尚英娟

【摘要】近年來，高中英語新課改不斷推進(jìn)，對(duì)傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式和方法也提出了新的要求，研究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生主體的尊重，也很好的促進(jìn)了學(xué)生的自主探究和合作性學(xué)習(xí)。因此，本文以探究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的滲透為研究話題，探討在實(shí)踐教學(xué)過程中教師采用何種教學(xué)策略進(jìn)一步體現(xiàn)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高英語學(xué)習(xí)的課堂效率。

【關(guān)鍵詞】研究性 教學(xué)方法 高中英語 策略

一、研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中滲透的原則

1.堅(jiān)持以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位。高中英語課程實(shí)施新課改的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變課堂師生角色，尊重學(xué)生的主體地位，在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)過程中，往往以教師的灌輸式教學(xué)方法為主，整個(gè)課堂枯燥乏味，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，其運(yùn)用英語的能力較差，而在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的主要作用在于能夠很好的改善師生教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終發(fā)揮著主體作用。因此，從教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生主體的尊重，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.尊重知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，教師往往受到高考分?jǐn)?shù)等的壓力片面的向?qū)W生灌輸相關(guān)的理論知識(shí)，而忽視了英語口語在日常生活中的運(yùn)用，導(dǎo)致了學(xué)生出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，因此，研究性學(xué)習(xí)提倡教師在教學(xué)實(shí)踐中始終堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐的相集合。在課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生從自身的生活中去確定學(xué)習(xí)的主題，探究教學(xué)的重難點(diǎn)。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)獲取相關(guān)的英語知識(shí)，掌握英語交流的技能，在體驗(yàn)中提升自己的綜合素養(yǎng)和能力。在聽說讀寫等全面的訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活的接軌。

3.面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在新課改的推動(dòng)下，廣大的教師一方面要積極主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，但是學(xué)習(xí)不是課堂的唯一，在探究的過程中，作為教師，要能夠科學(xué)公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生個(gè)體。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生受到主客觀的影響在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出了不同的能力。因此，廣大的教師應(yīng)充分尊重不同學(xué)生的層次性和差異性，發(fā)現(xiàn)不同層次的閃光點(diǎn)，重視賞識(shí)性教育，并在教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)觀。同時(shí)，伴隨著教育技術(shù)手段的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的不斷更新，教師要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課外結(jié)合，豐富英語學(xué)習(xí)的途徑。

二、研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的滲透對(duì)策

1.正確使用教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐過程中很多教師在使用教材的過程中還存在一些盲目性。沒有將教材靈活運(yùn)用，因此，廣大的教師在教學(xué)實(shí)踐中要針對(duì)地方特色和班級(jí)學(xué)習(xí)情況巧妙的對(duì)教材進(jìn)行解讀，讓同一本教材體現(xiàn)出地域上的差異性。教師根據(jù)教材內(nèi)容制定出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)并根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和修改，讓學(xué)生更好的明確文本內(nèi)容。同時(shí)，在教學(xué)的過程中，教師對(duì)教材要有整體的把握針對(duì)教材各單元的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)性進(jìn)行分析，在上課的過程中未必按照教材編排的順序進(jìn)行，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，其目的是為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)。再次，教師在教育的過程中要根據(jù)學(xué)生的不同情況，結(jié)合教材所建議的方法采用合適的教學(xué)模式和手段進(jìn)行分層次教學(xué)，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平。

2.研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中實(shí)踐運(yùn)用。

(1)廣大的教師在課堂教學(xué)的導(dǎo)入過程中，要根據(jù)相應(yīng)的教材提出科學(xué)的教育問題，確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，從而推動(dòng)課堂的順利實(shí)施。重視課前準(zhǔn)備，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并根據(jù)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)備相應(yīng)的資料，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)自己的初學(xué)進(jìn)行自我點(diǎn)評(píng)或者是小組互評(píng)。教師要十分重視課前學(xué)習(xí)的開展，開展賞識(shí)教育培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

(2)廣大的高中英語教師在教學(xué)實(shí)踐中，要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的先進(jìn)理念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)觀念，在教學(xué)的過程中大膽的放手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，改變灌輸式的教學(xué)模式，在課堂中，教師要善于運(yùn)用情境式教學(xué)或者是問題式教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的思維，在實(shí)踐中開展多維互動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)的效率和趣味性。

(3)廣大的英語教師要提高自我課堂管理的重水平。新時(shí)代的教師要樹立新的管理思想，和全新的管理理念，新課改的重點(diǎn)是打造高效課堂，讓學(xué)生獲得相關(guān)的能力，而有效課堂的打造與教師的專業(yè)水平和職業(yè)技能是息息相關(guān)的。廣大的一線英語教師不僅要熱愛自己的本職工作更要學(xué)會(huì)管理班級(jí)的方法。在課堂中，教師要轉(zhuǎn)變角色，充分相信和信任每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)出教師的關(guān)愛與信任，這樣才能夠讓學(xué)生獲得自尊心和自信心。面對(duì)班上的學(xué)困生和突發(fā)情況，廣大的英語教師要善于運(yùn)用謀略，做一名智慧型的教師，對(duì)于學(xué)困生可以適當(dāng)?shù)慕档徒虒W(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在一次一次的突破中重拾信心。而對(duì)于突發(fā)情況，英語老師要學(xué)會(huì)冷靜處理，始終站在孩子的角度去評(píng)判。

在英語課堂上，廣大的英語教師應(yīng)該以服務(wù)者的身份為學(xué)生提供高效學(xué)習(xí)所需要的一切幫助，通過與學(xué)生的對(duì)話與協(xié)商，建立合理的課堂規(guī)則和程序，保證學(xué)生參與學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間；組織并提供廣泛的、高質(zhì)量的課程資源；科學(xué)而耐心地為學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知示范，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考；精心設(shè)計(jì)支架，并在適宜的時(shí)間撤去支架，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

在新課改的背景下，研究性學(xué)習(xí)是高中英語教學(xué)中實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法對(duì)傳統(tǒng)師生關(guān)系進(jìn)行了有效轉(zhuǎn)變，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效果。但是在具體的班級(jí)中如何有效開展研究性教學(xué)還應(yīng)結(jié)合班級(jí)的特征進(jìn)行。廣大的一線教師還需在實(shí)踐中不斷豐富和提升。

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