戴薇薇

幼兒園在設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施課堂教育時(shí)與幼兒的日常生活、日常情感與課堂結(jié)合起來(lái)，這種教育方式就是幼兒園課程的生活化。通過(guò)這種教育模式幼兒能在課堂中初步懂得做人、做事的道理，幼兒的身心也能得到更好的發(fā)展。幼兒園在設(shè)計(jì)課程時(shí)，要綜合考慮到幼兒的個(gè)人生活，幼兒在幼兒園中的生活等多方面情況。因?yàn)橹挥羞@樣因材施教，才能讓幼兒更好地成長(zhǎng)。

一、教育要源于自然

在教育幼兒時(shí)，不能只進(jìn)行呆板的教育，否則會(huì)使幼兒的思維僵化，不利于幼兒的健康發(fā)展，應(yīng)該以自然、生活為背景教育幼兒，這樣不但會(huì)讓幼兒喜歡課堂，而且可以保證幼兒受到靈活的教育，讓幼兒得到更好地成長(zhǎng)。春天，冰雪消融、百花齊放、大地一片綠色，這時(shí)可以結(jié)合這種氣候，以“春天來(lái)了”為主題，組織幼兒進(jìn)行戶外教育，讓幼兒通過(guò)自己眼睛來(lái)發(fā)現(xiàn)什么是“春天”，傳授幼兒關(guān)于花草樹木等知識(shí)，這樣幼兒不但會(huì)很快樂(lè)，而且在這種環(huán)境下，幼兒會(huì)很容易的學(xué)習(xí)到花草樹木的名字、特征等教師傳授的知識(shí)。另外這樣還會(huì)拉近了幼兒與教師之間的距離，讓幼兒與教師更融洽地相處。

在大自然中有很多幼兒好奇的事情，教師應(yīng)該抓住這一點(diǎn)，安排幼兒親身到大自然中體驗(yàn)，但必須要組織學(xué)生去安全的地方，因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)小，不懂事物的危險(xiǎn)程度。如果利用好大自然教育幼兒，一定可以讓幼兒更容易吸收知識(shí)并且更快樂(lè)地成長(zhǎng)。

二、親自接觸事物

對(duì)幼兒教育，要結(jié)合實(shí)物，如果不讓幼兒接觸實(shí)際的物品，僅僅通過(guò)圖片文字進(jìn)行教育，雖然幼兒會(huì)死記住，但由于沒(méi)有真正地認(rèn)識(shí)到實(shí)物，當(dāng)遇到實(shí)物時(shí)依然會(huì)不認(rèn)識(shí)事物，因而這種教育方式是失敗的，因?yàn)楦緵](méi)有達(dá)到教育的目的。并且因?yàn)橛變耗昙o(jì)小，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力比較弱，所以對(duì)幼兒進(jìn)行教育必須要結(jié)合真實(shí)的物品，不能只通過(guò)虛擬的教育。

在教授幼兒認(rèn)識(shí)“蔬菜”時(shí)，可以帶領(lǐng)幼兒去農(nóng)園觀看，認(rèn)識(shí)白菜、蘿卜等真實(shí)的形狀、生長(zhǎng)環(huán)境等。這種通過(guò)親身接觸蔬菜的教學(xué)比坐在教室里聽教師口頭講述，給學(xué)生留下的印象更深，并且會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)到書本上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，如，如何收獲蔬菜、照顧蔬菜等。

三、激發(fā)幼兒活潑天性并融入教育

教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的事情，要對(duì)學(xué)生好的興趣進(jìn)行積極的引導(dǎo)，不良興趣進(jìn)行嚴(yán)肅矯正。學(xué)生感興趣的事情大多數(shù)來(lái)源于幼兒的實(shí)際生活中，并且幼兒的興趣具有多變性，教師要時(shí)刻掌握幼兒的動(dòng)向，擺脫傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式，讓幼兒更自然地成長(zhǎng)。例如：午后帶領(lǐng)學(xué)生在校園里散步，一個(gè)幼兒發(fā)現(xiàn)一個(gè)新奇的事物，就會(huì)引來(lái)很多小朋友的關(guān)注，這時(shí)教師要抓住這一時(shí)機(jī)，解放孩子的天性，提出一些建議，讓大家動(dòng)起來(lái)，一起完成一項(xiàng)活動(dòng)。以蝸牛為例，當(dāng)發(fā)生上述情況時(shí)，教師可以提出一個(gè)“發(fā)現(xiàn)小蝸?！钡幕顒?dòng)，讓幼兒們來(lái)尋找、觀察小蝸牛，這樣幼兒會(huì)很自然地發(fā)現(xiàn)，適合小蝸牛生活的環(huán)境和小蝸牛的肢體行動(dòng)等。另外教師要密切關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，在學(xué)生有問(wèn)題時(shí)，教師要給予正確的引導(dǎo)。這樣不但解放了學(xué)生的活潑天性，并且會(huì)使幼兒很高效的學(xué)習(xí)知識(shí)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，最大的動(dòng)力就是好奇心，教師必須要抓住這個(gè)特點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

四、提高幼兒的創(chuàng)意

雖然對(duì)幼兒的教育要源于生活，但要高于生活，要使幼兒在豐富多彩的生活中，進(jìn)行無(wú)限的想象，展現(xiàn)每個(gè)人的個(gè)性，發(fā)揮無(wú)限的創(chuàng)意，這才能使每個(gè)幼兒更正確地成長(zhǎng)。這就需要教師善于開發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，對(duì)他們的“異想天開”給予理解和支持，鼓勵(lì)他們?nèi)L試，因?yàn)榧词巩愊肫茰?，幼兒也?huì)從中學(xué)到到相關(guān)的知識(shí)和獲得相應(yīng)的感悟。這才能豐富幼兒的生活經(jīng)歷，讓幼兒的生活更加豐富多彩。

在對(duì)幼兒進(jìn)行“漫游地球村”的教育的時(shí)候，會(huì)有“多彩的服飾”這類的活動(dòng)，這時(shí)教師可以引領(lǐng)學(xué)生開一場(chǎng)“服裝秀”，讓幼兒自己設(shè)計(jì)衣服，并且提供給幼兒相應(yīng)的材料，讓幼兒根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，來(lái)制作出精美的衣服。在制作完畢后讓孩子對(duì)自己設(shè)計(jì)的衣服進(jìn)行介紹，說(shuō)明為什么要設(shè)計(jì)這樣的衣服，設(shè)計(jì)的靈感來(lái)源是什么。最后讓孩子設(shè)計(jì)自己衣服的廣告語(yǔ)，宣傳自己衣服的優(yōu)點(diǎn)，教師作為評(píng)委評(píng)出最優(yōu)秀的“設(shè)計(jì)師”、“創(chuàng)意師”等。也可以邀請(qǐng)學(xué)生的家長(zhǎng)來(lái)參加這場(chǎng)時(shí)裝秀，這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新，動(dòng)手能力，也是增強(qiáng)了幼兒與父母之間的感情。

現(xiàn)今對(duì)幼兒的教育不能再把孩子限制在教室、書本中，要把對(duì)孩子的教育與生活結(jié)合，教師要成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者和引導(dǎo)者，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的抉擇者。要讓幼兒在生活化的教堂中充分地展現(xiàn)自我，表現(xiàn)生活能力，煥發(fā)光彩。讓生活走進(jìn)幼兒教育的課堂，只有這樣才能對(duì)幼兒實(shí)行最好的初等教育，真正做到“教育因生活而鮮活，生活因教育而精彩”。

（作者單位：江蘇建湖縣幼兒園）