余憲文

你家孩子聽(tīng)話嗎

孩子“聽(tīng)話”與否，并不是判定孩子好壞的標(biāo)準(zhǔn)。但是，孩子“聽(tīng)話”這一現(xiàn)象卻是驗(yàn)證家長(zhǎng)教育成功的一個(gè)外顯標(biāo)準(zhǔn)。所以，如果孩子不聽(tīng)話，家長(zhǎng)就有必要反思一下自己的教育方式是不是有待改善。

探索不等于叛逆

威廉獨(dú)自在疊衣服，他將襯衣左右對(duì)疊，然后下擺翻上，再疊兩只袖子。威廉?huà)寢尶吹搅耍徒趟_折疊衣服的方法，但一向不聽(tīng)話的威廉，堅(jiān)持說(shuō)自己的方法更好。威廉?huà)寢尡阋贿吺痉兑贿呄蛩忉屵@樣疊可以少些皺褶。沒(méi)想到威廉嚷道：“別的孩子都穿皺衣服！”于是，他們就吵了起來(lái)，最后，威廉把衣服揉成一團(tuán)，扔在地上，咆哮著沖進(jìn)了自己的房間。威廉?huà)寢寶獾脺喩戆l(fā)抖，只覺(jué)得兒子已是無(wú)可救藥。

教育反思

許多父母都把自己孩子的叛逆性說(shuō)得非?？膳?。據(jù)《你和你的孩子》一書(shū)的作者之一、心理治療專家勞倫斯·斯坦伯格說(shuō)：“對(duì)孩子們的叛逆性的歸納，現(xiàn)已大大言過(guò)其實(shí)了?！庇幸环N觀點(diǎn)認(rèn)為，孩子到了一定階段都會(huì)有不聽(tīng)話的表現(xiàn)，但其實(shí)這種觀點(diǎn)對(duì)家庭危害是很大的，同時(shí)也會(huì)影響父母與子女間的正常交流，更會(huì)妨礙父母對(duì)子女的教育。這個(gè)階段的孩子正處于探索期，但是這種探索并不等于叛逆，這反而是孩子自我成熟的形成過(guò)程。作為家長(zhǎng)，有責(zé)任耐心地引導(dǎo)孩子，幫助其健康成長(zhǎng)。

避免寶寶“不聽(tīng)話”的八個(gè)建議

拒絕戴有色眼鏡看待孩子

伊利諾斯州埃文斯頓西北大學(xué)的一個(gè)研究小組，歷時(shí)28年調(diào)查了2萬(wàn)名以上的兒童。該研究小組指出：“許多家長(zhǎng)都認(rèn)為自己的孩子與家長(zhǎng)作對(duì)，但事實(shí)上，許多事情都是家長(zhǎng)們自己挑起來(lái)的?！彼固共窈突羧A德告誡家長(zhǎng)們：當(dāng)子女們初步顯示出獨(dú)立意識(shí)時(shí)，切不可大動(dòng)干戈，完全不必因孩子頂撞家長(zhǎng)一次就擔(dān)心他今后定會(huì)吸毒甚至墮落。如果家長(zhǎng)們對(duì)孩子過(guò)分管束，孩子就會(huì)產(chǎn)生不服的心理。換句話說(shuō)，家長(zhǎng)越是壓制孩子，孩子越是反抗，于是，叛逆就在這種不理解、不尊重的交往模式中誕生了。

事實(shí)上，孩子的舉止行為并非只有統(tǒng)一的，世上也不存在所謂絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的孩子。你孩子血液中流動(dòng)的荷爾蒙也許比別人多些，因而他可能比別人要高大、強(qiáng)壯，也可能較他人更為穩(wěn)重或活潑。但是，他（或她）是你們朝夕相處的孩子，這一點(diǎn)依然不變。請(qǐng)給予孩子們適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用如何跟孩子溝通的技巧，相信孩子會(huì)聽(tīng)從你的教導(dǎo)的。

當(dāng)好父母這一角色

有的家長(zhǎng)力圖讓自己成為孩子的朋友，能與孩子分享成功和驕傲，但這種所謂的友誼包含著許多不公平因素。其實(shí)，在家庭這條船上，父母應(yīng)該做的是船長(zhǎng)，你可以傾聽(tīng)船員們的意見(jiàn)，但最后決定權(quán)還是應(yīng)掌握在你這位船長(zhǎng)的手中。

加利福尼亞大學(xué)的鮑姆林德教授把家長(zhǎng)分成放任型、專制型、權(quán)威型三種類型。比如，6歲的孩子收到同伴的邀請(qǐng)，打算在周末晚上參加一個(gè)生日聚會(huì)，放任型的父母會(huì)說(shuō)：“知道了，去吧?！彼麑?duì)孩子漠不關(guān)心，但又想用給予孩子自由來(lái)?yè)Q取孩子對(duì)自已的尊敬。專制型父母的回答是：“不行，你還太小。我說(shuō)不能去就是不能去，別再跟我頂嘴！”專制型家長(zhǎng)獨(dú)斷一切，完全不顧孩子的內(nèi)心感受，只從自己的立場(chǎng)考慮問(wèn)題。權(quán)威型父母則尊重和考慮孩子的請(qǐng)求，然后再作出決定：“你也知道，咱們家周末的熄燈時(shí)間是10點(diǎn)，這是大家商量決定的。要是你答應(yīng)爸爸能在8點(diǎn)之前按時(shí)回家，我就可以帶你去參加同伴的生日聚會(huì)?！?/p>

在以上三種類型中，孩子們更喜歡權(quán)威型父母，因?yàn)樗麄兗扔性瓌t規(guī)定，又有變動(dòng)余地。鮑姆林德的研究表明，由于專制型父母管束太多而放任型父母又不加以教育，只有權(quán)威型的父母能夠做到兩者統(tǒng)一，既考慮到孩子的內(nèi)心感受，又能把握方向，滿足孩子必要的需求。因而權(quán)威型的父母更討孩子們喜愛(ài)，對(duì)孩子們健康成長(zhǎng)也更有影響作用。因?yàn)闄?quán)威型父母不是喋喋不休、獨(dú)斷一切地對(duì)待孩子，而是只管孩子重要的事情。

避免不必要的爭(zhēng)吵

如果事無(wú)大小，家長(zhǎng)都看不慣孩子的作為，這樣勢(shì)必導(dǎo)致細(xì)小的摩擦升級(jí)為全面的爭(zhēng)吵。如果你兒子喜歡把頭發(fā)蓄得長(zhǎng)些或你女兒嘗試涂抹你的化妝用品，你就可以把這當(dāng)作一種無(wú)害的游戲，不要去橫加阻止。當(dāng)然，假如你看到孩子表現(xiàn)出不禮貌的行為時(shí)，家長(zhǎng)就得堅(jiān)持原則了。

耶魯少年研究中心的約翰·斯考沃特博士提供了一條常用的處理原則：“這種行為是否危害孩子或者他人利益？”假如答案是肯定的，那么家長(zhǎng)就不能順其自然下去了，一定要對(duì)孩子嚴(yán)加管教才是。

注意平時(shí)教育

不要等孩子進(jìn)了警察局，才想起要教育他酒后不能駕車；不要等孩子長(zhǎng)大成人了，才想起要教育他應(yīng)該孝敬父母；不要在孩子大學(xué)畢業(yè)，才告訴他面試的時(shí)候記得敲門……平時(shí)的教育，也就是在日常生活中對(duì)孩子采取積極正確的引導(dǎo)教育，而且這種教育不是在孩子成年以后進(jìn)行的，應(yīng)該及早開(kāi)始對(duì)孩子進(jìn)行包括品格在內(nèi)的教育。因?yàn)閷W(xué)前期是孩子各種思想、行為、習(xí)慣形成的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期是對(duì)孩子進(jìn)行教育引導(dǎo)的最佳時(shí)期（也就是教育界經(jīng)常提到的關(guān)鍵期），進(jìn)入少年時(shí)期以后再對(duì)某方面的教育加以鞏固，這樣才是最好的教育流程。

注意溝通方式

有些事情你會(huì)對(duì)孩子抱有些許期望，但你可以用商量的辦法讓孩子參加討論，而不是強(qiáng)加命令式的獨(dú)斷專行。比如，去樓下公園玩耍，可以先聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)：“我們可以去公園玩一會(huì)兒，玩到7點(diǎn)鐘，你看一下，短的指針指到這里，長(zhǎng)的指針指到這里。如果到時(shí)間了，你還不愿意回家的話，那么下次爸爸媽媽就不會(huì)帶你出去玩了，因?yàn)槟悴荒苈男谐兄Z?！?/p>

分析孩子反常的真正原因

有時(shí)候，家長(zhǎng)接孩子下幼兒園，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子不開(kāi)心或者有心事兒，很可能是因?yàn)樗艿搅死蠋煹呐u(píng)或是同學(xué)的欺負(fù)。有些家長(zhǎng)會(huì)把此類事情看得很慘很嚴(yán)重。這時(shí)候，家長(zhǎng)不能指責(zé)孩子，而是要站在孩子的角度，體會(huì)他的內(nèi)心感受，比如：“如果我是你，我也會(huì)不開(kāi)心的，但是……”讓孩子認(rèn)為你能夠理解他、傾聽(tīng)他，讓他說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)感受和想法，這樣才能正確分析孩子反常的真正原因并全面了解孩子的情況。

正確認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任

做父母的都很懷念把孩子挽在懷中的那些日子。但是，終會(huì)有一天，你做了十多年孩子生活的中心和主宰之后，隨著孩子的長(zhǎng)大，你會(huì)品嘗到一種失業(yè)的感覺(jué)。當(dāng)你眼看著懷中的“寶寶”逐漸長(zhǎng)大成人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，新的階段同樣也有需要你做的事情。對(duì)于學(xué)前這個(gè)階段來(lái)說(shuō)，教育孩子并不只是幼兒園的責(zé)任，你要知道，孩子好的習(xí)慣是在家庭當(dāng)中養(yǎng)成的，而直接影響人正是孩子的父母，所以你要清楚做父母的責(zé)任：幫助孩子形成好的習(xí)慣，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣；幫助孩子正確地認(rèn)識(shí)自己；帶給孩子家庭的快樂(lè)和安全感；配合幼兒園實(shí)現(xiàn)家園共育的目標(biāo)。

家庭成員的教育原則要統(tǒng)一

家庭成員的教育原則要實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，就是要求父母或爺爺奶奶、姥姥姥爺能夠達(dá)成立場(chǎng)一致。比如：你5歲的兒子弄壞了爸爸的剃須刀，爸爸非常生氣，對(duì)兒子大發(fā)脾氣。而媽媽卻說(shuō)：“小小的一個(gè)剃須刀，你至于這么對(duì)孩子大呼小叫嗎？你看把孩子都嚇哭了！”這時(shí)的教育原則父母就沒(méi)有達(dá)成統(tǒng)一。媽媽這時(shí)應(yīng)該耐心引導(dǎo)：“你看，你把爸爸最心愛(ài)的剃須刀弄壞了，爸爸現(xiàn)在非常生氣，就像上次鄰居弟弟玩壞了你的玩具汽車一樣，你是不是也非常生氣？那你是不是應(yīng)該向爸爸道歉啊？”這樣的處理除了達(dá)成教育原則的統(tǒng)一外，還讓孩子懂得承擔(dān)責(zé)任。

（摘自《家庭·育兒》）