賈重國(guó)

〔關(guān)鍵詞〕 閱讀教學(xué)；語(yǔ)文素養(yǎng)；

朗讀；說(shuō)話；寫作

〔中圖分類號(hào)〕 G623.23

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，生活的外延有多廣，語(yǔ)文的內(nèi)涵就有多深，所以學(xué)生不僅要在課堂上學(xué)語(yǔ)文，還要在生活中學(xué)語(yǔ)文。對(duì)此，教師應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)言的能力。筆者在具體的閱讀教學(xué)實(shí)踐中，特別注重三個(gè)方面的訓(xùn)練。

一、讓朗讀貫穿課堂

1.教師聲情并茂地范讀。范讀的魅力是無(wú)窮的，教師在課堂上深情并茂地朗讀，會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。如，在教學(xué)朱自清的散文《春》、茅盾的《白楊禮贊》時(shí)，教師只有聲情并茂地范讀課文，學(xué)生才能被文章的美景所陶醉，才能被文章的優(yōu)美語(yǔ)言所吸引。這樣，學(xué)生才能不由自主地產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，教師才能在無(wú)形中指導(dǎo)學(xué)生朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平，使學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

2.有目的地指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教師在教學(xué)過程中要有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過豐富的材料、生動(dòng)的剖析、有感染力的語(yǔ)言，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象和體驗(yàn)，讓學(xué)生感受文本。如，筆者在教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí)，要求學(xué)生一邊朗讀一邊想象，在頭腦中浮想魯提轄和鎮(zhèn)關(guān)西的神態(tài)，然后指導(dǎo)學(xué)生把握語(yǔ)速，讀出氣勢(shì)、讀出感情。經(jīng)過指導(dǎo)，教室里沸騰了起來(lái)，學(xué)生有的推出拳頭，有的拍手叫好，有的神情嚴(yán)肅。課文中一拳比一拳猛，學(xué)生們也一句比一句讀得更有氣勢(shì)。

3.創(chuàng)設(shè)情境，提倡多種形式朗讀。在朗讀教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，能快速喚起學(xué)生的情感，為學(xué)生的個(gè)性化朗讀增加色彩。靈活多樣的朗讀形式可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和表現(xiàn)欲，包括自由朗讀、分組方式朗讀、配樂朗讀、接力朗讀等等。在朗讀的過程中，教師要處理好指導(dǎo)和尊重學(xué)生個(gè)性化朗讀之間的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的朗讀要做出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生喜歡讀，讓朗讀真正成為學(xué)生展現(xiàn)自我、抒發(fā)感情的舞臺(tái)。

二、讓說(shuō)話閃亮登場(chǎng)

1.提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)話。在初讀課文時(shí)，筆者會(huì)根據(jù)文本的需要精心設(shè)計(jì)一個(gè)或兩個(gè)問題，在學(xué)生朗讀之后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己對(duì)文章的見解和看法，盡量讓學(xué)生多說(shuō)。同時(shí)還可以讓多個(gè)學(xué)生說(shuō)，并讓其他學(xué)生評(píng)議。這樣的問答，既能使學(xué)生對(duì)文章有初步的理解，又能提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高有一定的效果。

2.對(duì)話交流，組織學(xué)生積極探討。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)目的的基本策略。在閱讀教學(xué)中，教師要讓學(xué)生積極探討、研究問題，這樣在小組合作的形式下，學(xué)生才能積極思考問題，在討論中發(fā)表自己的看法。如，筆者在教學(xué)《白楊禮贊》一課時(shí)，讓學(xué)生討論作者為什么要贊美白楊樹？課堂上頓時(shí)沸騰起來(lái)，有的說(shuō)因?yàn)樗遣黄椒驳臉?，有的說(shuō)因?yàn)樗辛η笊线M(jìn)的精神。就這樣，在愉快的對(duì)話交流中，學(xué)生不知不覺地領(lǐng)悟到了作品的主題；在激烈的問題探討中，語(yǔ)文課變得生動(dòng)活潑，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到真正的提高。

3.品味語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出感受。語(yǔ)文教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練和詞匯訓(xùn)練。筆者在現(xiàn)代文的教學(xué)中設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：在課文中選擇你喜歡的句子、段落讀一讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡它的原因。這樣，學(xué)生能在領(lǐng)略語(yǔ)言魅力的同時(shí)，提高自己的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。如，筆者在教學(xué)《囚綠記》時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的語(yǔ)句，并談?wù)勏矚g的原因，有位學(xué)生說(shuō)喜歡“綠色是多寶貴的??！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂”這句話，因?yàn)樽髡咴谶@里用了排比句的形式，表達(dá)了對(duì)綠的不同尋常的理解和深深的愛意。

三、讓寫作訓(xùn)練得到加強(qiáng)

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。為了提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，教師要注重學(xué)生“寫”的訓(xùn)練，要在課堂教學(xué)中充分挖掘教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行仿寫、改寫、續(xù)寫、寫讀后感等。這樣既可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。如，筆者在教學(xué)《白楊禮贊》一文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段，要求學(xué)生仿照作者描寫白楊樹外形特征的方法，描寫一種樹的外形特征；教學(xué)第八自然段后，要求學(xué)生仿照課文寫一段托物言志的文字。整篇課文講完后，又要求學(xué)生以一種樹木為題，描寫它的形態(tài)特點(diǎn)，賦予它象征意義，并提醒學(xué)生注意從段到篇的過渡。

編輯：馬德佳endprint