李瑞芬

【摘要】項目教學方法是目前信息技術課所使用的主要教學方法。本文從一個具體的案例來分析項目教學模式,包括提出該教學方法的可操作性步驟，按照呈現(xiàn)案例、分析案例、學習新知識、分析任務、完成任務的步驟實施教學,可以激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題和運用創(chuàng)造性思維解決問題的能力。

【關鍵詞】項目教學案例情境

一、項目教學法

項目教學法是由教師根據(jù)教學目標和課程內容的需要，采用具體項目，組織學生研究與討論，由學生提出解決問題的方案，通過參與具體項目的實現(xiàn)，使學生掌握有關專業(yè)知識、理論、技能、鍛煉提高學生獨立工作能力的教學方法。

項目教學法具體過程實施：（1）操作示范，演示項目，引導學生分析，提出項目要求；（2）獨立探索，讓學生獨立思考，消化示范項目的解決要點，為解決練習項目打下基礎。（3）確定項目，讓學生按層次分成不同小組，基礎好的布置提高項目，讓學生在實踐中體驗設計方法和步驟，完成相關知識的認知，體驗成功的樂趣。（4）協(xié)作學習，開展小組交流、討論，組員分工協(xié)作，共同完成項目。（5）學習評價，學習效果直接由完成項目情況來衡量，包括教師評價、學習小組評價和自我評價。

二、項目教學法在教學案例中的具體實施過程

1、教學內容。這節(jié)課的教學內容是通過為幼兒園小朋友制作小畫報“我愛讀書”這個項目，使學生學會熟練地進行字體和段落格式的設置。2、教學目標。（1）知識目標。通過學習，熟練掌握字體格式、段落格式的設置；學會項目符號和編號的插入方法，學會如何設置“首字下沉”。（2）能力目標。通過完成“我愛讀書”幼兒畫報這個項目，培養(yǎng)學生的Word的基本操作能力和使用技巧；培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習、創(chuàng)新能力。（3）情感目標。通過展示幼兒畫報開闊了學生的眼界；在畫報制作中，通過確定顏色搭配，排版等實踐活動提高了學生健康的審美情趣。3、教學重點、難點。本節(jié)課教學重點是掌握字符格式和段落格式的設置方法；教學難點是熟練地進行字符、段落、頁面格式的設置。4、教學方法。教學過程主要采用了項目教學法，在教學過程中體現(xiàn)了項目教學方法的實施過程。依據(jù)是：（1）學生特點：學生起點高了；（2）教材特點：建材拘泥于知識點，并且內容滯后于學生水平，這就需要合理處理教材內容。5、教學過程（如下表所示）。6、教學總結。本次教學圍繞一個案例依據(jù)項目教學法設計，案例本身具有實用性、廣泛性，使教學形式多樣化，內容豐富化，容易激發(fā)學生的學習興趣，在教學環(huán)節(jié)的安排上深入淺出，既鞏固了舊知識，又學習了新知識，并拓展了知識的應用領域。整個教學過程的各個環(huán)節(jié)從學生興趣出發(fā)，建立學生的學習積極性，使學生主動參與完成項目，從中不僅學到了新知識，而且還提高了學生將來的工作能力和業(yè)務水平，可以說是從根本上解決了在大學所學理論知識與今后工作實踐相脫節(jié)這樣一個矛盾。

參考文獻

[1]張睿，《項目教學法在計算機專業(yè)教學改革中的應用與發(fā)展趨勢》[J]. 教育研究與實驗，2013，（6）：231-232

[2]蔡韶華，詹澤慧《項目教學法在計算機教學中的探索與應用》[J]. 現(xiàn)代教育技術，2013，（32）：231

【摘要】項目教學方法是目前信息技術課所使用的主要教學方法。本文從一個具體的案例來分析項目教學模式,包括提出該教學方法的可操作性步驟，按照呈現(xiàn)案例、分析案例、學習新知識、分析任務、完成任務的步驟實施教學,可以激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題和運用創(chuàng)造性思維解決問題的能力。

【關鍵詞】項目教學案例情境

一、項目教學法

項目教學法是由教師根據(jù)教學目標和課程內容的需要，采用具體項目，組織學生研究與討論，由學生提出解決問題的方案，通過參與具體項目的實現(xiàn)，使學生掌握有關專業(yè)知識、理論、技能、鍛煉提高學生獨立工作能力的教學方法。

項目教學法具體過程實施：（1）操作示范，演示項目，引導學生分析，提出項目要求；（2）獨立探索，讓學生獨立思考，消化示范項目的解決要點，為解決練習項目打下基礎。（3）確定項目，讓學生按層次分成不同小組，基礎好的布置提高項目，讓學生在實踐中體驗設計方法和步驟，完成相關知識的認知，體驗成功的樂趣。（4）協(xié)作學習，開展小組交流、討論，組員分工協(xié)作，共同完成項目。（5）學習評價，學習效果直接由完成項目情況來衡量，包括教師評價、學習小組評價和自我評價。

二、項目教學法在教學案例中的具體實施過程

1、教學內容。這節(jié)課的教學內容是通過為幼兒園小朋友制作小畫報“我愛讀書”這個項目，使學生學會熟練地進行字體和段落格式的設置。2、教學目標。（1）知識目標。通過學習，熟練掌握字體格式、段落格式的設置；學會項目符號和編號的插入方法，學會如何設置“首字下沉”。（2）能力目標。通過完成“我愛讀書”幼兒畫報這個項目，培養(yǎng)學生的Word的基本操作能力和使用技巧；培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習、創(chuàng)新能力。（3）情感目標。通過展示幼兒畫報開闊了學生的眼界；在畫報制作中，通過確定顏色搭配，排版等實踐活動提高了學生健康的審美情趣。3、教學重點、難點。本節(jié)課教學重點是掌握字符格式和段落格式的設置方法；教學難點是熟練地進行字符、段落、頁面格式的設置。4、教學方法。教學過程主要采用了項目教學法，在教學過程中體現(xiàn)了項目教學方法的實施過程。依據(jù)是：（1）學生特點：學生起點高了；（2）教材特點：建材拘泥于知識點，并且內容滯后于學生水平，這就需要合理處理教材內容。5、教學過程（如下表所示）。6、教學總結。本次教學圍繞一個案例依據(jù)項目教學法設計，案例本身具有實用性、廣泛性，使教學形式多樣化，內容豐富化，容易激發(fā)學生的學習興趣，在教學環(huán)節(jié)的安排上深入淺出，既鞏固了舊知識，又學習了新知識，并拓展了知識的應用領域。整個教學過程的各個環(huán)節(jié)從學生興趣出發(fā)，建立學生的學習積極性，使學生主動參與完成項目，從中不僅學到了新知識，而且還提高了學生將來的工作能力和業(yè)務水平，可以說是從根本上解決了在大學所學理論知識與今后工作實踐相脫節(jié)這樣一個矛盾。

參考文獻

[1]張睿，《項目教學法在計算機專業(yè)教學改革中的應用與發(fā)展趨勢》[J]. 教育研究與實驗，2013，（6）：231-232

[2]蔡韶華，詹澤慧《項目教學法在計算機教學中的探索與應用》[J]. 現(xiàn)代教育技術，2013，（32）：231

【摘要】項目教學方法是目前信息技術課所使用的主要教學方法。本文從一個具體的案例來分析項目教學模式,包括提出該教學方法的可操作性步驟，按照呈現(xiàn)案例、分析案例、學習新知識、分析任務、完成任務的步驟實施教學,可以激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題和運用創(chuàng)造性思維解決問題的能力。

【關鍵詞】項目教學案例情境

一、項目教學法

項目教學法是由教師根據(jù)教學目標和課程內容的需要，采用具體項目，組織學生研究與討論，由學生提出解決問題的方案，通過參與具體項目的實現(xiàn)，使學生掌握有關專業(yè)知識、理論、技能、鍛煉提高學生獨立工作能力的教學方法。

項目教學法具體過程實施：（1）操作示范，演示項目，引導學生分析，提出項目要求；（2）獨立探索，讓學生獨立思考，消化示范項目的解決要點，為解決練習項目打下基礎。（3）確定項目，讓學生按層次分成不同小組，基礎好的布置提高項目，讓學生在實踐中體驗設計方法和步驟，完成相關知識的認知，體驗成功的樂趣。（4）協(xié)作學習，開展小組交流、討論，組員分工協(xié)作，共同完成項目。（5）學習評價，學習效果直接由完成項目情況來衡量，包括教師評價、學習小組評價和自我評價。

二、項目教學法在教學案例中的具體實施過程

1、教學內容。這節(jié)課的教學內容是通過為幼兒園小朋友制作小畫報“我愛讀書”這個項目，使學生學會熟練地進行字體和段落格式的設置。2、教學目標。（1）知識目標。通過學習，熟練掌握字體格式、段落格式的設置；學會項目符號和編號的插入方法，學會如何設置“首字下沉”。（2）能力目標。通過完成“我愛讀書”幼兒畫報這個項目，培養(yǎng)學生的Word的基本操作能力和使用技巧；培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習、創(chuàng)新能力。（3）情感目標。通過展示幼兒畫報開闊了學生的眼界；在畫報制作中，通過確定顏色搭配，排版等實踐活動提高了學生健康的審美情趣。3、教學重點、難點。本節(jié)課教學重點是掌握字符格式和段落格式的設置方法；教學難點是熟練地進行字符、段落、頁面格式的設置。4、教學方法。教學過程主要采用了項目教學法，在教學過程中體現(xiàn)了項目教學方法的實施過程。依據(jù)是：（1）學生特點：學生起點高了；（2）教材特點：建材拘泥于知識點，并且內容滯后于學生水平，這就需要合理處理教材內容。5、教學過程（如下表所示）。6、教學總結。本次教學圍繞一個案例依據(jù)項目教學法設計，案例本身具有實用性、廣泛性，使教學形式多樣化，內容豐富化，容易激發(fā)學生的學習興趣，在教學環(huán)節(jié)的安排上深入淺出，既鞏固了舊知識，又學習了新知識，并拓展了知識的應用領域。整個教學過程的各個環(huán)節(jié)從學生興趣出發(fā)，建立學生的學習積極性，使學生主動參與完成項目，從中不僅學到了新知識，而且還提高了學生將來的工作能力和業(yè)務水平，可以說是從根本上解決了在大學所學理論知識與今后工作實踐相脫節(jié)這樣一個矛盾。

參考文獻

[1]張睿，《項目教學法在計算機專業(yè)教學改革中的應用與發(fā)展趨勢》[J]. 教育研究與實驗，2013，（6）：231-232

[2]蔡韶華，詹澤慧《項目教學法在計算機教學中的探索與應用》[J]. 現(xiàn)代教育技術，2013，（32）：231