大同市衛(wèi)生學(xué)校外科教研室 山西 大同 037006

三級護理教學(xué)管理模式在手術(shù)室護理教學(xué)中的應(yīng)用

牛曉明

大同市衛(wèi)生學(xué)校外科教研室 山西 大同 037006

目的：探討三級護理教學(xué)管理模式下手術(shù)室護理教學(xué)中的應(yīng)用方法和手術(shù)效果。方法針對150位手術(shù)室實習(xí)護士進行對照分析，其中對照組68名，實驗組是82名，兩組實習(xí)護士在教學(xué)中，對照組采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而實驗組采用的是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上實施三級護理教學(xué)的模式，將兩組護理實習(xí)生在理論與操作中的考核成績進行對照分析，并且根據(jù)調(diào)查對三級護理教學(xué)管理模式進行教學(xué)評價。分析兩組教學(xué)的差異性。結(jié)果實驗組護理生的理論和操作考核均優(yōu)于對照組，根據(jù)調(diào)查評價分析，這兩組數(shù)據(jù)具有統(tǒng)計學(xué)研究意義P<0.05。實驗組護理生在理論專業(yè)知識學(xué)習(xí)、技能操作以及工作狀況得到了滿意的成果。結(jié)論采用三級護理教學(xué)管理模式在手術(shù)室護理教學(xué)中，有利于進一步提高手術(shù)室?guī)Ы坦ぷ鞯捻樌M行，提高護理的教學(xué)質(zhì)量，加強管理模式。

三級護理；教學(xué)管理模式；手術(shù)室

在醫(yī)療系統(tǒng)中，手術(shù)室是一個具有實踐性較強、專業(yè)知識面覆蓋較廣的特殊工作領(lǐng)域，它要求無菌狀態(tài)下進行，并且操作中涉及的器械設(shè)備繁多，涉及的人員復(fù)雜，因此在工作中就需要具備專業(yè)管理，這就要求護理生在實習(xí)過程中根據(jù)手術(shù)室工作崗位來向護士轉(zhuǎn)變，手術(shù)室教學(xué)中其內(nèi)容比較復(fù)雜，通常需要采用科學(xué)的帶教模式，促進護理實習(xí)生能夠全面的掌握手術(shù)室的理論以及技能操作，在特殊管理體制以及管理模式中[1-2]。本文采用的是三級護理教學(xué)管理，對本院進入的150名護士生進行崗位培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，通過實踐取得了較好的結(jié)果，其管理模式分析如下：

一、對象與方法

1.對象分析

根據(jù)本校2011年10月-2012年8月進入的150名手術(shù)室實習(xí)護士進行對照分析，所有的護理生均為女性，學(xué)歷分為中專和大專，平均年齡在18-21歲，將這些實習(xí)生分為對照組和實驗組進行分析，根據(jù)理論知識的掌握以及技能操作分析管理模式，將兩組的考核成績作對照，其中兩組學(xué)歷與年齡無統(tǒng)計學(xué)意義，P>0.05，具有可比性。

2.方法

這兩組實習(xí)護士的手術(shù)室護理教學(xué)時間均為一個月，其中對照組采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實驗組在此模式上實施三級護理教學(xué)管理，具體的內(nèi)容表現(xiàn)在：首先要選擇好帶教老師，根據(jù)其專業(yè)知識、業(yè)務(wù)技能以及經(jīng)驗來實施具體的帶教活動，具備護師以上職稱的才可以選為帶教老師，而具體的教學(xué)中，對照組是按照傳統(tǒng)的手術(shù)室實習(xí)，在掌握基礎(chǔ)知識之上，逐漸加強技能。實驗組在采用的三級護理教學(xué)模式是：一級管理：由護士長全面負責(zé)帶教，進行專業(yè)理論知識和技能教學(xué)，加強帶教隊伍；二級管理，由組長負責(zé)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計劃，從簡單逐步深入，根據(jù)護理生的實習(xí)狀況提出合理的帶教管理意見；三級管理，帶教老師負責(zé)手術(shù)室專業(yè)理論知識以及具體實踐操作，教學(xué)中采用"一對一"的模式，促進實習(xí)生全面掌握基本理論知識和實踐技能，耐心解決實習(xí)生在手術(shù)室學(xué)習(xí)中的各種問題。

3.評價效果分析

通過一個月的實習(xí)時間，根據(jù)調(diào)查表對實驗組的護理生進行三級護理教學(xué)模式的評價分析，調(diào)查的內(nèi)容有：帶教老師的教學(xué)態(tài)度、理論專業(yè)知識、技能操作、規(guī)范程度以及對實習(xí)生的疑惑解答狀況做評價分析，滿分100，100-85為滿意，85-75比較滿意，75-60一般滿意，60以下不滿意。結(jié)果表明：發(fā)出的82份問卷調(diào)查，全部收回，有效率為100.0%，同時，由帶教組長對護理實習(xí)生進行手術(shù)室理論知識和技能操作技能進行全面考核，并作出評價。

4.統(tǒng)計學(xué)分析

對考核的數(shù)據(jù)采用的是SPSS10.0統(tǒng)計軟件分析，根據(jù)護理實習(xí)生對三級護理教學(xué)的管理模式進行科學(xué)評價分析，采用t檢驗對比兩組護理生的理論知識和技能操作。

二、結(jié)果

1.兩組護理實習(xí)生的理論知識以及實踐操作考核成績對比分析

對照組和實驗組護理實習(xí)生的理論及操作考核成績?nèi)缦卤硭?，從?中可以看見實驗組護理生理論及操作考核成績明顯好于對照組，其兩組的比較，之間的差異具有統(tǒng)計學(xué)研究意義，P<0.05

表1 兩組護理生理論知識及技能操作考核表比較分)

2.針對實驗組護理實習(xí)生對三級護理教學(xué)管理模式展開具體的評價分析

實驗組的護理實習(xí)生對三級護理教學(xué)管理模式的具體評價如下表所示：從表2中可以看出，實驗組的護理實習(xí)生對教師的教學(xué)態(tài)度、理論和專業(yè)知識、技能操作、規(guī)范程度和疑惑解答等滿意程度具體的表現(xiàn)出來，均在96.1%以上，教學(xué)效果明顯好于對照組。

表2 實驗組護理生對三級護理教學(xué)模式的評價情況(n=82)

兩組數(shù)據(jù)具有統(tǒng)計學(xué)研究意義，P<0.05，并且采用三級護理教學(xué)管理模式在手術(shù)室護理學(xué)中，其學(xué)生的滿意度為96.1%。教學(xué)效果明顯。

三、 結(jié)論

根據(jù)臨床調(diào)查結(jié)果表明：實驗組的護理實習(xí)生理論及操作考核成績明顯優(yōu)于對照組。兩組的比較具有統(tǒng)計學(xué)研究意義，P<0.05.而實驗組護理實習(xí)生對帶教態(tài)度、理論和專業(yè)知識、技能操作、規(guī)范程度以及疑惑解答的執(zhí)行情況其滿意度均在96.1%以上，在手術(shù)室護理教學(xué)中有著極大的推動意義。然而手術(shù)室是一個要求嚴格的衛(wèi)生科室，人員復(fù)雜，并且需要人員之間相互配合，工作的隨機性比較強，因此在這種高標(biāo)準(zhǔn)、高研究的環(huán)境下，需要護理生具備更高的能力，帶教老師要對護理生進行全面了解，擴寬學(xué)生的理論知識和技能操作[3-4]。本文研究的三級護理教學(xué)管理模式，在護士長、帶教組長以及帶教老師的共同努力下，促進護理生按照計劃順利進行護理教學(xué)，提高手術(shù)室護理教學(xué)的質(zhì)量，護理生在進入手術(shù)室支護，在帶教組長的領(lǐng)導(dǎo)下，全面熟悉手術(shù)室環(huán)境，根據(jù)手術(shù)室工作特點以及具體要求來進入學(xué)習(xí)，這樣就避免對該工作環(huán)境的陌生帶來的恐懼和焦慮心理，提高了三級管理模式下的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，要求帶教老師要具有過高的專業(yè)知識以及過硬的專業(yè)技能，全面了解下實行一對一的教學(xué)模式，來促進學(xué)生與教師之間的溝通交流，教師在講解理論知識的基礎(chǔ)上規(guī)范學(xué)生的技能操作，這樣不僅強化了學(xué)生的理論知識而且增強了操作技能，并且在學(xué)習(xí)和實踐過程中還可以不斷規(guī)范，有助于教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐過程中全面提高[5]。在專業(yè)技能以及業(yè)務(wù)素質(zhì)提高下，加大對手術(shù)室護理教學(xué)管理，提高臨床技能，以便對熟悉手術(shù)室的發(fā)展做基礎(chǔ)，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的護理生，改善教學(xué)質(zhì)量的調(diào)查效果，另外在手術(shù)室護理教學(xué)中還應(yīng)該加強相關(guān)的制度建設(shè)，促進學(xué)生將理論知識更好的實踐，做好護理手術(shù)的配合，熟練操作，來提高我國衛(wèi)生系統(tǒng)中護理教學(xué)的整體質(zhì)量。

[1]任月環(huán).安全管理模式在防范手術(shù)室護理風(fēng)險中的應(yīng)用價值[J].河北醫(yī)藥.2013

[2]陳燕華.中醫(yī)護理本科生臨床實習(xí)教學(xué)管理模式探討[J].全科護理.2010

[3]吳娟.分組護理管理模式在手術(shù)室護理管理中的應(yīng)用[J].齊魯護理雜志.2013

[4]李雁斌.規(guī)范化臨床護理教學(xué)管理模式探討[J].齊魯護理雜志.2010

[5]賀杰.手術(shù)室護理安全管理模式探討[J].海南醫(yī)學(xué).2013

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1009-6019(2014)12-0303-01