史聯(lián)盟

近年來全國各省市的中考歷史試題，均能貫徹教育部和省（市）教育廳（局）關(guān)于中考命題的指導(dǎo)意見，緊扣課程標準對學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，結(jié)合初中歷史教學(xué)的實際，注重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握情況，促進學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。測試的能級要求分為識記、理解、應(yīng)用三個層次。許多考生，因為備考不充分，在中考中沒有考出令自己滿意的成績，造成了遺憾。那么，考生在解答中考歷史題時常見的錯誤有哪些呢？下面，筆者以選擇題為例，結(jié)合2013年南京中考歷史試卷的幾道典型試題來具體分析一下。

例1

20世紀30年代，世界上第一個社會主義國家探索本國經(jīng)濟建設(shè)道路的舉措是

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A.實施新經(jīng)濟政策

B.優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)

c.頒布《國家工業(yè)復(fù)興法》

D.優(yōu)先發(fā)展農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)

解析：本題是一道“識記能級”的試題，命題意圖：考查如何識記新經(jīng)濟政策、如何理解斯大林模式。答案為B。試題預(yù)估難度為0.80，實際難度為0.47。在考試中，有超過40%的考生誤選了A。

例2下圖材料中“民族革命統(tǒng)一戰(zhàn)線”的任務(wù)是

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A.推翻清朝統(tǒng)治

B.打倒北洋軍閥

C.抵抗日本侵略

D.爭取和平民主

解析：本題是一道“理解能級”的試題，命題意圖：考查考生調(diào)動和運用所學(xué)知識，獲取材料有效信息，并依據(jù)歷史的時序性和階段特征，進行理解、判斷的能力。答案為C。試題預(yù)估難度為0.78，實際難度為0.67。在考試中，有分別超過15%的考生誤選了B或D。

例3

中華人民共和國統(tǒng)計局曾抽樣調(diào)查了農(nóng)民家庭平均占有（含所有權(quán)和使用權(quán)）生產(chǎn)資料情況。據(jù)下表判斷，此項調(diào)查大致在

（

）

A.土地改革開始前

B.農(nóng)業(yè)合作化運動完成前

C.人民公社化運動普遍展開后

D.家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制推廣后

解析：本題是一道“應(yīng)用能級”的試題，命題意圖：與例2有相似之處，但材料有效信息較隱蔽，不如例2那樣明顯，需要考生具備較強的對材料進行整合、提煉、應(yīng)用的能力。答案為B。試題預(yù)估難度為0.50，實際難度為0.31。在考試中，有超過25%的考生誤選了A，有超過30%的考生誤選了D。

以上所選三個典例涵蓋了對考生“識記、理解、應(yīng)用”三個能級的測試要求，從考生解答的情況來看，整體都沒有達到預(yù)估的期望值?？忌诮獯鹬锌細v史試題時出現(xiàn)如此常見錯誤的原因是什么呢？根據(jù)三道例題中考生暴露出的問題，結(jié)合平常的思考，筆者覺得主要原因有以下四點：

1.基礎(chǔ)知識掌握不牢，缺乏系統(tǒng)性。

以例1為例：題干關(guān)鍵詞非常明確——“20世紀30年代”、“第一個社會主義國家”，反映的是“斯大林統(tǒng)治時期的蘇聯(lián)”。題肢中對正確選項B形成干擾的是選項A，A項反映的是"20世紀20年代蘇俄的經(jīng)濟政策”，考生的錯選說明其知識儲備不足、對基礎(chǔ)知識的掌握缺乏系統(tǒng)性。

2.缺乏對歷史的時序性和階段特征的基本認識。

以例2為例：題干的關(guān)鍵詞是“民族革命統(tǒng)一戰(zhàn)線”、“1935年12月27日”。1935年底中國面臨的基本局勢是什么？如果考生能認識到1927至1936年屬國共十年對峙時期、1937至1945年屬抗日戰(zhàn)爭時期、1935年正處于中國由國共十年對峙轉(zhuǎn)向抗日戰(zhàn)爭的時期，該題就容易判斷了。1935年，日本帝國主義利用中國國內(nèi)局勢不穩(wěn)的契機制造了“華北事變”，使中華民族處于生死存亡的關(guān)頭，引發(fā)中國國內(nèi)各階層抗日情緒的空前高漲，毛澤東代表中共在1935年底提出新形勢下黨的基本策略任務(wù)正是對空前高漲民族抗日情緒的順應(yīng)。因此，考生錯答其他選項是對20世紀30年代中國歷史階段特征認識不清晰的結(jié)果。

3.不能運用判斷、比較、歸納等方法，分析、論證歷史問題，缺乏必要的歷史思維能力，不能準確理解重要的歷史結(jié)論。

以例3為例：通過判斷、比較、歸納中華人民共和國統(tǒng)計局曾抽樣調(diào)查統(tǒng)計的“農(nóng)戶戶均占有生產(chǎn)資料情況表”，可以分析出“農(nóng)戶占有一定的耕地、牛、犁和房間”等有效信息。打開歷史思維的空間，上述信息實際上告訴了我們“那時存在農(nóng)民占有一定的以土地為主要形式的生產(chǎn)資料”的歷史結(jié)論。我們?nèi)绾卫斫膺@一重要歷史結(jié)論呢？建國后，這種情況只有在土地改革后到農(nóng)業(yè)合作化完成前（全國大部分地區(qū)土地改革完成在1952年，農(nóng)業(yè)合作化基本完成在1956年）存在——家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制推廣后，農(nóng)村的生產(chǎn)方式與分配方式發(fā)生了變化，但土地所有制形式?jīng)]有改變，仍然是集體土地所有制。

4.處理歷史材料的能力不足、方法欠缺，不能揭示題意，找不準切人點和關(guān)鍵詞。

現(xiàn)在的歷史中考題，強調(diào)以新材料創(chuàng)設(shè)新情境來考查學(xué)生，因此，掌握處理歷史材料的方法與能力、把握關(guān)鍵詞、找準切入口是考生必備的素質(zhì)。針對中考歷史選擇題解答出現(xiàn)常見錯誤的原因，考生在備考時應(yīng)該掌握哪些應(yīng)對策略呢？筆者覺得應(yīng)該做好以下四個方面的工作。

1.夯實基礎(chǔ)知識，力求做到“細、實、準”。

“細”就是以考試說明為綱，以教材為本，全面梳理，逐一落實，做到主干知識脈絡(luò)清、基礎(chǔ)知識無遺漏；“實”就是將考點一一落實到位，不僅記得住、說得出，而且能迅速寫（選）得對；“準”就是對考點的基本內(nèi)容、內(nèi)涵和外延的理解、定位要準確、清晰，對重要的人名、地名、文件名等特定歷史概念和專有名詞的表述要規(guī)范。

2.理清歷史線索，力求把握其內(nèi)在聯(lián)系（單元主題化）。

歷史發(fā)展有其內(nèi)在的規(guī)律性，可采用單元復(fù)習(xí)與專題復(fù)習(xí)相結(jié)合的策略，既理清單元主題、線索，把握基本考點的內(nèi)部要素；又古今貫通、中外關(guān)聯(lián)，把握考點之間的外部聯(lián)系，做到單元中有主題、專題中有立意。

3.重視有效訓(xùn)練，力求拓展思維。

學(xué)會“運用判斷、比較、歸納等方法，分析、論證歷史問題；具備必要的歷史思維能力，準確理解重要的歷史結(jié)論”是義務(wù)教育階段歷史課程學(xué)習(xí)的基本目標，同時，從實踐來看，也是中考歷史測試的基本要求。因此，我們應(yīng)珍惜歷史課堂中教師提供的情境題訓(xùn)練機會，加強有效訓(xùn)練，大力拓展歷史思維，不斷改進學(xué)習(xí)方法，提高處理歷史信息的能力。

4.培養(yǎng)應(yīng)考能力，力求答題規(guī)范化。

這里講的“規(guī)范”主要表現(xiàn)為及時訓(xùn)練。趁熱打鐵方可隨心所欲，及時訓(xùn)練才能水到渠成。我們要充分利用復(fù)習(xí)階段每一節(jié)課留出的當堂訓(xùn)練時間，及時鞏固所學(xué)知識。另外，練的時間要有保證，練的程序要有條理。以選擇題為例，其基本訓(xùn)練程序如下：①題干信息處理：準確地聯(lián)系、選擇、運用相關(guān)的知識儲備，簡化題干、確定答題角度，明晰測試意圖與要求；②選項信息處理：準確地聯(lián)系、選擇、調(diào)動相關(guān)的知識儲備，進行史實（時空）定位，明辨選項的是與非，發(fā)現(xiàn)相似選項的不同。把平時的測試當中考，加以規(guī)范的訓(xùn)練，應(yīng)考能力自然而然就提高了。