楊懷罕 YANG Huai-han

（鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，鹽城 224005）

（Yancheng Institute of Industry Technology，Yancheng 224005，China）

0 引言

課程改革與建設(shè)是專業(yè)改革與建設(shè)的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的核心。擔(dān)負(fù)高等職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)重任的教師，也是課程改革的具體實(shí)施者。筆者從事工程圖學(xué)教育多年，在實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的新形勢下，探索如何使《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)更加適應(yīng)現(xiàn)代制造企業(yè)的崗位實(shí)際，推動(dòng)《機(jī)械制圖》課程建設(shè)水平的提高，深感任重道遠(yuǎn)。

《機(jī)械制圖》課程是機(jī)械工程及其相關(guān)專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，以培養(yǎng)學(xué)生空間思維想象能力、工程圖形表達(dá)能力、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力為目的，它往往又是學(xué)生遇到的第一門技術(shù)基礎(chǔ)課，該課程對培養(yǎng)學(xué)生逐步掌握專業(yè)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)和應(yīng)用能力具有啟蒙和打基礎(chǔ)的特殊作用。如何在教學(xué)過程中以優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)讓學(xué)生盡快形成職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和技術(shù)創(chuàng)新能力，是擺在每一位工程圖學(xué)教師面前的重要課題。

本文就改革《機(jī)械制圖》課程的傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)模式，設(shè)計(jì)基于職業(yè)工作過程的模塊式教學(xué)進(jìn)行了一些有益的探討和教學(xué)實(shí)踐研究。

1 科學(xué)改革《機(jī)械制圖》課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

《機(jī)械制圖》課程的改革與建設(shè)應(yīng)該堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，從高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式出發(fā)，重新設(shè)計(jì)《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)體系，深入調(diào)研各類機(jī)械制造企業(yè)生產(chǎn)一線的工作流程、崗位現(xiàn)狀和特點(diǎn)、以及對頂崗人才的需求，以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，敢于打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系和教學(xué)模式，以組合模塊課程的方式對本課程進(jìn)行基于行動(dòng)體系的重構(gòu)，針對不同專業(yè)或?qū)ｉT化方向的特點(diǎn)和需求，實(shí)行較靈活的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)及其知識(shí)負(fù)載方式，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，深化制圖課程教學(xué)內(nèi)容內(nèi)涵，并擴(kuò)大其外延，處理好與相關(guān)后續(xù)專業(yè)課程的組合關(guān)系，充分借鑒國內(nèi)外同類課程的成功經(jīng)驗(yàn)，從而構(gòu)建和優(yōu)化具有高職教育特色的機(jī)械制圖課程的全新體系。

高職教育體系的《機(jī)械制圖》課程改革，應(yīng)打破傳統(tǒng)的課程體系、教學(xué)模式，進(jìn)一步解放思想，更新觀念，由基于知識(shí)儲(chǔ)備的制圖知識(shí)和技能的培養(yǎng)方式向基于職業(yè)工作過程、以培養(yǎng)職業(yè)能力和素質(zhì)為本位、以企業(yè)實(shí)際崗位需求為目標(biāo)的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。其教學(xué)內(nèi)容的安排，要以從事的職業(yè)崗位的工作任務(wù)為載體，科學(xué)整合理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，顯性知識(shí)和默會(huì)知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力，在充分調(diào)研和認(rèn)證的基礎(chǔ)上，按照“重基礎(chǔ)，活模塊”的思路，設(shè)計(jì)制圖教學(xué)模塊，并分解為可操作的教學(xué)項(xiàng)目。

2 合理設(shè)計(jì)《機(jī)械制圖》教學(xué)模塊，正確處理好幾個(gè)關(guān)系

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和圖形處理技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件在企業(yè)得到普遍應(yīng)用，傳統(tǒng)的手工繪圖方式已被計(jì)算機(jī)繪圖方式所取代，相應(yīng)的職業(yè)工作環(huán)境、職業(yè)工作過程以至職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也隨之變化。因此，制圖教學(xué)改革也必須與時(shí)俱進(jìn)，要本著以崗位工作過程為導(dǎo)向、職業(yè)能力和工程素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的指導(dǎo)思想來設(shè)計(jì)制圖教學(xué)模塊、構(gòu)建基于知識(shí)應(yīng)用的行動(dòng)體系，注重以工作本位為主要教學(xué)形式。

在設(shè)計(jì)《機(jī)械制圖》教學(xué)模塊時(shí)，要處理好以下幾個(gè)關(guān)系。

2.1 處理好理論教學(xué)與實(shí)踐技能訓(xùn)練的關(guān)系 制圖課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，理論教學(xué)主要是投影理論和制圖標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容的講授，實(shí)踐教學(xué)主要環(huán)節(jié)是課內(nèi)繪圖、課后作業(yè)、大作業(yè)和制圖測繪等。

本著“實(shí)用夠用”的原則設(shè)計(jì)理論教學(xué)模塊，按照職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)要求重點(diǎn)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)。

加強(qiáng)學(xué)生機(jī)械制圖基本功的訓(xùn)練，讓學(xué)生多繪圖、多讀圖，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和圖形表達(dá)能力。在開始學(xué)習(xí)制圖時(shí)，仍然要以圖板、丁字尺為主訓(xùn)練基本繪圖技能。

2.2 處理好手工繪圖技能培養(yǎng)與計(jì)算機(jī)繪圖技能培養(yǎng)的關(guān)系 計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)的應(yīng)用提高了設(shè)計(jì)的質(zhì)量，大縮短了產(chǎn)品開發(fā)的周期。應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)不僅解決了機(jī)械零部件的二維表達(dá)，而且還解決了設(shè)計(jì)中的三維建模問題。所以，計(jì)算機(jī)繪圖是現(xiàn)代工程圖學(xué)的重要組成部分，計(jì)算機(jī)繪圖技能的培養(yǎng)已成為職業(yè)能力的重要需求，也是工程圖學(xué)教育的發(fā)展方向。手工繪圖技能是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)繪圖技能的基礎(chǔ)，有了手工繪圖的基礎(chǔ)，再學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)繪圖就比較容易掌握。同時(shí)，在工程實(shí)際中，設(shè)計(jì)構(gòu)思、設(shè)備現(xiàn)場測繪等仍離不開手工繪圖。

2.3 處理好二維圖形繪制技能培養(yǎng)與三維建模技能培養(yǎng)的關(guān)系 傳統(tǒng)的工程設(shè)計(jì)多采用二維圖形來表達(dá)設(shè)計(jì)思想，所以在傳統(tǒng)的制圖教學(xué)中也更側(cè)重于研究二維圖形的表達(dá)。隨著計(jì)算機(jī)三維圖形和渲染技術(shù)的發(fā)展，三維設(shè)計(jì)軟件已在機(jī)床、汽車、模具等機(jī)械制造企業(yè)得到廣泛的應(yīng)用。但同時(shí)，二維繪圖又是三維建模的基礎(chǔ)，在制造業(yè)，二維工程圖紙仍然是最主要的技術(shù)文件。制圖課程的改革，也應(yīng)該處理好這兩者的關(guān)系，在二維正投影圖教學(xué)模塊中融入三維軸測圖項(xiàng)目，為學(xué)習(xí)三維建模打好基礎(chǔ)；在計(jì)算機(jī)繪圖的模塊中，增加三維圖形的教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容，使學(xué)生畢業(yè)后在所從事的職業(yè)工作環(huán)境中具有更大的適應(yīng)性。

2.4 處理好制圖課程與相關(guān)后續(xù)專業(yè)課程的組合關(guān)系 俗說“拳不離手，曲不離口”，學(xué)生繪圖技能和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，必須常練不懈。傳統(tǒng)的制圖課程通常到制圖測繪就結(jié)束。等到學(xué)生后來要進(jìn)行課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，因隔了幾學(xué)期，繪圖技能及圖樣標(biāo)注規(guī)范等都生疏了，導(dǎo)致圖紙上的問題較多，影響了設(shè)計(jì)質(zhì)量，更對職業(yè)能力的養(yǎng)成不利。因此，在設(shè)計(jì)《機(jī)械制圖》教學(xué)模塊時(shí)，要處理好制圖課程與后續(xù)相關(guān)課程，特別是緊密相關(guān)的ACAD、Pro/E等課程的關(guān)系，要區(qū)別不同的專業(yè)要求，打破傳統(tǒng)課程界限和學(xué)科體系，進(jìn)行銜接、融通、重構(gòu)，從而使學(xué)生在學(xué)校的三年學(xué)習(xí)期間（包括到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間）繪圖技能培養(yǎng)不斷檔。

對機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生，《機(jī)械制圖》課程主要培養(yǎng)學(xué)生的手工繪圖技能和識(shí)圖、審圖能力，后續(xù)的Auto-CAD、CAXA電子圖板等課程主要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)二維繪圖能力，Pro/E、Solidworks、UG等課程則培養(yǎng)學(xué)生的三維建模能力，最終形成工程制圖的綜合能力和設(shè)計(jì)能力——職業(yè)能力。

對于如紡織、化工等專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)完制圖課程后，一般不再開設(shè)機(jī)械CAD等課程，因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)模塊時(shí)，則將計(jì)算機(jī)繪圖的基本原理和方法融入到機(jī)械制圖課程中，作為制圖課程的“應(yīng)知”內(nèi)容，由于課時(shí)的限制，這部分內(nèi)容可適當(dāng)采用多媒體教學(xué)的方式，并適時(shí)安排上機(jī)體驗(yàn)。

《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)質(zhì)量，將在后續(xù)的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)直至職業(yè)崗位上表現(xiàn)出來，課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量也能客觀反映《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。制圖課程改革以后，推行基于工作過程的模塊式教學(xué)，其效果已逐漸顯現(xiàn)。

3 更新《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)理念，引進(jìn)先進(jìn)的職教理論和教學(xué)方法

高職教育體系的《機(jī)械制圖》課程改革與建設(shè)必須突出高職制圖課程特色，制圖教師是本課程改革與建設(shè)的主體。教師必須解放思想，更新觀念，樹立基于職業(yè)工作過程，以培養(yǎng)職業(yè)能力和素質(zhì)為本位的課程觀，借鑒和學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育課程理論，推動(dòng)制圖課程建設(shè)水平的提高。

計(jì)算機(jī)繪圖和建模技術(shù)的融入使得機(jī)械制圖的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出了多學(xué)科性，教師應(yīng)根據(jù)工程圖學(xué)技術(shù)在企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用情況，精選教學(xué)內(nèi)容，充分利用校企結(jié)合的優(yōu)勢，走出課堂，深入工廠、車間、設(shè)計(jì)室開展現(xiàn)場教學(xué)，走工學(xué)結(jié)合和工學(xué)交替之路，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的工作環(huán)境。

“授人以魚，不如授人以漁”，把要求學(xué)生“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為過程，使制圖課教學(xué)走出“學(xué)時(shí)越減越少，內(nèi)容越講越多”的怪圈，使“教”與“學(xué)”都成為愉快的勞動(dòng)，在培養(yǎng)具有職業(yè)能力和素養(yǎng)的高職人才中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)思路和教學(xué)方法，恰當(dāng)采用現(xiàn)代教學(xué)手段。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，使得制圖教學(xué)產(chǎn)生了很大變化。在制圖教學(xué)中采用多媒體教學(xué)課件，大大地提高了教學(xué)的直觀性、形象性、教學(xué)容量和教學(xué)效率。但過分利用多媒體課件也有其不足，因此要根據(jù)不同的教學(xué)項(xiàng)目，恰當(dāng)采用?？傊嗝襟w教學(xué)不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，這兩種方法的恰當(dāng)結(jié)合才具有互補(bǔ)性。

4 結(jié)束語

①明確制圖課程改革與建設(shè)的目標(biāo)和思路。高職制圖教學(xué)的對象是高職學(xué)生，圖學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的繪圖技能和工程素質(zhì)，進(jìn)而使學(xué)生具備頂崗必需的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。②更新觀念，明確目標(biāo)，樹立科學(xué)的高職課程觀。要根據(jù)制圖課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，改革課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，融知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)和素質(zhì)教育為一體。由基于知識(shí)儲(chǔ)備的制圖知識(shí)和技能的培養(yǎng)方式向基于職業(yè)工作過程方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。③改革與建設(shè)必須認(rèn)真處理好理論教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系、手工繪圖技能培養(yǎng)與計(jì)算機(jī)繪圖技能培養(yǎng)的關(guān)系、本課程與相關(guān)后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的組合關(guān)系。要把本課程的改革與建設(shè)置于機(jī)械基礎(chǔ)系列課程改革之中。認(rèn)真分析相關(guān)課程在培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力中的地位、作用及彼此間的關(guān)系，對制圖課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)、優(yōu)化與模塊重構(gòu)，從而構(gòu)建嶄新的高職圖學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系。④制圖課程的改革與建設(shè)任重道遠(yuǎn)，教師要不斷更新教學(xué)觀念，改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自身職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力建設(shè)，提高職業(yè)教育課程的理論水平，以適應(yīng)高職教育改革與發(fā)展的要求。

[1]江蘇省教育廳關(guān)于高等職業(yè)教育課程改革與建設(shè)的實(shí)施意見.

[2]姜太源.職業(yè)教育課程開發(fā)理論與實(shí)踐——工作過程系統(tǒng)化課程，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所（課程改革講座材料）.

[3]李凌云.關(guān)于對機(jī)械制圖立體教學(xué)法的研究[J].科技資訊,2013(34).