蘇承香

【摘 要】幼兒園與家庭是進(jìn)行早期教育的重要環(huán)境，所以雙方一定要加強(qiáng)合作，以此使幼兒可以健康的成長(zhǎng)。目前家園合作過(guò)程中主要存在著雙方?jīng)]有合理的角色定位、家長(zhǎng)育兒理念陳舊以及幼兒教師綜合素質(zhì)較低等問(wèn)題。作為幼兒教師，一定要具備出色的技巧、先進(jìn)的理念以及科學(xué)的手段，并使家長(zhǎng)積極的加入到幼兒園活動(dòng)中，從而使家長(zhǎng)、教師和孩子可以共同成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】家園合作；幼兒；健康成長(zhǎng)；重要性

幼兒的發(fā)展關(guān)系著民族希望的寄托，而學(xué)前期的教育也越來(lái)越重要，而如何實(shí)施科學(xué)合理的早期教育已然成為關(guān)鍵的教育課題，家庭與幼兒園作為孩子早期生活的重要環(huán)境。所以，如何使家庭教育以及幼兒園教育得到更好的開(kāi)展已經(jīng)成為實(shí)施早期教育的重點(diǎn)。幼兒園的主要職責(zé)為做好園內(nèi)教育工作以及保育工作，還需要高度的重視對(duì)家庭進(jìn)行的指導(dǎo)教育，希望可以通過(guò)指導(dǎo)家長(zhǎng)而使家庭教育質(zhì)量以及家長(zhǎng)教育素質(zhì)游戲的提升，從而使幼兒身心更加的健康。

一、家園合作具有的意義

合理有效的家園合作，既可以使家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)在家庭教育過(guò)程中具備的科學(xué)性以及實(shí)效性，還可以充分的對(duì)家長(zhǎng)參加幼兒園活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，并使幼兒園教育保育質(zhì)量得到提升。除此之外，還有利于家長(zhǎng)與教師通過(guò)教育有效的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行解決。所以，幼兒教育的高質(zhì)量需要有機(jī)的把家庭教育與幼兒園教育結(jié)合在一起。

二、家園合作中存在的問(wèn)題

（一）雙方?jīng)]有合理的角色定位

幼兒園片面的對(duì)幼兒在園的教育工作以及保育工作進(jìn)行追求，其主要目的定位于使家庭積極的與幼兒園教育工作的開(kāi)展相配合，并沒(méi)有有效的對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)。很多教師錯(cuò)誤的認(rèn)為家長(zhǎng)工作是可以忽略不計(jì)的，所以不能起到很好的效果。而家長(zhǎng)又錯(cuò)誤的認(rèn)為幼兒園就是專(zhuān)門(mén)對(duì)幼兒進(jìn)行教育的場(chǎng)所，所有的幼兒教師都是具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和水平的，幼兒園內(nèi)的設(shè)備設(shè)施也是非常齊全的。所以，把孩子送到幼兒園，就完成了任務(wù)。這種錯(cuò)誤的定位使幼兒教育工作很難有效的進(jìn)行。

（二）家長(zhǎng)育兒理念陳舊

家長(zhǎng)和幼兒園沒(méi)有明確的教育義務(wù)與權(quán)利，很多家長(zhǎng)參加的程度依舊停留于被告知中，而透明度則完全的由幼兒園決定。很多家長(zhǎng)的參加也是只停留在淺層次的對(duì)孩子在園具體生活的詢(xún)問(wèn)上。除此之外，很多家長(zhǎng)缺失科學(xué)合理的育兒知識(shí)，他們僅為幼兒提供物質(zhì)需求，而對(duì)全面的幼兒教育有所忽略，從而使幼兒身心健康不能得到更好的發(fā)展。

三、解決家園合作中存在問(wèn)題的對(duì)策

幼兒教育作為具備社會(huì)性的一項(xiàng)工作，家庭與幼兒園的有效銜接可以推進(jìn)社會(huì)發(fā)展以及公民素質(zhì)的加強(qiáng)。這就需要傳播媒介、幼兒園以及社區(qū)不斷的對(duì)科學(xué)育兒理念進(jìn)行宣傳與推廣，從而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建正確輿論導(dǎo)向以及普及早教知識(shí)的作用。

（一）完善幼兒園管理

幼兒園還需要不斷的完善自身管理，而作為幼兒教師，還需要積極的使自身綜合素質(zhì)得到提升，從而對(duì)教育質(zhì)量進(jìn)行保證。除此之外，幼兒園還需要完全的開(kāi)放門(mén)戶(hù)，充分的展示自我風(fēng)采，以此使家長(zhǎng)以及社會(huì)可以更客觀的對(duì)幼兒園進(jìn)行了解，從而使家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)幼兒園具有的信心，并對(duì)幼兒園充滿更多的熱情與興趣，以便家長(zhǎng)能夠更加積極主動(dòng)的參加幼兒園活動(dòng)。

（二）加強(qiáng)雙方交流溝通

幼兒園需要積極的與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通。教師可以通過(guò)家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間，抑或利用傳紙條以及家訪等手段加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流。常規(guī)性溝通可以說(shuō)是對(duì)教育方針進(jìn)行宣傳的有效途徑。例如，適當(dāng)家訪、充分的對(duì)家園聯(lián)系手冊(cè)進(jìn)行利用、組織親子活動(dòng)以及組織家庭聯(lián)系欄等，通過(guò)采取一系列措施使家長(zhǎng)與教師可以全面的對(duì)幼兒進(jìn)行了解。分層性溝通是使不同層次家長(zhǎng)具備的教育水平得到有效提升的重要途徑。教師按照家長(zhǎng)的情況作出不同的指導(dǎo)與安排，從而使家長(zhǎng)育兒水平有效的得到提升。而研討型溝通可以說(shuō)是使家園達(dá)成共識(shí)以及加強(qiáng)雙向交流的關(guān)鍵途徑。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果遇到某些特殊現(xiàn)象，需要及時(shí)的聯(lián)系家長(zhǎng)，共同的對(duì)問(wèn)題出現(xiàn)的原因進(jìn)行分析，并找出合理有效的解決手段。

（三）促進(jìn)家園合作

如果想推動(dòng)幼兒園和家庭的家園合作以及同力合作，其最大前提為信任。家園工作的重要目標(biāo)為實(shí)現(xiàn)幼兒健康成長(zhǎng)，通過(guò)此目標(biāo)的有效指引，需要雙方相互交流，相互配合，并共同努力。而家園合作的關(guān)鍵為互動(dòng)，可以選取大家都感興趣的話題，引導(dǎo)家長(zhǎng)可以積極主動(dòng)的加入到活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園和家長(zhǎng)的有效互動(dòng)。在家園合作的過(guò)程中需要足夠的重視其具備的實(shí)效性，杜絕流于形式，從而使家園合作質(zhì)量有效的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，只有幼兒園與家庭能夠相互配合，相互合作，才可以形成科學(xué)合理的育兒方式，從而使幼兒能夠健康的成長(zhǎng)。孩子作為祖國(guó)的希望和未來(lái)，未來(lái)使孩子能夠健康成長(zhǎng)，為了使祖國(guó)更加的輝煌，就需要教師與家長(zhǎng)共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)。

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