課程是學(xué)校教育教學(xué)工作實施的藍圖和依據(jù)。北京市密云縣太師莊中學(xué)在課程建設(shè)中以“育人為本、德育為先、能力為重、提高質(zhì)量”為指導(dǎo)，以“學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會健體、學(xué)會生活、學(xué)有特長”為培養(yǎng)目標(biāo)，養(yǎng)成好習(xí)慣、塑造好品德。結(jié)合學(xué)生實際和我們對人才培養(yǎng)目標(biāo)的認識，不斷豐富和完善課程體系，力求培育出身心健康、文明向上、全面發(fā)展的美麗學(xué)子。

國家課程校本化

美國學(xué)者L.迪.芬克在《創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷》中指出：在一種具有強大影響力的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，學(xué)生會投入到自己的學(xué)習(xí)中去，隨之而來的是課堂的高度活力。為此，我校在教學(xué)實踐中進行了“整體把握學(xué)科本質(zhì)、提升教師專業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建有意義的課堂”的探索。主要內(nèi)容可以概括為“一個中心、兩個原則、三維和諧、四個環(huán)節(jié)”。

“一個中心”旨在“師生合作共贏，共同成長”。要創(chuàng)設(shè)有生命意義的課堂，師生共同享受這個發(fā)展過程的幸福?！皟蓚€原則”分別是“整體把握學(xué)科本質(zhì)”和“實施學(xué)案導(dǎo)學(xué)”。導(dǎo)學(xué)案充分體現(xiàn)了教師對學(xué)科教學(xué)本質(zhì)的整體把握的能力，是對教學(xué)內(nèi)容精選后設(shè)計出的問題串，從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)創(chuàng)設(shè)的一個個問題，喚醒學(xué)生的經(jīng)驗，給予學(xué)生更多的思考時間與空間，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容易于理解和掌握，形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。“三維和諧”是指教育價值取向、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的和諧發(fā)展。不同的教學(xué)價值追求會選擇不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，教學(xué)價值追求、教學(xué)內(nèi)容研究、教學(xué)方式選擇三者需要和諧發(fā)展。“四個環(huán)節(jié)”是“創(chuàng)設(shè)情境、問題定向→自主探究、合作交流→展示評價、歸納整理→檢測反饋、拓展延伸”，教師的引導(dǎo)、示范、點撥、總結(jié)和學(xué)生的探究、合作學(xué)習(xí)、展示、點評形成了一對一的教與學(xué)的形式。

這種探索是促進教師專業(yè)發(fā)展，提升教師幸福感受的一個途徑。教師在專業(yè)上得到成長，不斷獲取新知，豐富自己的知識體系，提高教育教學(xué)水平，成為學(xué)生所需要的、學(xué)生所感到親切的、能夠給學(xué)生帶來歡樂的人，在課堂教學(xué)中師生之間相互欣賞，體驗到教育教學(xué)工作帶來的專業(yè)快樂，享受課堂教學(xué)的幸福，體驗到事業(yè)的成熟感和自己的價值實現(xiàn)，提升職業(yè)幸福感。

校本課程多元化

校本課程是學(xué)校課程建設(shè)的突破口，既有利于學(xué)校特色的構(gòu)建，又有利于提高辦學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。幾年來，我校結(jié)合教學(xué)資源和師資情況，開發(fā)了一系列為學(xué)生所喜愛的、適合于學(xué)生發(fā)展的校本課程。按照人文與社會、自然與科技、藝術(shù)審美、身心健康等課程板塊進行區(qū)分組合。主要有：語文閱讀、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、英語聽說、物理實驗、時事播報、音樂、美術(shù)、歷史、生物、地理、剪紙、足球、籃球、乒乓球、象棋、圍棋、合唱、心理、粉筆字畫等等30多個學(xué)科。內(nèi)容多樣、設(shè)置靈活的校本課程使學(xué)生在掌握國家課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，在眾多的課程選擇中得到個性發(fā)展的及時補償，在選擇中發(fā)現(xiàn)潛在能力的火花，從方案的制定到活動的展開，從教師每一課時教學(xué)的設(shè)計到課堂的實施，從學(xué)生積極踴躍的報名參加到在課堂中享受學(xué)習(xí)的樂趣，雙向自主選修課真正的從學(xué)生的實際需要出發(fā)與著想，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，塑造健全人格，增進身心健康，豐富了校園文化生活，提高了自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。

德育課程主題化

學(xué)校德育主題教育活動是根據(jù)德育目標(biāo)要求和學(xué)生的年齡階段及其身心特點，圍繞某一個德育主題，通過課程、班隊活動等形態(tài)，有計劃、有目的集體教育活動，是學(xué)校德育的有效載體。精心選擇德育教育主題，開展豐富多彩的德育主題教育系列活動，學(xué)生在活動中增長見識，鍛煉能力，培養(yǎng)良好的品德，得到健康成長。

一是圍繞“學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會健體、學(xué)會合作、學(xué)有特長”的培養(yǎng)目標(biāo)，分解為“養(yǎng)成好習(xí)慣、塑造好品德”三十二個核心詞，形成學(xué)校三十二個德育教育主題，開發(fā)了德育校本課程。

二是分層德育。針對同一個主題，在不同的年級有不同的要求、不同的目標(biāo)，根據(jù)年級特點和學(xué)生認知水平以及身心發(fā)展規(guī)律漸進豐富和提升。

初一和高一年級重點開展以行為規(guī)范、文明禮儀、集體主義和心理健康等養(yǎng)成教育。初二和高二年級是承上啟下的關(guān)鍵階段，學(xué)生青春期和思想變化較大，因此重點開展愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、道德法律教育等系列活動，以此幫助學(xué)生志存高遠，完善人格。初三和高三年級學(xué)生更加成熟，面臨升學(xué)，需要選擇和確定今后人生發(fā)展方向，因此重點開展理想與信念教育，自主自強、生涯規(guī)劃教育。

三是每月一節(jié)的主題教育活動，體現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展與特長培養(yǎng)。每年三月為“讀書節(jié)”，四月為“微小體育節(jié)”，五月為“合唱節(jié)”；六月為“健康教育節(jié)”；九月為“弘揚傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成良好習(xí)慣”；十月為“綜合體育節(jié)”；十一月為“科技節(jié)”，12月為“藝術(shù)節(jié)”。每次活動都圍繞“讓更多的學(xué)生參與到活動中，彰顯個性，展示風(fēng)采”的宗旨來確定不同的主題。通過主題教育活動，培養(yǎng)學(xué)生特長和自主管理能力，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。

活動課程系列化

在學(xué)校中有一種周期性的、即時發(fā)生的教育活動，我們用德育小課程形式固化下來，形成教育系列。德育小課程，強調(diào)的是抓住小事、細節(jié)開展教育，通過課程的形式相對固化下來，有活動的目標(biāo)、有活動的步驟、有活動的評價與反饋、有活動的展示與交流。

開學(xué)第一課、新生入學(xué)教育、畢業(yè)典禮、14歲青春儀式、18歲成人儀式，是每個學(xué)年度到時間就要做的活動，以小課程的形式固化下來，形成學(xué)校系列活動課程。父親節(jié)、母親節(jié)、三八節(jié)、重陽節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)等進行感恩教育，“五四”青年節(jié)、“七一”、“12.9”等紀念日進行責(zé)任教育；國內(nèi)外、校內(nèi)外重大事件，挖掘其中的適合本班學(xué)生特點的教育因素，形成系列教育活動。

社會實踐活動是教育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是中學(xué)生走向社會的一個很重要的鍛煉環(huán)節(jié)，也是教育與實踐相結(jié)合的具體體現(xiàn)。社會實踐充實教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氣氛，拓寬社會視野，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識、吸收新知識、發(fā)展智能的重要途徑，多種形式的實踐活動，有利于學(xué)生各方面素質(zhì)的提高和實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校把綠地管理、禮儀示范、校外人員來校后的學(xué)校介紹等實踐活動，組織學(xué)生來完成，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力和實踐能力；組織學(xué)生每學(xué)期參加一次走出學(xué)校、走向社會的遠足社會實踐活動；組織學(xué)生假期參加以服務(wù)社區(qū)、了解社會為主題的社區(qū)社會實踐活動等等，固化出系列的活動課程，讓學(xué)生在活動體驗實踐中收獲知識，培養(yǎng)能力。

學(xué)生社團自主化

學(xué)生社團活動是校園文化的重要組成部分。它傳播、活躍了校園文化，使學(xué)生的創(chuàng)造能力、合作能力、組織能力、競爭能力、動手操作能力得到發(fā)展，展現(xiàn)出蓬勃的青春活力。

學(xué)校積極有效地引導(dǎo)學(xué)生建立各類社團20余個，為學(xué)生社團活動的開展積極創(chuàng)造條件，落實場地，系統(tǒng)謀劃，把社團活動作為課程時間列入課表，多方位搭建學(xué)生快樂成長的平臺。這些社團活動使校園文化更加豐富多彩，使校園充滿了勃勃生機，也給學(xué)生參與社區(qū)實踐活動打下了基礎(chǔ)。這些學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)的活動使學(xué)生提高了積極性，增長了知識，開闊了眼界，活躍了思想，張揚了個性，陶冶了情操，發(fā)展了特長，使學(xué)生的人生態(tài)度更加積極向上、更有集體意識與責(zé)任意識，達到了“我參與，我快樂，我成長”之目的。

北京市密云縣太師莊中學(xué)求真求實抓過程管理、求新求異促全面提高，形成了良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，開拓了令人欣喜的新局面，充滿活力的課程體系為新形勢下的學(xué)校教育勾勒出最完美絢麗的畫卷?！?/p>

【張德廣，北京市密云縣太師莊中學(xué)校長】

責(zé)任編輯/李志峰

課程是學(xué)校教育教學(xué)工作實施的藍圖和依據(jù)。北京市密云縣太師莊中學(xué)在課程建設(shè)中以“育人為本、德育為先、能力為重、提高質(zhì)量”為指導(dǎo)，以“學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會健體、學(xué)會生活、學(xué)有特長”為培養(yǎng)目標(biāo)，養(yǎng)成好習(xí)慣、塑造好品德。結(jié)合學(xué)生實際和我們對人才培養(yǎng)目標(biāo)的認識，不斷豐富和完善課程體系，力求培育出身心健康、文明向上、全面發(fā)展的美麗學(xué)子。

國家課程校本化

美國學(xué)者L.迪.芬克在《創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷》中指出：在一種具有強大影響力的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，學(xué)生會投入到自己的學(xué)習(xí)中去，隨之而來的是課堂的高度活力。為此，我校在教學(xué)實踐中進行了“整體把握學(xué)科本質(zhì)、提升教師專業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建有意義的課堂”的探索。主要內(nèi)容可以概括為“一個中心、兩個原則、三維和諧、四個環(huán)節(jié)”。

“一個中心”旨在“師生合作共贏，共同成長”。要創(chuàng)設(shè)有生命意義的課堂，師生共同享受這個發(fā)展過程的幸福?！皟蓚€原則”分別是“整體把握學(xué)科本質(zhì)”和“實施學(xué)案導(dǎo)學(xué)”。導(dǎo)學(xué)案充分體現(xiàn)了教師對學(xué)科教學(xué)本質(zhì)的整體把握的能力，是對教學(xué)內(nèi)容精選后設(shè)計出的問題串，從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)創(chuàng)設(shè)的一個個問題，喚醒學(xué)生的經(jīng)驗，給予學(xué)生更多的思考時間與空間，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容易于理解和掌握，形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)?！叭S和諧”是指教育價值取向、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的和諧發(fā)展。不同的教學(xué)價值追求會選擇不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，教學(xué)價值追求、教學(xué)內(nèi)容研究、教學(xué)方式選擇三者需要和諧發(fā)展?！八膫€環(huán)節(jié)”是“創(chuàng)設(shè)情境、問題定向→自主探究、合作交流→展示評價、歸納整理→檢測反饋、拓展延伸”，教師的引導(dǎo)、示范、點撥、總結(jié)和學(xué)生的探究、合作學(xué)習(xí)、展示、點評形成了一對一的教與學(xué)的形式。

這種探索是促進教師專業(yè)發(fā)展，提升教師幸福感受的一個途徑。教師在專業(yè)上得到成長，不斷獲取新知，豐富自己的知識體系，提高教育教學(xué)水平，成為學(xué)生所需要的、學(xué)生所感到親切的、能夠給學(xué)生帶來歡樂的人，在課堂教學(xué)中師生之間相互欣賞，體驗到教育教學(xué)工作帶來的專業(yè)快樂，享受課堂教學(xué)的幸福，體驗到事業(yè)的成熟感和自己的價值實現(xiàn)，提升職業(yè)幸福感。

校本課程多元化

校本課程是學(xué)校課程建設(shè)的突破口，既有利于學(xué)校特色的構(gòu)建，又有利于提高辦學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。幾年來，我校結(jié)合教學(xué)資源和師資情況，開發(fā)了一系列為學(xué)生所喜愛的、適合于學(xué)生發(fā)展的校本課程。按照人文與社會、自然與科技、藝術(shù)審美、身心健康等課程板塊進行區(qū)分組合。主要有：語文閱讀、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、英語聽說、物理實驗、時事播報、音樂、美術(shù)、歷史、生物、地理、剪紙、足球、籃球、乒乓球、象棋、圍棋、合唱、心理、粉筆字畫等等30多個學(xué)科。內(nèi)容多樣、設(shè)置靈活的校本課程使學(xué)生在掌握國家課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，在眾多的課程選擇中得到個性發(fā)展的及時補償，在選擇中發(fā)現(xiàn)潛在能力的火花，從方案的制定到活動的展開，從教師每一課時教學(xué)的設(shè)計到課堂的實施，從學(xué)生積極踴躍的報名參加到在課堂中享受學(xué)習(xí)的樂趣，雙向自主選修課真正的從學(xué)生的實際需要出發(fā)與著想，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，塑造健全人格，增進身心健康，豐富了校園文化生活，提高了自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。

德育課程主題化

學(xué)校德育主題教育活動是根據(jù)德育目標(biāo)要求和學(xué)生的年齡階段及其身心特點，圍繞某一個德育主題，通過課程、班隊活動等形態(tài)，有計劃、有目的集體教育活動，是學(xué)校德育的有效載體。精心選擇德育教育主題，開展豐富多彩的德育主題教育系列活動，學(xué)生在活動中增長見識，鍛煉能力，培養(yǎng)良好的品德，得到健康成長。

一是圍繞“學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會健體、學(xué)會合作、學(xué)有特長”的培養(yǎng)目標(biāo)，分解為“養(yǎng)成好習(xí)慣、塑造好品德”三十二個核心詞，形成學(xué)校三十二個德育教育主題，開發(fā)了德育校本課程。

二是分層德育。針對同一個主題，在不同的年級有不同的要求、不同的目標(biāo)，根據(jù)年級特點和學(xué)生認知水平以及身心發(fā)展規(guī)律漸進豐富和提升。

初一和高一年級重點開展以行為規(guī)范、文明禮儀、集體主義和心理健康等養(yǎng)成教育。初二和高二年級是承上啟下的關(guān)鍵階段，學(xué)生青春期和思想變化較大，因此重點開展愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、道德法律教育等系列活動，以此幫助學(xué)生志存高遠，完善人格。初三和高三年級學(xué)生更加成熟，面臨升學(xué)，需要選擇和確定今后人生發(fā)展方向，因此重點開展理想與信念教育，自主自強、生涯規(guī)劃教育。

三是每月一節(jié)的主題教育活動，體現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展與特長培養(yǎng)。每年三月為“讀書節(jié)”，四月為“微小體育節(jié)”，五月為“合唱節(jié)”；六月為“健康教育節(jié)”；九月為“弘揚傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成良好習(xí)慣”；十月為“綜合體育節(jié)”；十一月為“科技節(jié)”，12月為“藝術(shù)節(jié)”。每次活動都圍繞“讓更多的學(xué)生參與到活動中，彰顯個性，展示風(fēng)采”的宗旨來確定不同的主題。通過主題教育活動，培養(yǎng)學(xué)生特長和自主管理能力，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。

活動課程系列化

在學(xué)校中有一種周期性的、即時發(fā)生的教育活動，我們用德育小課程形式固化下來，形成教育系列。德育小課程，強調(diào)的是抓住小事、細節(jié)開展教育，通過課程的形式相對固化下來，有活動的目標(biāo)、有活動的步驟、有活動的評價與反饋、有活動的展示與交流。

開學(xué)第一課、新生入學(xué)教育、畢業(yè)典禮、14歲青春儀式、18歲成人儀式，是每個學(xué)年度到時間就要做的活動，以小課程的形式固化下來，形成學(xué)校系列活動課程。父親節(jié)、母親節(jié)、三八節(jié)、重陽節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)等進行感恩教育，“五四”青年節(jié)、“七一”、“12.9”等紀念日進行責(zé)任教育；國內(nèi)外、校內(nèi)外重大事件，挖掘其中的適合本班學(xué)生特點的教育因素，形成系列教育活動。

社會實踐活動是教育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是中學(xué)生走向社會的一個很重要的鍛煉環(huán)節(jié)，也是教育與實踐相結(jié)合的具體體現(xiàn)。社會實踐充實教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氣氛，拓寬社會視野，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識、吸收新知識、發(fā)展智能的重要途徑，多種形式的實踐活動，有利于學(xué)生各方面素質(zhì)的提高和實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校把綠地管理、禮儀示范、校外人員來校后的學(xué)校介紹等實踐活動，組織學(xué)生來完成，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力和實踐能力；組織學(xué)生每學(xué)期參加一次走出學(xué)校、走向社會的遠足社會實踐活動；組織學(xué)生假期參加以服務(wù)社區(qū)、了解社會為主題的社區(qū)社會實踐活動等等，固化出系列的活動課程，讓學(xué)生在活動體驗實踐中收獲知識，培養(yǎng)能力。

學(xué)生社團自主化

學(xué)生社團活動是校園文化的重要組成部分。它傳播、活躍了校園文化，使學(xué)生的創(chuàng)造能力、合作能力、組織能力、競爭能力、動手操作能力得到發(fā)展，展現(xiàn)出蓬勃的青春活力。

學(xué)校積極有效地引導(dǎo)學(xué)生建立各類社團20余個，為學(xué)生社團活動的開展積極創(chuàng)造條件，落實場地，系統(tǒng)謀劃，把社團活動作為課程時間列入課表，多方位搭建學(xué)生快樂成長的平臺。這些社團活動使校園文化更加豐富多彩，使校園充滿了勃勃生機，也給學(xué)生參與社區(qū)實踐活動打下了基礎(chǔ)。這些學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)的活動使學(xué)生提高了積極性，增長了知識，開闊了眼界，活躍了思想，張揚了個性，陶冶了情操，發(fā)展了特長，使學(xué)生的人生態(tài)度更加積極向上、更有集體意識與責(zé)任意識，達到了“我參與，我快樂，我成長”之目的。

北京市密云縣太師莊中學(xué)求真求實抓過程管理、求新求異促全面提高，形成了良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，開拓了令人欣喜的新局面，充滿活力的課程體系為新形勢下的學(xué)校教育勾勒出最完美絢麗的畫卷。■

【張德廣，北京市密云縣太師莊中學(xué)校長】

責(zé)任編輯/李志峰

課程是學(xué)校教育教學(xué)工作實施的藍圖和依據(jù)。北京市密云縣太師莊中學(xué)在課程建設(shè)中以“育人為本、德育為先、能力為重、提高質(zhì)量”為指導(dǎo)，以“學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會健體、學(xué)會生活、學(xué)有特長”為培養(yǎng)目標(biāo)，養(yǎng)成好習(xí)慣、塑造好品德。結(jié)合學(xué)生實際和我們對人才培養(yǎng)目標(biāo)的認識，不斷豐富和完善課程體系，力求培育出身心健康、文明向上、全面發(fā)展的美麗學(xué)子。

國家課程校本化

美國學(xué)者L.迪.芬克在《創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷》中指出：在一種具有強大影響力的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，學(xué)生會投入到自己的學(xué)習(xí)中去，隨之而來的是課堂的高度活力。為此，我校在教學(xué)實踐中進行了“整體把握學(xué)科本質(zhì)、提升教師專業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建有意義的課堂”的探索。主要內(nèi)容可以概括為“一個中心、兩個原則、三維和諧、四個環(huán)節(jié)”。

“一個中心”旨在“師生合作共贏，共同成長”。要創(chuàng)設(shè)有生命意義的課堂，師生共同享受這個發(fā)展過程的幸福?！皟蓚€原則”分別是“整體把握學(xué)科本質(zhì)”和“實施學(xué)案導(dǎo)學(xué)”。導(dǎo)學(xué)案充分體現(xiàn)了教師對學(xué)科教學(xué)本質(zhì)的整體把握的能力，是對教學(xué)內(nèi)容精選后設(shè)計出的問題串，從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)創(chuàng)設(shè)的一個個問題，喚醒學(xué)生的經(jīng)驗，給予學(xué)生更多的思考時間與空間，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容易于理解和掌握，形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)?！叭S和諧”是指教育價值取向、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的和諧發(fā)展。不同的教學(xué)價值追求會選擇不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，教學(xué)價值追求、教學(xué)內(nèi)容研究、教學(xué)方式選擇三者需要和諧發(fā)展?！八膫€環(huán)節(jié)”是“創(chuàng)設(shè)情境、問題定向→自主探究、合作交流→展示評價、歸納整理→檢測反饋、拓展延伸”，教師的引導(dǎo)、示范、點撥、總結(jié)和學(xué)生的探究、合作學(xué)習(xí)、展示、點評形成了一對一的教與學(xué)的形式。

這種探索是促進教師專業(yè)發(fā)展，提升教師幸福感受的一個途徑。教師在專業(yè)上得到成長，不斷獲取新知，豐富自己的知識體系，提高教育教學(xué)水平，成為學(xué)生所需要的、學(xué)生所感到親切的、能夠給學(xué)生帶來歡樂的人，在課堂教學(xué)中師生之間相互欣賞，體驗到教育教學(xué)工作帶來的專業(yè)快樂，享受課堂教學(xué)的幸福，體驗到事業(yè)的成熟感和自己的價值實現(xiàn)，提升職業(yè)幸福感。

校本課程多元化

校本課程是學(xué)校課程建設(shè)的突破口，既有利于學(xué)校特色的構(gòu)建，又有利于提高辦學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。幾年來，我校結(jié)合教學(xué)資源和師資情況，開發(fā)了一系列為學(xué)生所喜愛的、適合于學(xué)生發(fā)展的校本課程。按照人文與社會、自然與科技、藝術(shù)審美、身心健康等課程板塊進行區(qū)分組合。主要有：語文閱讀、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、英語聽說、物理實驗、時事播報、音樂、美術(shù)、歷史、生物、地理、剪紙、足球、籃球、乒乓球、象棋、圍棋、合唱、心理、粉筆字畫等等30多個學(xué)科。內(nèi)容多樣、設(shè)置靈活的校本課程使學(xué)生在掌握國家課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，在眾多的課程選擇中得到個性發(fā)展的及時補償，在選擇中發(fā)現(xiàn)潛在能力的火花，從方案的制定到活動的展開，從教師每一課時教學(xué)的設(shè)計到課堂的實施，從學(xué)生積極踴躍的報名參加到在課堂中享受學(xué)習(xí)的樂趣，雙向自主選修課真正的從學(xué)生的實際需要出發(fā)與著想，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，塑造健全人格，增進身心健康，豐富了校園文化生活，提高了自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。

德育課程主題化

學(xué)校德育主題教育活動是根據(jù)德育目標(biāo)要求和學(xué)生的年齡階段及其身心特點，圍繞某一個德育主題，通過課程、班隊活動等形態(tài)，有計劃、有目的集體教育活動，是學(xué)校德育的有效載體。精心選擇德育教育主題，開展豐富多彩的德育主題教育系列活動，學(xué)生在活動中增長見識，鍛煉能力，培養(yǎng)良好的品德，得到健康成長。

一是圍繞“學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會健體、學(xué)會合作、學(xué)有特長”的培養(yǎng)目標(biāo)，分解為“養(yǎng)成好習(xí)慣、塑造好品德”三十二個核心詞，形成學(xué)校三十二個德育教育主題，開發(fā)了德育校本課程。

二是分層德育。針對同一個主題，在不同的年級有不同的要求、不同的目標(biāo)，根據(jù)年級特點和學(xué)生認知水平以及身心發(fā)展規(guī)律漸進豐富和提升。

初一和高一年級重點開展以行為規(guī)范、文明禮儀、集體主義和心理健康等養(yǎng)成教育。初二和高二年級是承上啟下的關(guān)鍵階段，學(xué)生青春期和思想變化較大，因此重點開展愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、道德法律教育等系列活動，以此幫助學(xué)生志存高遠，完善人格。初三和高三年級學(xué)生更加成熟，面臨升學(xué)，需要選擇和確定今后人生發(fā)展方向，因此重點開展理想與信念教育，自主自強、生涯規(guī)劃教育。

三是每月一節(jié)的主題教育活動，體現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展與特長培養(yǎng)。每年三月為“讀書節(jié)”，四月為“微小體育節(jié)”，五月為“合唱節(jié)”；六月為“健康教育節(jié)”；九月為“弘揚傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成良好習(xí)慣”；十月為“綜合體育節(jié)”；十一月為“科技節(jié)”，12月為“藝術(shù)節(jié)”。每次活動都圍繞“讓更多的學(xué)生參與到活動中，彰顯個性，展示風(fēng)采”的宗旨來確定不同的主題。通過主題教育活動，培養(yǎng)學(xué)生特長和自主管理能力，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。

活動課程系列化

在學(xué)校中有一種周期性的、即時發(fā)生的教育活動，我們用德育小課程形式固化下來，形成教育系列。德育小課程，強調(diào)的是抓住小事、細節(jié)開展教育，通過課程的形式相對固化下來，有活動的目標(biāo)、有活動的步驟、有活動的評價與反饋、有活動的展示與交流。

開學(xué)第一課、新生入學(xué)教育、畢業(yè)典禮、14歲青春儀式、18歲成人儀式，是每個學(xué)年度到時間就要做的活動，以小課程的形式固化下來，形成學(xué)校系列活動課程。父親節(jié)、母親節(jié)、三八節(jié)、重陽節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)等進行感恩教育，“五四”青年節(jié)、“七一”、“12.9”等紀念日進行責(zé)任教育；國內(nèi)外、校內(nèi)外重大事件，挖掘其中的適合本班學(xué)生特點的教育因素，形成系列教育活動。

社會實踐活動是教育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是中學(xué)生走向社會的一個很重要的鍛煉環(huán)節(jié)，也是教育與實踐相結(jié)合的具體體現(xiàn)。社會實踐充實教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氣氛，拓寬社會視野，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識、吸收新知識、發(fā)展智能的重要途徑，多種形式的實踐活動，有利于學(xué)生各方面素質(zhì)的提高和實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校把綠地管理、禮儀示范、校外人員來校后的學(xué)校介紹等實踐活動，組織學(xué)生來完成，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力和實踐能力；組織學(xué)生每學(xué)期參加一次走出學(xué)校、走向社會的遠足社會實踐活動；組織學(xué)生假期參加以服務(wù)社區(qū)、了解社會為主題的社區(qū)社會實踐活動等等，固化出系列的活動課程，讓學(xué)生在活動體驗實踐中收獲知識，培養(yǎng)能力。

學(xué)生社團自主化

學(xué)生社團活動是校園文化的重要組成部分。它傳播、活躍了校園文化，使學(xué)生的創(chuàng)造能力、合作能力、組織能力、競爭能力、動手操作能力得到發(fā)展，展現(xiàn)出蓬勃的青春活力。

學(xué)校積極有效地引導(dǎo)學(xué)生建立各類社團20余個，為學(xué)生社團活動的開展積極創(chuàng)造條件，落實場地，系統(tǒng)謀劃，把社團活動作為課程時間列入課表，多方位搭建學(xué)生快樂成長的平臺。這些社團活動使校園文化更加豐富多彩，使校園充滿了勃勃生機，也給學(xué)生參與社區(qū)實踐活動打下了基礎(chǔ)。這些學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)的活動使學(xué)生提高了積極性，增長了知識，開闊了眼界，活躍了思想，張揚了個性，陶冶了情操，發(fā)展了特長，使學(xué)生的人生態(tài)度更加積極向上、更有集體意識與責(zé)任意識，達到了“我參與，我快樂，我成長”之目的。

北京市密云縣太師莊中學(xué)求真求實抓過程管理、求新求異促全面提高，形成了良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，開拓了令人欣喜的新局面，充滿活力的課程體系為新形勢下的學(xué)校教育勾勒出最完美絢麗的畫卷。■

【張德廣，北京市密云縣太師莊中學(xué)校長】

責(zé)任編輯/李志峰