隋宗娟++梅藝華

摘要：考試活動與人才培養(yǎng)具有雙向互動的影響和作用。本文在闡述了《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》課程考試改革的實(shí)驗(yàn)同時，指出民辦高校應(yīng)立足于自身的辦學(xué)實(shí)際和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)定位，積極推進(jìn)課程考試改革，充分發(fā)揮考試的功能，考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，實(shí)踐能力的提升。

關(guān)鍵詞： 民辦高校；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；課程考試；改革

一、 傳統(tǒng)考試模式存在的弊端

我國民辦高校傳統(tǒng)考試制度存在眾多弊端：首先，考試作用不符合民辦高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，考試在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的作用不強(qiáng)。民辦高校都是屬于以發(fā)展應(yīng)用型教育、培養(yǎng)應(yīng)用型人才為基本理念和發(fā)展定位。應(yīng)用型教育的最大特點(diǎn)主要是強(qiáng)調(diào)對相關(guān)知識、能力和思維的創(chuàng)新性運(yùn)用，把知識運(yùn)用在工作實(shí)踐中。這也就要求人才培養(yǎng)過程要以實(shí)踐性為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生動手能力與創(chuàng)新精神，必須把專業(yè)教育、課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合起來。

因此，與學(xué)術(shù)性、研究型高校不同，民辦高職院校必須根據(jù)自身的發(fā)展實(shí)際、面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位要求來進(jìn)行課程考試，即只有更好地立足課程考試的導(dǎo)向性價值，改革創(chuàng)新課程考試的方式，充分和有效發(fā)揮課程考試的評定、引導(dǎo)、反饋、激勵作用，才能更有效地牽引人才培養(yǎng)過程，堅(jiān)持以生為本的基本原則，更好地實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求。

其次，考試方式比較單一，多數(shù)筆試，少數(shù)考查，多數(shù)院系是在學(xué)生課程修完或?qū)W期結(jié)束時進(jìn)行一次書面考試，再按平時成績30%（考勤加平時作業(yè)練習(xí)）+期末考試成績70%（期末卷面考試）的形式，給學(xué)生一個分?jǐn)?shù)，這種考核模式已不適應(yīng)民辦高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，不利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)；再次，題型千篇一律，大量題庫存在，注重純理論考試，實(shí)踐能力考核不受重視，使得學(xué)生的綜合能力得不到很好的發(fā)揮和反饋；最后，考試內(nèi)容全部范圍圈死在教材內(nèi)，學(xué)生答題必須符合正確答案，沒有創(chuàng)新與發(fā)揮。

二、《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》課程考試改革的必要性

考試活動與人才培養(yǎng)具有雙向互動的影響和作用。考試內(nèi)容科學(xué)與否，影響著應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)；考試對人才培養(yǎng)的作用主要表現(xiàn)為引導(dǎo)、激勵、督促與調(diào)節(jié)。當(dāng)考核體系科學(xué)時，考試引導(dǎo)著教學(xué)雙方朝著人才培養(yǎng)目標(biāo)前進(jìn)。

我校是一所民辦高職院校，學(xué)校開設(shè)報關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是操作能力強(qiáng)、實(shí)踐能力突出的應(yīng)用型人才。外貿(mào)單證實(shí)務(wù)會影響到合同的履行，貨款的收付，貨物的運(yùn)輸、保險的兌現(xiàn)等外貿(mào)流程，所以，學(xué)校為了適應(yīng)社會的需求，為報關(guān)專業(yè)開設(shè)了《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》課程。該課程對于學(xué)生的要求就是對跟單實(shí)踐能力的高要求，即要求在掌握了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)的同時，要具有高超的操作能力，畢業(yè)后能做一個得力的跟單員或外貿(mào)從業(yè)人員。根據(jù)往年的課程考核模式即期末筆試加平時成績，很難考察到學(xué)生對專業(yè)知識掌握的全面，更難考察到學(xué)生對于運(yùn)用所學(xué)知識分析外貿(mào)問題、解決外貿(mào)單證問題的基本能力，很難客觀的反映出學(xué)生的綜合能力。同時結(jié)合筆者從事《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》課程教學(xué)的經(jīng)歷認(rèn)為，該課程進(jìn)行考試改革十分必要。

三、實(shí)施課程考試改革的具體做法和基本要求

（一） 實(shí)施過程及要求

1、 考核方式推廣，在每學(xué)期的第一節(jié)課，教師應(yīng)向?qū)W生介紹本門課程的考試方法，強(qiáng)調(diào)

考試方式與以往傳統(tǒng)考試方式不同，針對課程特點(diǎn)對學(xué)生提出具體要求，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法作出指導(dǎo)要求。讓學(xué)生改變長期以來形成的平時被動聽課，不認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，避免學(xué)生期末考試臨時抱佛腳。

2、考核方式實(shí)施，每堂課教師將基本知識邊講邊應(yīng)用，利用多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生注意力集中，邊學(xué)邊理解。結(jié)合多媒體教學(xué)，將各種單據(jù)作為一個專項(xiàng)模塊呈現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生直觀的了解單證，熟練地操作單證。通過專業(yè)理論的講授，組織專業(yè)技能模塊的訓(xùn)練，并針對每一種單證做單項(xiàng)訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，最后做一個綜合技能訓(xùn)練，讓學(xué)生作為一個真正的國際商務(wù)單證員進(jìn)行操作，并且作為本課程的考核成績。課程考核改革方案如下：

主要以專業(yè)技能綜合測試、專業(yè)技能模塊訓(xùn)練，作為該課程的考核成績。其中模塊分為信用證、匯票、商業(yè)發(fā)票、裝箱單、托運(yùn)單、海運(yùn)提單、航空運(yùn)單、保險單、報關(guān)單、報檢單、進(jìn)出口許可證、原產(chǎn)地證書、出口外匯核銷單繕制。

3、課后要求，在每堂課結(jié)束后，要求學(xué)生多加練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，加強(qiáng)實(shí)踐操作能力，切實(shí)的掌握每個單證的繕制工作。最后通過課程理論講授，結(jié)合專項(xiàng)技能內(nèi)容訓(xùn)練和綜合技能內(nèi)容訓(xùn)練綜合評分。課程考核成績構(gòu)成：平時成績20%、專業(yè)技能模塊訓(xùn)練40%、專業(yè)技能綜合測試40%。

四、課程考核改革可能帶來的問題及解決措施

課程考試改革是在傳統(tǒng)課程考核方式存在久遠(yuǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革的，所以改革進(jìn)行中會出現(xiàn)如下問題：

1、學(xué)生的參與積極性怎樣更好的調(diào)動起來；

2、學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件有待于改善；

3、教師的課程改革參與積極性怎樣調(diào)動起來；

針對上述相關(guān)問題，提出了如下解決措施：

1、提高課程改革參與教師的課酬標(biāo)準(zhǔn)，出臺教學(xué)獎勵文件，做到落實(shí)到位。

2、加大任課教師對學(xué)生的課程成績的參與權(quán)。

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作者簡介：隋宗娟，（1986年—），女，山東青島人，南昌職業(yè)學(xué)院，講師，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，研究方向?yàn)楦咝?yīng)用型人才培養(yǎng)研究，

梅藝華，（1963年—），男，江西南昌人，南昌職業(yè)學(xué)院，副教授，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，研究方向?yàn)楦咝?yīng)用型人才培養(yǎng)研究，endprint