沈東凡
(邳州市占城中心小學,江蘇 邳州 221300)
改革開放以來,我國的基礎教育資源日趨完善,但是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學與城市相比存在一定差距,教育資源投入相對不足。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的校長要充分利用有限的教育資源,把各項工作落到實處。雖然新課改已經(jīng)提出多年,但鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的教育觀念更新緩慢,素質(zhì)教育的實施還有一定差距,學校的教學管理方式還比較落后,應試教育的思想根深蒂固,給鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學校長的管理帶來一定難度。因此,鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學校長在辦學治校上應把握幾個原則,堅持正確的辦學方向,把主要的精力放在管理教學上。
小學校長治校面臨的主要問題就是辦學方向問題。辦學方向要遵守國家的有關規(guī)定,在執(zhí)行教育部門的政策、目標和方向的前提下,結合自己學校的特點,提出有特色的辦學思路,堅持正確的辦學方向,把學校辦成黨和人民放心的文化陣地。黨的教育方針是把學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人,讓學生德、智、體、美全面發(fā)展。只有堅持和貫徹黨的教育方針,以黨的教育方針為指導,就一定能堅持正確的辦學方向。反之,如果沒有堅持和貫徹黨的教育方針,可能會顧此失彼,抓不住重點,偏離辦學方向。如有些學校重視學習成績而忽視德育,影響學校的健康發(fā)展。為保證學校能夠堅持正確的辦學方向,學校校長應該堅持學習黨的方針政策,特別是學習黨的教育政策,堅持把政治方向放在首位,關注學生的全面發(fā)展,堅持用黨的創(chuàng)新理論武裝自己的頭腦,堅決與不良的思想行為作斗爭。另外,還要加強理論學習,提高辦學治校的敏銳性和洞察力,把德育工作放在首位,堅持以教學為中心。只有這樣才能堅持辦學方向不偏離,培養(yǎng)出社會主義合格的接班人。
學校管理工作錯綜復雜,校長要把學校管理當做一項重大系統(tǒng)工程來抓,用現(xiàn)代的教育管理理念,在堅持黨的方針政策的前提下,把學校管理引向科學化、規(guī)范化和正規(guī)化的軌道。隨著教育改革的不斷發(fā)展,學校的一些管理制度和措施都要不斷地更新和改善,校長一方面要加強理論學習,用黨的創(chuàng)新理論和教育方針政策武裝自己的頭腦,另一方面要到兄弟院校學習先進經(jīng)驗,花大力氣研究思考,把主要精力投入到學校的管理教育工作上。在制定管理措施時要細化,一旦確定為學校的管理措施,要堅決予以落實。
校長是學校教育教學工作的組織者和執(zhí)行者,在抓好各項管理工作的同時還要組織教學,承擔部分課程,要求校長在教學方面成績突出,有給學生和普通教師上公開課的勇氣,在知識水平上要優(yōu)于其他老師,為學校的老師做好表率,用淵博的知識、先進的教學方法和教學思想感染人,讓普通教師對自己產(chǎn)生敬佩感。
小學校長在治校方面不但要堅持上面的幾個原則,還要具備幾個方面的能力。要有自己的辦學理念,能夠辦出學校獨特的風格;要有服務意識,能夠服務學生的一切;要有人文情懷,能夠關心教師的生活;要有溝通能力,能夠處理好各方面關系;要有創(chuàng)新能力,能夠辦出自己的特色。
某些鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的教師思想相對落后,對推廣素質(zhì)教育的積極性不高,表現(xiàn)為理解不深入,工作不主動,積極性不高。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的校長首先要提高自己的認識水平,發(fā)揮好帶頭作用,成為教師的領頭人。校長是學校的主要決策者,對學校的辦學質(zhì)量和辦學效果會產(chǎn)生重要影響,也會對學校的組織關系、師生關系氛圍產(chǎn)生一定的作用。因此,校長在決策時盡量注意避免與教職工之間的矛盾,減少工作阻礙,提高決策效率,調(diào)動教師工作的積極性和主動性。校長要有敏銳的觀察能力,能從戰(zhàn)略上制定學校發(fā)展的政策,及時掌握教師的教學情況和學生的學習情況,遇到問題及時解決,防止問題越積越深。在管理過程中要能抓住事物的本質(zhì),做出恰當合理的判斷。要從學校的實際出發(fā),給學校制定戰(zhàn)略愿景,不斷地給學校提出新的發(fā)展目標。
現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的管理工作錯綜復雜,素質(zhì)教育很難推動,再加上本地教師較多,人際關系復雜,需要校長有果斷的執(zhí)行能力和大無畏的魄力,才能處理好眾多復雜的問題。如果學校有重大項目,或重大改革措施,則校長應該在充分調(diào)研的基礎上,果斷行動和推行。改革可能會遇到阻力,但如果真正關系到學校的前途,對學校的長遠發(fā)展有好處,校長就得有果斷的執(zhí)行力,把改革推行下去。當然,在改革的過程中要盡量減少阻力,多做工作,打開學校工作的新局面。
學校的各項工作需要校長和教師及學校職工和學生的共同努力,要求校長有高效的協(xié)調(diào)能力。協(xié)調(diào)各方面的關系,了解教師的所需所想,增強與教職工的團結和信任,切實提高辦學治校的質(zhì)量。校長必須認識到,每名教師都有自己的想法,都有自己的工作動機和價值觀,因此協(xié)調(diào)好教師之間的關系并不容易,需要小學校長有很好的協(xié)調(diào)能力,如建立例會制度,堅持和年級主任交換意見,多聽基層反饋的建議,遇到問題及時解決等。在溝通過程中,不能敷衍,要想群眾之所想,急群眾之所急,走群眾路線,解決群眾所面臨的問題。另外,對非正式組織要有容納的大度。非正式組織對學校決策執(zhí)行的影響較大,甚至在一定程度上可以決定學校改革的成敗。因此,學校校長一方面對非正式組織要有容忍的態(tài)度,另一方面加強與非正式組織的負責人溝通,爭取得到非正式組織負責人的支持,對校長開展工作大有裨益。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學校長要有一定的創(chuàng)新精神,這樣才能做好學校的管理工作。目前全國都在倡導素質(zhì)教育,新課改對素質(zhì)教育已做出了明確要求,但鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的觀念落后,在改革方面沒有積極性。因此,學校校長要創(chuàng)新管理模式,建立高效的管理機制,從多個方面進行改革和創(chuàng)新,使學校有限的資源得到最好的配置和利用,提高學校的辦學能力。校長要有強烈的創(chuàng)新意識,要有全局的眼光和長遠的戰(zhàn)略決策,為學校的發(fā)展打下堅實基礎。校長還應該成為創(chuàng)新的主體,在自主創(chuàng)新的同時還要鼓勵多部門多層次的教職工創(chuàng)新,堅持走群眾路線,從基層發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的火花。當然學校管理的創(chuàng)新并不容易受各方面條件和因素的限制,所以在管理創(chuàng)新中要實事求是,多做調(diào)研,從學校的實際情況出發(fā),經(jīng)過科學論證予以實施。而一旦決策實施就必須堅決執(zhí)行力,否則不利于今后其他工作的開展。
學校的可持續(xù)發(fā)展要遵循教育規(guī)律,要堅持正確的辦學方向。校長只有把主要精力投入到教學管理中,才能調(diào)動廣大師生的積極性和主動性,使有限的資源得到最優(yōu)配置。另外,職業(yè)化已經(jīng)成為小學校長的發(fā)展規(guī)律。小學校校長特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學校長一定要有危機意識,在工作中不斷改進工作方式,轉(zhuǎn)變工作態(tài)度,培養(yǎng)決策能力、執(zhí)行能力、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力,爭取成為專業(yè)能力強、創(chuàng)新能力足、專業(yè)化程度高的小學校長。在具體的管理過程中,要注意管理的規(guī)范化,注意強化教學模式的改革和創(chuàng)新,處理好和教職工、學生、學生家長和其他各級組織之間的關系,堅持理論聯(lián)系實際,一切從實際出發(fā),把學校建設成為創(chuàng)新能力強、充滿活力的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學。
[1]畢天璋.《小學管理探微》評介[J].河南教育,2004(06).
[2]陳慧琦.小學管理人性化一點體會[J].師范教育,2003(11).