任景莉

摘要：在我國的高校教育過程中，“毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論”是一門相當(dāng)重要的學(xué)科，對于學(xué)生的思想教育而言是必不可少的。對于這門學(xué)科，理論性與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，因此在進(jìn)行毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論課程的過程中，必須要重視課程的實(shí)踐教學(xué)工作。但是由于目前我國大多數(shù)高校對于這門課程仍然只是重視理論教學(xué)，因此為了克服這一問題，就不許研究出實(shí)踐教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論；課程實(shí)踐；教學(xué)研究

實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)過程中十分重要的環(huán)節(jié)，通過實(shí)踐教學(xué)能夠讓理論教學(xué)變得更加易于接受。而對于毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論而言，由于理論知識較為繁雜，并且由于這門課程的特點(diǎn)，是對我國社會主義革命經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，時間上的跨度較大，因此在進(jìn)行課程教學(xué)的過程中往往不能讓學(xué)生盡快的理解教材中的知識。在這樣的情況下，為了讓學(xué)生能夠理解教材知識的一種較好的方法就是在進(jìn)行教學(xué)的過程中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，通過教學(xué)實(shí)踐的方式來讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與生活實(shí)際相結(jié)合，從而讓學(xué)生們能夠更加輕松的理解教材的知識。而通過學(xué)生對于這些知識的理解，對樹立學(xué)生正確的人生觀，世界觀和價值觀都有相當(dāng)大的幫助。

一、在毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論課程中進(jìn)行課程實(shí)踐的意義

毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論在我國高校中是一門相當(dāng)重要的學(xué)科，對于學(xué)生形成正確的人生觀，世界觀和價值觀都有著十分重要的意義與價值，因此我國的高校目前已經(jīng)著重關(guān)注毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論課程的教學(xué)工作。但是由于這門課程自身的特點(diǎn)，由于內(nèi)容為我國社會主義革命的經(jīng)驗(yàn)，與目前我國社會的年代相差較為久遠(yuǎn)，因此在進(jìn)行課程教學(xué)的過程中也就會出現(xiàn)學(xué)生不感興趣，對于理論知識的理解不深等問題。這些問題的產(chǎn)生直接讓學(xué)生不能夠很好地學(xué)習(xí)毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論課程，在這樣的情況下，就需要教師在進(jìn)行上課的過程中著重關(guān)注實(shí)踐教學(xué)，也就能夠讓學(xué)生可以將毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論的理論知識與社會現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，以目前大學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)來與理論知識相結(jié)合學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的思想文化水平，對大學(xué)生在日后的生活學(xué)習(xí)發(fā)展中都有很大益處。并且通過教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容，也能夠?yàn)槿蘸蟮拿珴蓶|思想和中國特色社會主義理論概論教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為我國的毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論課程的教學(xué)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論課程的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該如何進(jìn)行

（一）創(chuàng)設(shè)出多種社會實(shí)踐的形式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會的了解

毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論主要是著眼于我國的社會主義革命經(jīng)驗(yàn)以及社會發(fā)展過程而開展的一項(xiàng)課程。在這項(xiàng)課程中，如果需要學(xué)生真正得了解到課程的理論知識以及了解如何將這些知識進(jìn)行運(yùn)用，就需要學(xué)生將教材上的知識與社會實(shí)際相結(jié)合。但是由于我國的大學(xué)生在中學(xué)階段對于學(xué)習(xí)成績的關(guān)注過高，因此大多數(shù)大學(xué)生的社會實(shí)踐活動顯得不足。在這樣的情況下，教師就需要幫助大學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的社會實(shí)踐。在教學(xué)的過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出社會實(shí)踐活動，例如可以和當(dāng)?shù)氐那嗄曛驹刚邊f(xié)會相聯(lián)系，讓學(xué)生們參加青年志愿者的活動，讓學(xué)生在幫助他人的過程中走出校園，到基層和農(nóng)村去。在于人民群眾交流的過程中，學(xué)生可以了解到我國社會現(xiàn)狀的第一手資料，也可以通過這些社會實(shí)踐活動來進(jìn)行社會實(shí)踐報(bào)告的寫作，從而讓學(xué)生在社會實(shí)踐過程中的一些環(huán)節(jié)能夠被記錄下來。通過這些活動，學(xué)生可以對我國的社會現(xiàn)狀進(jìn)行較為深刻的了解，從而為毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論課程的實(shí)踐教學(xué)活動打下基礎(chǔ)。

（二） 讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀

為了保證毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論教學(xué)實(shí)踐活動的良好進(jìn)行，目前我國的一些高校已經(jīng)建立了一些教學(xué)實(shí)踐基地，并且通過這些教學(xué)實(shí)踐基地進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)取得了較好的教學(xué)效果，在我國的各大高校中取得了較大的反響。讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐基地中進(jìn)行參觀是毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論教學(xué)實(shí)踐活動的一種較好的方法。例如可以讓學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐母锩┪镳^，通過對我國社會主義革命過程中的實(shí)物參觀學(xué)生能夠真切的體會到我黨在革命的過程中是如何艱苦創(chuàng)業(yè)并且歷經(jīng)磨難的。并且在進(jìn)行參觀的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些當(dāng)?shù)馗锩沂恳约坝⑿廴宋锏南嚓P(guān)事跡，不僅需要參觀我國革命過程中的實(shí)物，學(xué)習(xí)我國革命烈士以及英雄人物的事跡，對于當(dāng)?shù)匾恍┬罗r(nóng)村建設(shè)，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)等我國社會取得的先進(jìn)成果教師也需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參觀。通過我黨在創(chuàng)業(yè)初期所經(jīng)歷的種種困難以及在新中國建立過程中所遇到的艱難險(xiǎn)阻與我國當(dāng)代社會所取得的重大成果，學(xué)生可以從內(nèi)心對我國，我黨產(chǎn)生一種崇敬之情與民族自豪感。而在參觀過后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參觀論文的寫作，通過論文的寫作學(xué)生可以對我黨發(fā)展以及目前社會現(xiàn)狀的關(guān)系有著深刻的了解。

（三） 開展校內(nèi)實(shí)踐活動讓學(xué)生親身參與到教學(xué)實(shí)踐活動中

在學(xué)生對社會現(xiàn)狀以及新中國，共產(chǎn)黨的發(fā)展理由有了了解后，就需要進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的活動，并且通過教學(xué)實(shí)踐活動讓學(xué)生學(xué)習(xí)毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論課程的相關(guān)內(nèi)容。在進(jìn)行課程實(shí)踐活動的過程中，首先需要讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的討論。通過教師對于教材理論知識的講解以及學(xué)生對于我國社會的理解，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將教材中的理論知識與我國社會實(shí)際情況相結(jié)合進(jìn)行相關(guān)的討論。通過學(xué)生的討論，能夠?qū)W(xué)生們各自的意見進(jìn)行交流，讓學(xué)生的了解更加深入。在學(xué)生的討論完成后，教師需要讓學(xué)生代表將各自的討論結(jié)果進(jìn)行展示，并且讓其他學(xué)生對這些討論結(jié)果進(jìn)行評價。不僅需要學(xué)生的討論，教師在課堂上也可以對本年度國家的一些重要事件進(jìn)行回顧，通過這些事件來讓學(xué)生對我國社會的了解更加深入，對課程的學(xué)習(xí)也能夠更加輕松。

三、結(jié)語

對于我國的大學(xué)生而言，毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論課程是十分重要的，因此在教學(xué)的過程中應(yīng)該注意使用教學(xué)實(shí)踐的方法來進(jìn)行教學(xué)活動。在教學(xué)實(shí)踐的過程中，可以讓學(xué)生對當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)實(shí)踐基地進(jìn)行參觀，并且在課堂上進(jìn)行相關(guān)的討論，從而讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論課程。

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（作者單位：河北聯(lián)合大學(xué) 社科部，河北 唐山 063000）

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