陶曉麗

〔關(guān)鍵詞〕 班主任；扮演；角色

〔中圖分類號〕 G635.1

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

17—0036—01

班主任是學校教育教學工作的直接實施者，在學校里，班級是教育教學活動的基本單位，而班主任則擔負著“組織者、教育者和指導者”的多重角色。隨著學生校園生活的日益民主化與社會化，傳統(tǒng)的規(guī)章制度已不能適應新形勢下的班級管理要求，必須提高管理工作的科學性和藝術(shù)性，從而高素質(zhì)地培養(yǎng)人才，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。多年的班級工作實踐使我認識到班主任既是嚴父，又是慈母；班主任和學生既是師生，又是朋友，在班級的各種活動中，班主任要充當多面手，扮演多種角色，以充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的新一代中學生。

一、嚴父的角色

教師愛學生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結(jié)合的愛。教師在尊重學生的人格和感情，關(guān)心學生進步與成長，扶植他們正當?shù)呐d趣和專長的同時，也要嚴格要求他們。因為嚴格要求學生也是對他們的一種尊重。學生犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理，沒有規(guī)矩無以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中形成一種良好的、積極向上的輿論導向。

二、慈母的角色

作為教師，雖然一個班級幾十個學生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、關(guān)愛每一個學生。教師的愛應該是一種博愛，愛自己的每一位學生，關(guān)心他們的身體健康，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學習，關(guān)心他們的思想。教師在學生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學生感到無比的激動和自豪。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他們的點滴進步，對他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永遠不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來。對于后進生，更要多一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們?nèi)〉玫狞c滴成績，及時給予表揚和鼓勵。這樣，在他們身上就會產(chǎn)生“羅森塔爾效應”。

三、朋友的角色

有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也只有在這樣的前提下，教育者才會有更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學生會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定式和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學生，以維護自己“神圣”的地位，而是要用真誠的情感去關(guān)心學生、愛護學生，這樣學生才會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

四、榜樣的角色

“以身作則，為人師表”是任何一個教師必須具備的道德修養(yǎng)。班主任更要做到這一點，因為班主任的一言一行，學生都在觀察，看你是否如同要求他們做到的一樣來要求自己，如出勤問題、行為習慣問題等等。只要是學校、年級、班級制定的規(guī)章制度，凡是要求學生做到的，班主任應首先做到，只有這樣，學生出現(xiàn)問題時，班主任才能具有說服力，學生才能跟著你的指向走。

多年的班主任工作使我堅信：班主任在不同的場合下要進行角色換位，保持著慈母般的愛心，才能有利于學生親近，扮好嚴父的角色，才能管理得井井有條，做好朋友，才能密切聯(lián)系學生，發(fā)現(xiàn)學生潛在的閃光點。師愛是博大的、無私的，它無處不在，無時不有，我們要用愛心點燃每一位學生心靈的火花，這樣才能達到最好的教育效果。

編輯：郭裕嘉endprint