謝瑞芝

【摘 要】近年來，我國教育事業(yè)保持高速發(fā)展， 越來越多的城市小學(xué)展開擴招，并且民辦企業(yè)也逐漸興起，然而，與此同時，部分農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)卻因為各種原因被迫合并，甚至停辦，農(nóng)村學(xué)生進城學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為一個趨勢。在城市學(xué)校中，農(nóng)村學(xué)生這個團體，已經(jīng)占有一定的比例，他們身上存在的一些問題，也漸漸步入人們的視野。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；農(nóng)村進城；學(xué)生心理

一、農(nóng)村進城學(xué)生的幾種典型心理

據(jù)多年的觀察與總結(jié)，在與城市學(xué)生相處的過程中，農(nóng)村學(xué)生有以下幾種典型的心理特點：

1.焦慮

農(nóng)村孩子進城上學(xué)，往往會受到一些來自同學(xué)的不公平待遇，遭到歧視甚至欺侮等等，有些還提早見到了一些社會上的殘酷，他們渴望擺脫這些，樹立自己的自尊自信，也同時擔憂父母在外闖蕩的情況，因而渴望能夠有所建樹，從心理上給自己很大的壓力，在生活和學(xué)習(xí)中，這種壓力會給他們造成負面的心理，使得內(nèi)心焦慮不安

2.自卑

農(nóng)村學(xué)生在于城市學(xué)生共同生活學(xué)習(xí)的過程中，容易產(chǎn)生自卑的心理。城市學(xué)生的經(jīng)濟情況以及生活條件通常要優(yōu)于農(nóng)村學(xué)生，他們的衣著、談吐、娛樂以及課余生活等等諸多方面與農(nóng)村孩子往往不在一個層面。這種生活上的差距對于孩子是最能夠切身體會到的，在這種差距的壓力下，農(nóng)村學(xué)生會感覺自己低人一等，從而產(chǎn)生自卑心理。這又使得農(nóng)村學(xué)生不敢大膽地與同學(xué)交往、怯懦，久而久之，會陷入溝通交流能力弱和畏懼與他人交流的惡性循環(huán)中。

3.依賴心理嚴重，獨立能力偏弱

部分農(nóng)村孩子進城后，是由祖輩監(jiān)護的。孩子沒有缺少父親母親的關(guān)懷，特別渴望家庭的溫暖。同時，祖輩體恤兒孫沒有父母的關(guān)懷，往往對孩子的照顧無微不至，甚至到了百依百順溺愛的程度，在這種溺愛下，孩子在生活上的判斷能力、處事能力無法得到正常的提高，生活自理能力

4.享樂心理明顯

進城就讀的農(nóng)村學(xué)生從農(nóng)村到城里，生活環(huán)境有了巨大的變化，從簡陋、生活單調(diào)的農(nóng)村，到繁華、現(xiàn)代化的城市中，就好像見到了花花世界。生活環(huán)境上的提升，對于這些心智尚未成熟的孩子而言，很難正確地對待，很容易失去吃苦耐勞的精神而貪圖眼前安逸的生活。再者，城市中各式各樣的誘惑也是孩子們很難抵擋的。 這種時候，家庭教育的缺失使得孩子往往迷失其中，難以自拔。

5.嫉妒心理普遍

人多有嫉妒心理，尤其是在突然發(fā)現(xiàn)自己遠遠落后的時候，進城就讀的農(nóng)村孩子，就處于這種狀況。在于城里孩子相處的過程中，發(fā)現(xiàn)無論是在言談舉止、個人素質(zhì)、興趣愛好上，還是家庭條件、衣著配飾上，都和城里孩子有著一些差距，在越來越多的接觸中，這種差距多會成為城里孩子優(yōu)越感和農(nóng)村孩子自卑感的來源，這更是促進了進城就讀孩子的嫉妒心理。這種嫉妒心理給進城就讀的孩子造成許多很不好的影響，他們疏遠城里的孩子，甚至有時候會以傷害他人為代價，來平復(fù)這種嫉妒心理。這種嫉妒心理，是非常可怕的。

二、造成進城就讀農(nóng)村學(xué)生心理問題的幾點原因

1.城鄉(xiāng)差異造成學(xué)生問題

眾所周知，現(xiàn)如今城鄉(xiāng)貧富始終有著難以逾越的差距，這種經(jīng)濟上的差距，使得農(nóng)村孩子受到的家庭教育有所缺失。農(nóng)村孩子往往面臨這樣幾個問題：

（1）由于家庭貧困，家長不得不離家打工，孩子缺少父親母親的關(guān)懷；

（2）家長文化程度不高，沒能正確地引導(dǎo)孩子，家庭教育質(zhì)量十分有限；

（3）家長觀念上太過老舊，希望孩子早日成為勞動力，因而不重視甚至阻撓孩子接受基礎(chǔ)教育。

諸多家庭教育上的不足，往往又形成了孩子在心理、性格上的缺陷，這些缺陷很明顯地體現(xiàn)在農(nóng)村孩子進城后的與城市學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中，并且很容易使得農(nóng)村孩子成為同學(xué)中的弱勢群體。

2.親情的缺失，導(dǎo)致缺乏安全感

親情對于這個年齡段的孩子是至關(guān)重要的，多數(shù)進城學(xué)習(xí)的農(nóng)村學(xué)生，父母在外務(wù)工，在家陪伴孩子的時間比較少。根據(jù)心理學(xué)研究，孩子長期沒有父母的關(guān)懷，沒有父母的教育和引導(dǎo)，內(nèi)心會缺乏安全感。內(nèi)心的不安，加上生活和學(xué)習(xí)方面的壓力，常常會導(dǎo)致學(xué)生的性格變得悲觀、內(nèi)向、孤僻，甚至有些會造成情感的冷漠。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，在父母陪伴下成長的孩子，在個人心理素質(zhì)和人際交往以及情商方面，往往會比較高。因此，親情缺失，對進城就讀的農(nóng)村學(xué)生的心理有極大的影響。

三、解決問題的幾點建議

作為教育人，讓孩子擁有正確的人生觀、世界觀已經(jīng)良好的心理素質(zhì)，是我們的責任。在這種城鄉(xiāng)差距的現(xiàn)狀下，如何正確引導(dǎo)孩子的心理，讓孩子能夠健康快樂地成長，筆者覺得可以通過以下幾種方式開展。

1.在日常生活中，改變學(xué)生的觀念

我們應(yīng)該幫助農(nóng)村學(xué)生正視各方面差距，讓差距不是成為阻礙，而是成為動力。一來，應(yīng)該讓學(xué)生意識到，差距是一件再正常不過的事情，并不是一件可恥的事，可恥的是不去努力縮小差距；二來，常給學(xué)生說一些勵志故事，是一個很好的選擇，可以讓他們在故事中找到信心，知道逆境出人才，從而逐漸改變負面的心理；同時，不斷給孩子灌輸要通過努力改變命運的理念，告訴他們，命運要把握在自己手上，事在人為。

2.建立寄宿制，降低進城就讀的農(nóng)村學(xué)生的親情缺失感

進城就讀的農(nóng)村學(xué)生會有各種負面心理，很大程度是上因為親情的缺失，從而也使得他們?nèi)狈Π踩?。為此，我們?yīng)該盡量減少親情缺失對他們造成的影響，建立寄宿制是一種有效的途徑。這個年齡的學(xué)生往往內(nèi)心是單純的，在日常生活中越來越深的接觸，會使得他們互相之間戒備心很少，可以走得很近。同學(xué)之間的各種互動，可以有效降低他們對親情的依賴。同起同息的生活，也能夠然他們感受到更少的差距。此外，長期在一起的生活能更能夠發(fā)掘他們的優(yōu)點，有助于他們樹立自信心。這樣一來，也有利于孩子擺正心態(tài)，積極樂觀地對待學(xué)習(xí)生活。

3.設(shè)立各種評比制度

在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，多開展一些評比項目。在競爭中，更能夠幫進城就讀的農(nóng)村孩子找到自信，與此同時，在這些評比和競爭中，某些方面的超越也讓他們有成就感，孩子的心很單純，這樣他們能夠意識到與城市學(xué)生之間的差距并不是不可逾越的鴻溝，從而有利于他們的形成正確的人生觀、世界觀，也放大了他們的閃光點和優(yōu)點。適當?shù)貥淞⒐降母偁?，是一個不錯選擇

要切實改變農(nóng)村學(xué)生的心理弱勢是一個全方位的、長期的系統(tǒng)工程，需要社會、學(xué)校、家庭的協(xié)同合作，其中，學(xué)校教育是最主要的一環(huán)。學(xué)校教育工作者必須重視這一方面的研究，采取有效措施，為農(nóng)村學(xué)生鋪一條充滿自信、走向成功的道路。endprint