李華

在國際化潮流下，發(fā)展英語教學(xué)是我國教育行業(yè)重要的教學(xué)目標(biāo)。為適應(yīng)新時(shí)期應(yīng)用型人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展型的英語人才至關(guān)重要。高中英語是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力的重要階段，在高中英語教學(xué)中，響應(yīng)新課標(biāo)改革號召，促進(jìn)英語應(yīng)試型教學(xué)向英語應(yīng)用型教學(xué)的改變，能夠有效地提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)英語教學(xué)目標(biāo)的完成。

一、應(yīng)用型教學(xué)比應(yīng)試型教學(xué)更具科學(xué)性

在新課標(biāo)改革體制中，提倡實(shí)行高中英語應(yīng)用型教學(xué)，有著重要的科學(xué)意義，與應(yīng)試型教學(xué)相比，有著獨(dú)特的優(yōu)勢。

1.提高課堂學(xué)習(xí)積極性

高中英語是英語學(xué)習(xí)的重要階段，也是英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)階段。在應(yīng)試教學(xué)的模式下，學(xué)生缺乏主觀學(xué)習(xí)的積極性，單純?yōu)榱藨?yīng)試進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，使英語課堂學(xué)習(xí)變得枯燥。應(yīng)用型教學(xué)理念相比于應(yīng)試教學(xué)理念，最明顯的優(yōu)勢在于應(yīng)用型英語教學(xué)使課堂學(xué)習(xí)的積極性大大提高。它更加注重學(xué)生整體能力的提高，注重培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。我國高中英語在長期應(yīng)試教學(xué)模式的影響下，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)存在主觀上的抵觸情緒，再加上英語的難度，課堂教學(xué)枯燥，英語教學(xué)的形式的單一，教學(xué)內(nèi)容長期不變，學(xué)生在英語教學(xué)課上的表現(xiàn)極為消極。這種情緒對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響不僅會(huì)直接影響學(xué)生的英語成績，還會(huì)造成學(xué)生對英語的逃避及恐懼心理。通過應(yīng)用型教學(xué)模式，改變課堂教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生英語樂趣為重要目標(biāo)，并結(jié)合豐富的教學(xué)手段，能有效提高英語課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對英語的積極性。

2.提高課堂教學(xué)先進(jìn)性

應(yīng)用型英語教學(xué)與應(yīng)試型教學(xué)相比較，在課堂教學(xué)上更具有先進(jìn)性。應(yīng)用型教學(xué)模式在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用更加豐富的教學(xué)方法，如情節(jié)模擬法、分層教學(xué)法、課堂引導(dǎo)法等，與應(yīng)試教學(xué)單一的方法相比，避免只是應(yīng)用聽、讀、寫的教學(xué)方式教學(xué)，使課堂教學(xué)更加科學(xué)。這不僅對完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有著重要作用，對提高英語學(xué)習(xí)效率也有著重要的推進(jìn)作用。

3.提高學(xué)生應(yīng)用能力

應(yīng)試型教學(xué)課堂中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和單一的教學(xué)方法忽視了對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，更多偏重于英語考試成績的高低，制約和影響對學(xué)生的培養(yǎng)。應(yīng)用型教學(xué)模式提倡教師與學(xué)生之間互動(dòng)，提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力、組織能力以及理解能力，同時(shí)在英語表達(dá)實(shí)踐的過程中，能提高學(xué)生對英語的把握能力。另外，應(yīng)用型教學(xué)模式對學(xué)生潛力的挖掘有著重要作用，能在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，提高學(xué)生英語溝通對話的能力，以及靈活應(yīng)用的能力。

二、提高英語應(yīng)用型教學(xué)效率的對策建議

在我國高中英語教學(xué)中，應(yīng)用型教學(xué)模式還屬于初期階段。因此，為提高高中英語應(yīng)用型教學(xué)效率，要從加強(qiáng)教師引導(dǎo)和提高學(xué)生地位兩個(gè)方面完善，以促進(jìn)英語整體學(xué)習(xí)能力的提升。

1.加強(qiáng)教師引導(dǎo)

在高中英語應(yīng)用型教學(xué)中，教師干預(yù)指導(dǎo)是保證課堂教學(xué)有效性的重要因素。要想加強(qiáng)教師的引導(dǎo)，首先要改變傳統(tǒng)高中英語教學(xué)理念。因?yàn)閯?chuàng)新型理念是提高應(yīng)用型教學(xué)效率的首要標(biāo)準(zhǔn)。因此，要不斷更新教師的教學(xué)理念。其次是完善教師教學(xué)的手段方法。在高中英語課堂教學(xué)中采用多元化的教學(xué)方法，能夠有效提高教學(xué)效率。在進(jìn)行人教版高中英語必修2第一單元“Culturalrelics”的教學(xué)時(shí)，教師通過英語視頻的播放，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入“Cultural”環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。最后，要加強(qiáng)對教師整體素質(zhì)的培養(yǎng)。教師可以通過定期到外學(xué)習(xí)，吸收借鑒其他學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身教學(xué)水平，以更好地開展應(yīng)用型教學(xué)模式，更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。

2.提高學(xué)生地位

在高中英語應(yīng)用型教學(xué)模式下，要更加注重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生自信心，促進(jìn)英語能力的全面提升。在課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，走到學(xué)生中間，與學(xué)生進(jìn)行平等、和諧的英語對話溝通，這對提高學(xué)生英語口語的表達(dá)和理解能力十分重要。同時(shí)，為提高學(xué)生整體英語水平以及英語應(yīng)用能力，要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，促進(jìn)師生關(guān)系融洽，促進(jìn)英語課堂學(xué)習(xí)環(huán)境融洽。例如：鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光，今日事，今日畢，“Never deter till tomorrow that which you can do today.”通過溝通學(xué)習(xí)，不僅能提高學(xué)生的交流能力，也能夠有效地提高應(yīng)用型教學(xué)效率。

在新時(shí)期開展應(yīng)試教育已經(jīng)不能滿足社會(huì)對人才需求的標(biāo)準(zhǔn)，因此，要加強(qiáng)應(yīng)用型教學(xué)模式的開展。在高中英語教學(xué)中，應(yīng)用型教學(xué)比應(yīng)試型教學(xué)更加具有科學(xué)意義，它能有效提高課堂學(xué)習(xí)積極性、提高課堂教學(xué)先進(jìn)性以及提高學(xué)生應(yīng)用能力，對培養(yǎng)全面發(fā)展的應(yīng)用型英語人才有著重要作用。

（作者單位：陜西西安理工大學(xué)附屬中學(xué)）