱的男女混聲二重唱《飲酒歌》；歌劇《弄臣》中的著名男高音詠嘆調(diào)《女人善變》；普契尼歌劇《圖蘭朵》中的戲劇男高音獨(dú)唱《今夜無(wú)人入睡》，歌劇《藝術(shù)家的生涯》中的著名詠嘆調(diào)唱段《冰涼的小手》，以及歌劇《托卡斯》中膾炙人口的詠嘆調(diào)《為藝術(shù)為愛情》；莫扎特歌劇《魔笛》中的戲劇女高音獨(dú)唱《復(fù)仇的火焰在我心中燃燒》，《塞維利亞的理發(fā)師》中主人公費(fèi)加羅的詠嘆調(diào)《快給大忙人讓道》；比才著名歌劇《卡門》中的詠嘆調(diào)《斗牛士之歌》及《愛情像一只自由鳥》；奧芬巴赫《地獄中的奧菲歐》的序曲《天堂與地獄序曲》等等。這些經(jīng)典名曲都是西方歌劇的精華，也是國(guó)內(nèi)外聲樂比賽、綜藝晚會(huì)中經(jīng)常聽到的保留曲目。通過欣賞這些優(yōu)美的唱段和樂曲，不但使學(xué)生們感受到優(yōu)美音樂所帶來的審美愉悅，教師還要對(duì)其創(chuàng)作背景、作曲家生平、主要內(nèi)容、人物塑造等進(jìn)行講解，從而進(jìn)一步延伸到對(duì)整部歌劇的理解和學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生深刻地體會(huì)到作曲家創(chuàng)作的目的、動(dòng)機(jī)，從而從更深的層次體會(huì)和感受作品的內(nèi)涵。而且這些經(jīng)典作品也會(huì)使許多學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來這樣熟悉的旋律，這些耳熟能詳?shù)拿际莵碜杂诟鑴?，從而加深他們?duì)歌劇的興趣和關(guān)注度。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，走近歌劇、欣賞歌劇藝術(shù)，對(duì)于提高非音樂類大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美品位，豐富他們的情感世界和人文素養(yǎng)，了解高雅藝術(shù)都有諸多的益處。我們音樂工作者們更是要擔(dān)負(fù)起弘揚(yáng)高雅音樂文化的責(zé)任，引導(dǎo)非音樂類大學(xué)生的音樂修養(yǎng)，尤其是古典音樂修養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)不同歌唱藝術(shù)的理解和感受能力，提升學(xué)生的藝術(shù)觀念、審美趣味和審美價(jià)值取向等方面的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢苑，林華.歌劇概論[M].上海：上海音樂出版社，2003：2.