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        談初中作文教學(xué)

        2014-09-11 11:33:25王長明
        甘肅教育 2014年15期
        關(guān)鍵詞:花草樹木名句語言表達

        王長明

        〔關(guān)鍵詞〕 作文教學(xué);觀察生活;積

        累素材;表達能力;修改

        〔中圖分類號〕 G633.34

        〔文獻標識碼〕 A

        〔文章編號〕 1004—0463(2014)

        15—0056—01

        一、培養(yǎng)學(xué)生觀察感受生活的能力

        教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生運用各種感官去細致入微地觀察生活,帶著情感,發(fā)現(xiàn)生活中的真善美,假惡丑。比如要指導(dǎo)學(xué)生寫人,首先就要讓學(xué)生鎖定某一人,然后去接近他,觀察他的外貌特征、言談舉止,揣摩他的內(nèi)心活動,進而了解他的為人處世、思想傾向,這樣寫起這個人來就覺得有話可說,能將人物寫真寫活;要指導(dǎo)學(xué)生寫花草樹木,首先讓學(xué)生通過視覺,了解這些花草樹木的形狀、顏色、姿態(tài);然后通過嗅覺,聞到它的味道;再通過觸覺,感受到它的實體;還可以通過味覺,嘗到它的滋味,這樣寫起這種花草樹木,就能突出特征;用詞造句,才能形象生動,描繪出的景物才能絢麗多彩。

        二、積累寫作素材,厚積才能薄發(fā)

        如何積累寫作素材?我認為可從兩方面去著手:一是采用寫卡片從課本中積累。就是要求學(xué)生將在平時教材中遇到的精彩片斷、妙詞佳句、成語格言、名人名言及時摘抄,分類進行整理,做成卡片,并寫上簡要的閱讀批注或感想。特別是古詩詞曲和文言文,其中的名段名句俯拾即是,思想精博,材料豐富,對學(xué)生作文大有裨益。二是采用摘錄法從課外閱讀中積累名句,可讓學(xué)生在閱讀時,把具有參考價值、可資引用借鑒的精彩句段等按原文實錄下來,最后注明出處,便于日后查實。久而久之,學(xué)生就會通過課內(nèi)外閱讀,積累大量名段名句,學(xué)生在寫作時就能旁征博引,厚積薄發(fā)。

        三、教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達能力

        如何培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達能力呢?我認為從以下幾方面做起: 首先,作文課上讓學(xué)生即興發(fā)言,講述最近自己所見所聞的最有意義的事。如,外面見的事,家里發(fā)生的事,聽到的事,或者從課外書上、電視節(jié)目里、網(wǎng)絡(luò)上看到的有趣的事等,讓學(xué)生用自己的語言講述一下。有用得好的詞語、句子、修辭手法等及時予以表揚。其次,教師組織各種活動,為學(xué)生的說話訓(xùn)練提供第一手材料?;顒邮钦f和寫的最現(xiàn)實、最客觀的材料。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好動的特點,有目的、有意識地組織學(xué)生開展形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的活動,如,主題班會、體育競賽、文藝演出、種花、植樹、參觀等,而后讓學(xué)生說說活動的經(jīng)過和感受。再次,教師應(yīng)緊緊抓住教材中說話訓(xùn)練內(nèi)容讓學(xué)生進行練習(xí)。語文教材的說話訓(xùn)練,除了訓(xùn)練學(xué)生的說話能力,還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和思維等能力,所以教師務(wù)必重視。通過這樣訓(xùn)練,既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力,又培養(yǎng)了學(xué)生觀察描述生活的興趣,學(xué)生寫作欲望也隨之產(chǎn)生。

        四、鼓勵學(xué)生即興創(chuàng)作,勤奮練筆

        現(xiàn)在的學(xué)生課外時間有限,過分要求寫整篇文章,會讓他們感到心有余而力不足。如果讓學(xué)生時時刻刻在身邊帶一支筆和一草稿本,把所見所聞所做所想寫成片段,記成日記;選材命題自由,只管寫自己最感興趣的人或事;文體自選,可議論,可抒情,可記敘;字數(shù)不限,可多可少;盡興而寫,隨意而止,讓學(xué)生把自己的感情及時地淋漓盡致地表達出來,就可以使學(xué)生覺得寫作是一種精神享受和樂趣。為此,在平時作文教學(xué)中,教師要強調(diào)學(xué)生每天練筆一次,就從身邊的小事寫開去。班級的生活與風(fēng)波,家庭的幸福與困頓,社會見聞,個人的喜怒哀樂,不一而足。學(xué)生經(jīng)過了一段時間的練習(xí),筆頭熟了,素材也豐富了,寫作難度就減輕了。

        五、修改潤色,文從改出

        好文章從改中來。因此,老師要指導(dǎo)學(xué)生,在作文寫完后,細讀一番,學(xué)會自己修改作文,多念多改:首先斟酌觀點是否正確;其次考慮材料引用是否合理;再次思考結(jié)構(gòu)安排是否得當;然后推敲用詞是否恰當,句子結(jié)構(gòu)是否符合語法規(guī)范,語言是否流暢得體,標點符號是否正確,是否有錯別字等。讓學(xué)生將“寫”與“改”結(jié)合起來,改變作文寫完后就交給老師去修改,與自己無關(guān)的劣習(xí)。做到寫得稱心,改得如意,寫作水平自然也就提高了。

        六、師生共同參與,創(chuàng)新評價方式

        改革評價理念,打破學(xué)生只是被動地接受教師的評價、評語的評價方式,注重多種評價方式并存,師生互評、學(xué)生互評、自評,小組綜合評等,讓學(xué)生在評價中掌握主動權(quán),互相取長補短。評價結(jié)果多點肯定,少點批評。評價過程中應(yīng)盡量肯定文章的優(yōu)點,要給學(xué)生信心,多多鼓勵他們;對不足之處用委婉的話引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),這樣才不會打擊學(xué)生的寫作信心,從而提高他們的寫作興趣。

        編輯:劉於誠endprint

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