吳 茜

（湖南科技學(xué)院，湖南 永州425100）

0 引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和科技文化國際化發(fā)展的趨勢(shì)，社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的英語綜合運(yùn)用能力提出了更高要求?！洞髮W(xué)英語課程教學(xué)要求》明確提出我國大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，特別是英語聽說能力，要求他們?cè)诮窈蟮墓ぷ骱蜕鐣?huì)交際中，能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際交流的需要。 聽、說、讀、寫是語言的四項(xiàng)基本能力，其中聽、說既是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),又是日常生活中最基本的語言交流手段。 英美原聲電影不僅能給學(xué)習(xí)者提供大量真實(shí)地道的聽說材料，還能夠生動(dòng)地呈現(xiàn)英美國家的文化習(xí)俗，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個(gè)低情感過濾的環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者在二語習(xí)得各方面都有所提高。 音體美專業(yè)屬于文化交流的主體，社會(huì)對(duì)既具有英語綜合運(yùn)用能力又具有音體美特長的復(fù)合型人才需求較為迫切。由于藝體生英語基礎(chǔ)差、底子薄，如何提高藝體生的英語聽說能力是擺在英語教師面前的一大難題。英美原聲電影在藝體生英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用，可以激發(fā)藝體生的英語學(xué)習(xí)興趣，減少藝體生英語學(xué)習(xí)的焦慮程度，活躍課堂氣氛，從而提高藝體生的英語聽說能力和跨文化交際能力。

1 藝體生大學(xué)英語聽說教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 英語聽說教學(xué)內(nèi)容有限

傳統(tǒng)的藝體生大學(xué)英語聽說素材中，許多都是刻意編排過的錄音材料，一般多為英語對(duì)話或者短文材料，其語言缺乏真實(shí)情境性，內(nèi)容單調(diào)乏味，經(jīng)過反復(fù)播放講解后，學(xué)習(xí)者很容易感覺疲勞，缺少英語學(xué)習(xí)興趣。 在藝體生英語聽說課堂中，教師過份注重要求學(xué)生掌握大量的英語詞匯和語法規(guī)則，忽視英語聽說技能的培養(yǎng)，藝體生沒有接受到足夠的語言輸入， 同時(shí)也沒有足夠的語言環(huán)境來練習(xí)英語語音、語調(diào)，語感不強(qiáng)，導(dǎo)致英語口語輸出能力較差。 而且，單調(diào)的英語聽說教學(xué)素材中，缺少必要的跨文化交際內(nèi)容，不利于培養(yǎng)藝體生的跨文化交際能力，影響了藝體生英語綜合運(yùn)用能力的發(fā)展。

1.2 英語聽說教學(xué)模式單一

在藝體生大學(xué)英語聽說教學(xué)過程中， 有些教師上課方法比較傳統(tǒng)， 往往采取單純的聽錄音進(jìn)行聽力訓(xùn)練， 通過聽聽力素材-回答問題-講解答案的方式進(jìn)行教學(xué)， 缺乏足夠的師生互動(dòng)。 由于藝體生英語學(xué)習(xí)興趣不高，專業(yè)學(xué)習(xí)耗時(shí)耗力的特殊原因，很容易產(chǎn)生注意力不集中、辨音能力下降的現(xiàn)象。再加上藝體生英語基礎(chǔ)本身比較薄弱，許多學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生畏難情緒，在聽說課堂上學(xué)習(xí)主動(dòng)性下降，聽的多說的少，不愿開口說英語，害怕犯錯(cuò)誤，缺少必要的英語口語輸出機(jī)會(huì)，英語口語表達(dá)能力提高較慢，甚至停滯不前。傳統(tǒng)的藝體生英語聽說教學(xué)模式導(dǎo)致教學(xué)效率低、教學(xué)效果差，課堂氣氛單調(diào)、枯燥，挫傷了藝體生的英語學(xué)習(xí)積極性。

2 英美原聲電影在藝體生大學(xué)英語聽說教學(xué)中的輔助作用

2.1 創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語聽說情境

電影屬于特殊的電教媒體，集歷史文化、宗教道德、科學(xué)藝術(shù)與理想現(xiàn)實(shí)于一身，巧妙地把影像合二為一，使語言信息與特定情境相結(jié)合，多方位地傳遞信息。 將英美原聲電影引入到藝體生大學(xué)英語聽說教學(xué)中，可以使單純的英語語言描述轉(zhuǎn)換為直觀形象的語言交流。 由于英文原聲電影不是以語言學(xué)習(xí)為初衷，所以它的語言具有很大的隨意性和真實(shí)性，各種方言和口音穿插其中，還有很多不合語法規(guī)則的英語表達(dá)方式。 通過觀看英美原聲電影，藝體生可以適應(yīng)英美人講話的正常語速以及英美國家不同地區(qū)的方言和口音， 提高英語交流能力。

2.2 激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師， 培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好英語的基本條件。藝體生由于自身英語基礎(chǔ)薄弱，英語學(xué)習(xí)興趣不高，因此，更應(yīng)該在教學(xué)過程中注意調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。英美原聲電影作為一種特殊的電教媒體，語言信息和特定故事情節(jié)和情境相結(jié)合，圖文并茂，可以多維地傳遞信息。形象生動(dòng)的電影故事情節(jié)和不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式給藝體生的感官帶來刺激，從而延緩疲勞感的到來，提高聽力識(shí)別率，有助于藝體生保持較長時(shí)間的心理興奮狀態(tài)，極大地激發(fā)他們的求知欲望和英語學(xué)習(xí)興趣。

2.3 培養(yǎng)跨文化交際能力

語言不僅是一種交流工具，也是文化的載體。 英美原聲電影具有完整的故事情節(jié)，真實(shí)體現(xiàn)了英美國家的生活、工作和學(xué)習(xí)情境，使藝體生可以學(xué)會(huì)真正的跨文化交際策略。 通過觀看英美原聲電影，可以增加藝體生對(duì)英美國家的風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值取向和思維方式的了解和正確判斷，同時(shí)更好地理解英語的文化內(nèi)涵。例如，《大學(xué)之旅》這部電影非常生動(dòng)地展示了美國父母與孩子代溝的客觀事實(shí)，影片中的父親由開始的“控制狂”轉(zhuǎn)變成支持女兒做出自己選擇的“支持者”，使藝體生感受到英美國家不同文化背景下的社會(huì)政治制度、倫理道德、風(fēng)土人情，以及不同年齡、階層和職業(yè)人士的思想生活方式。 因此，英美原聲電影在給藝體生帶來精美視聽享受的同時(shí)，使他們?cè)跓o意中增進(jìn)了對(duì)英美國家文化和習(xí)俗的了解，提高了跨文化交際能力。

3 英美原聲電影在藝體生大學(xué)聽說教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 結(jié)合藝體生英語聽說特點(diǎn)精選英美電影

為藝體生選擇英美原聲電影進(jìn)行英語聽說教學(xué)時(shí)，必須充分考慮他們的英語實(shí)際水平和專業(yè)特點(diǎn)。 對(duì)于英語基礎(chǔ)薄弱、聽說水平較差的大一新生，可以選擇通俗易懂，貼近他們藝術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及校園生活的英美電影，例如《獅子王》《足球?qū)氊悺贰洞髮W(xué)之旅》《音樂之聲》等影片，具有運(yùn)動(dòng)素材和音樂題材的電影，既可以喚起藝體生的專業(yè)學(xué)習(xí)愛好，又可以調(diào)動(dòng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。 對(duì)于大二學(xué)生，可以選擇《羅馬假日》《畢業(yè)生》《魂斷藍(lán)橋》等經(jīng)典名片，在提高藝體生英語聽說能力的基礎(chǔ)上，幫助他們更進(jìn)一步地了解英美國家文化習(xí)俗，提高跨文化交際的能力。

3.2 精心設(shè)計(jì)聽說教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

在藝體生英語聽說教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，按照藝體生的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。英美原聲電影相對(duì)于傳統(tǒng)的聽力材料來說是一種很好的學(xué)習(xí)素材，教師可以利用電影里的經(jīng)典臺(tái)詞或?qū)Π?，采取精聽和泛聽相結(jié)合的方式，泛聽整部影片，精聽簡單易懂的經(jīng)典片段，然后與英文腳本進(jìn)行對(duì)照。教師也可以采用視譯的方法，選擇影片中發(fā)音清晰、 語速較慢的片段進(jìn)行翻譯然后再對(duì)照中文腳本，讓藝體生形成性評(píng)估自己的聽力理解能力。 語感的培養(yǎng)是在潛移默化以及耳濡目染的過程中形成的，所以教師要組織藝體生通過觀看大量優(yōu)秀的英美電影，來了解電影背后的文化、培養(yǎng)英語語感并且適應(yīng)不同的語音語調(diào)，從而提高藝體生的英語聽說能力。

3.3 加強(qiáng)英美原聲電影欣賞過程中的師生互動(dòng)

英美原聲電影在藝體生聽說教學(xué)中的運(yùn)用，不是簡單的教師放映、藝體生觀看的單向活動(dòng)，而是一個(gè)師生互動(dòng)的教學(xué)過程。 教師可以讓藝體生試著用英語復(fù)述情節(jié)大意或圍繞人物的性格特點(diǎn)、 文化差異或者社會(huì)現(xiàn)象等展開評(píng)論， 討論結(jié)束之后，教師對(duì)藝體生的英語語音語調(diào)以及語速提出改善措施，幫助藝體生提高英語聽說能力。 教師也可以讓藝體生就某些精彩電影片段進(jìn)行模仿，讓他們?cè)诮巧缪葜畜w會(huì)英語的文化內(nèi)涵，并主動(dòng)參與到英語教學(xué)中來，教師給與及時(shí)點(diǎn)評(píng)，提高藝體生的英語聽說技巧。 教師通過充分發(fā)揮師生互動(dòng)的教學(xué)作用，不僅豐富了聽說教學(xué)活動(dòng)，而且調(diào)動(dòng)了藝體生的英語學(xué)習(xí)積極性，提高了藝體生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。

4 結(jié)語

英美原聲電影可以為英語學(xué)習(xí)者提供真實(shí)的語境，既培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力和跨文化交際能力。 在藝體生大學(xué)英語聽說教學(xué)中，靈活有效地引進(jìn)英美原聲電影進(jìn)行輔助教學(xué)，適應(yīng)了藝體生的專業(yè)學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有助于激發(fā)藝體生的英語學(xué)習(xí)興趣，全面提高藝體生的英語綜合運(yùn)用能力，改善藝體生英語聽說課堂的教學(xué)效果。

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