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        微博平臺上的高校思想政治教育互動模式的構建

        2014-09-05 02:57:46蔡海棠
        文教資料 2014年11期
        關鍵詞:價值觀思想大學生

        蔡海棠

        (長沙師范學院,湖南 長沙 410100)

        微博,又稱“微博客”,是一種基于Web3.0技術的供用戶傳播、獲取信息和實現(xiàn)信息互享的新興平臺。它的文本長度以140個字符為限,用戶通過手機、電腦等多種網絡媒介觀看、上傳、評論和轉發(fā)文字、圖片或視頻等超文本,達到獲取信息、表達情緒觀點、討論交流思想等目的?,F(xiàn)在,使用微博的大學生日益增多,微博對大學生的思想觀念和生活方式的影響越來越大,微博已成為他們獲取信息與人際交流的主渠道之一。微博與網絡的互聯(lián)互通,促進了信息的不斷更新,擴大了大學生的眼界,但其中出現(xiàn)的一些負面影響的東西。對此,我國高校應積極搶占微博這個新興的網絡教育平臺,利用微博平臺開展行之有效的大學生思想政治教育。

        一、微博對大學生思想行為的積極影響分析

        1.有利于大學生獨立、平等和開放意識的加強。

        在微博平臺上,每一個用戶都具有雙重身份,既是信息的發(fā)布者,又是信息的消費者。由于微博用戶是獨立的,大家可以自由發(fā)言和討論,信息發(fā)布的內容是原創(chuàng)的,并且信息的消費者可以主動選擇信息,只要你關注某一信息類型的發(fā)布者,有用的信息就會從海量的信息中被篩選出來,這與傳統(tǒng)媒體被動接收信息是不同的。在微博時代,大學生時時都會收集到海量的信息資料,他們自行取舍,自行“轉發(fā)”或“評論”,這樣的微博環(huán)境有利于他們獨立意識的增強。同時,微博“將平民與莎士比亞拉到同一水平線”,不管你是明星、學者還是普通民眾,在這里都是微博用戶,地位是平等的,都可以創(chuàng)建和發(fā)布信息內容,都可以“關注”別人或被別人“關注”,沒有所謂的“官二代”和“富二代”,這種平等的環(huán)境有利于大學生平等意識的增強。并且,由于微博的世界里存在多元的思想文化觀念和生活方式,不同國度、不同文化背景、宗教信仰和風俗習慣的大學生都可以在微博的平臺上交流,打破時間和空間的限制,大家討論和分享對同一問題的不同見解,這種溝通方式不僅可以開闊大學生的視野,豐富知識,還可以形成一種開放的環(huán)境,這種環(huán)境有利于大學生形成開放的觀念和思維,有助于增強開放意識。

        2.有利于大學生信息渠道的拓寬。

        現(xiàn)在,大學生在校園中主要通過手機與電腦等網絡媒介建構平臺獲取信息。與電視和報紙等傳統(tǒng)媒體相比,微博是一個高度社會化的傳播平臺,微博發(fā)布信息的即時性比報紙和電視更為迅速、更具優(yōu)勢,大學生可以在校園里隨時隨地通過它接收最新、最廣的資訊;微博提供信息的內容更豐富,時事新聞、文化、體育與旅行趣事等應有盡有;微博提供的即時互動交流功能是傳統(tǒng)媒體所不具備的,大學生不僅可以通過它與朋友溝通交流,還可以與自己關注的名人或專家進行問題的探討與交流。只要有網絡,大學生通過電腦、手機或iPad就可以收到來自世界各地的文字、圖片與視頻,既拓寬了大學生的信息來源渠道,又在一定程度上開闊了他們的視野。

        3.有利于大學生社交范圍的擴大。

        大學生由于學習上的壓力和交往范圍的狹小,渴望擁有并擴大自己的社交圈,尋找更多志同道合的朋友,釋放自己的心理壓力和情感困擾。微博提供了一個很好的社交平臺,為大學生營造了一種全新的人際交流和交往環(huán)境,既能獲取更多的知識,又能進行情感的交流。大學生在微博上創(chuàng)建和發(fā)布信息,實際上就是獲得尊重和贏得關注的過程,大大滿足他們的社交需求,也能在一定程度上緩解自己的壓力和困擾?,F(xiàn)在雖然有很多網絡交流工具,但微博有其獨特的優(yōu)勢,大學生更愿意通過微博平臺進行交流,擴大自己的朋友圈。

        二、微博對大學生思想行為的消極影響分析

        1.某些大學生道德標準的改變。

        馬克思說:“在我們這個時代,每一種事物好像都包含有自己的反面。技術的勝利,似乎是以道德的敗壞為代價換來的?!蔽⒉┻@種新技術,一方面給人帶來方便快捷,另一方面就是價值觀念和價值標準的多元化。微博上大量包含拜金主義、享樂主義和極端個人主義的內容被轉發(fā),潛移默化地引導大學生關注無道德標準的生活,繼而適應這種生活,這種消極影響是巨大的。微博的這種特點削弱了社會的外在約束功能,弱化了自我約束機制,使大學生感覺微博上沒有監(jiān)管,不用承擔責任和義務,大家可以任意表達,這容易誘發(fā)無政府主義。有些大學生為了贏得別人的關注,在微博上發(fā)表不負責任的觀點,甚至制造虛假信息,完全漠視社會的道德準則和法律底線,給社會帶來不安定因素。

        2.某些大學生認知能力和政治信仰的減弱。

        微博在帶來海量信息的同時,大量的垃圾和虛假信息也隨之產生。眾多真真假假、虛虛實實的信息讓某些大學生無所適從,他們是很難把虛假的垃圾信息分辨出來的,只能在瀏覽時憑感覺進行認知,然后加以自己的評論或轉發(fā),使得微博謠言得以不斷傳播。微博的網絡語言和較多的圖像信息降低了大學生閱讀的熱情,現(xiàn)在部分大學生不再閱讀名著,不再理性思考國家、社會問題的深層意義,只是瀏覽網頁信息,習慣于網絡流行文字的表面含義,批判精神弱化,愛國主義情感和社會責任感減弱,大大影響他們對現(xiàn)實的正確判斷和認知。由于不同國家、民族、宗教信仰和政治觀念的人都可在微博上發(fā)表自己的政治見解,一些別有用心的人利用微博制造一些負面信息,在長期的暗示下,微博無邊界的特點會影響他們的政治判斷能力和鑒別能力,甚至會隨聲附和或隨便轉發(fā),微博的這些負面影響既不利于社會的穩(wěn)定,又會使個別大學生的思想信仰逐漸變得模糊不清。

        3.某些大學生自控能力的降低。

        “微博控”指對微博極度喜愛的人,“控”即情結,極度喜歡的意思?,F(xiàn)在大學生中已經出現(xiàn)一些“微博控”群體,因為過度使用微博,對它產生心理依賴和操作欲望,表現(xiàn)為“手機控”或“低頭族”的癥狀。在校園里,不管是上課還是課余,他們不間斷使用手機登錄微博,久而久之,某些大學生自控能力減弱。加之微博交流與人與人面對面的交流方式不同,是“人—機—人”的交流模式,具有虛擬性的特點,是脫離現(xiàn)實生活的。大學生一旦依賴虛擬的微博交流,在現(xiàn)實中與他人的交往就會形成電子“屏障”,容易導致情感淡化和人格異化,現(xiàn)實生活中人際交往能力下降。

        三、微博平臺上的高校思想政治教育互動模式的構建

        微博網絡是一個虛擬的世界,同時和我們真實的世界存在。如何引導大學生健康參與微博,是一個需要政府、高校、教師、大學生、微博企業(yè)、家庭和全體網民共同參與的系統(tǒng)工程,因此,微博平臺上的高校思想政治教育互動模式的構建非常必要和重要。

        1.政府和微博企業(yè)發(fā)揮主導作用,創(chuàng)造良好的網絡環(huán)境。

        年輕的大學生是微博用戶構成中的絕大多數(shù),他們是國家的希望和棟梁,微博直接影響著對他們世界觀、人生觀和價值觀的形成。政府作為國家各項事務的管理者,應結合我國國情,借鑒國外經驗,大力重視微博平臺的建設,運用法律手段和行政手段,引導微博走向正確的方向,規(guī)范微博網絡環(huán)境。政府應該監(jiān)管微博用戶、微博企業(yè)及其從業(yè)人員,并率先積極參與,宏觀上為大學生創(chuàng)造良好的微博氛圍。各級政府和相關部門應努力積極學習新的網絡工具,主動利用微博宣傳政策、播報新聞、發(fā)布服務信息、宣傳施政理念、粉碎謠言和化解危機;應該以最快、最權威的信息發(fā)布引導大學生增強判斷力,正確理解國家政策,幫助他們參與國家管理,增強政治責任感。

        2.高校和教師作為主體,引導大學生微博行為的自我管理。

        高校是對大學生思想行為進行教育的主陣地,微博、微信等網絡平臺應成為對大學生進行思想政治教育的有利補充方式。面對日益復雜的國際環(huán)境和社會環(huán)境,高校和教師作為教育主體,應積極引導大學生成為參與微博和管理好微博的主體。

        (1)辯證分析微博對大學生的影響。

        面對越來越多的大學生使用微博,高校教育工作者應辯證地看待微博對于大學生的積極和消極影響。一方面,對于微博的傳播速度快、信息量大、技術要求低等新特點,高校教育工作者應意識到處于成長階段的大學生積極參與微博這種新興信息平臺是十分正常的,同時自己要積極學習和熱情參與,在日常的大學生思想行為教育工作中,利用微博平臺的優(yōu)勢引導大學生正確看待國內外發(fā)生的時事,及時幫助他們在解決學習、思想和生活中遇到的一些問題。另一方面,高校教育工作者要正視微博在使用過程中帶來的問題,不必將微博當成洪水猛獸,阻止學生參與,當然更不能漠視,高校和教師應主動分析微博中存在的消極因素,積極應對。

        (2)培養(yǎng)利用微博平臺進行思想政治教育的教師隊伍。

        微博等網絡平臺在影響某些高校大學生思想觀念的同時,也影響著我們高校教育工作者的方向感。對此,高校和高校教育工作者應引起警覺和反思。在微博環(huán)境下,我們教育好學生的前提是組建政治思想上合格的教師隊伍,認真學習和踐行社會主義核心價值觀,保持堅定的政治立場,保持清醒的頭腦,深刻理解國家的方針和政策,自覺提高自己的思想政治素質修養(yǎng)。當大學生在微博時代成為微博主要的用戶、游刃有余地獲取信息和發(fā)表言論時,高校教育工作者更不能落后,既要成為思想政治工作的專家,又要成為信息新興技術的專家。高校教師要積極參與微博建設,創(chuàng)新微博在思想政治教育上的應用,關注大學生思想行為變化的信息,不斷提取、加工、開發(fā)、制作信息,以新內容、新面貌傳遞和反饋給學生,從而增強工作的針對性,保證思想政治教育工作的先進性和時效性。

        (3)用社會主義核心價值觀打造思想行為教育新陣地。

        ①利用微博平臺大力宣傳社會主義核心價值觀。

        社會主義核心價值觀在國家層面體現(xiàn)的是富強、民主、文明、和諧,社會層面體現(xiàn)的是自由、平等、公正、法治。西方國家利用經濟、政治、文化、科技等方面的優(yōu)勢,以微博、微信等網絡平臺積極輸出他們的普世價值觀,企圖對我國實現(xiàn)和平演變。因此,我們必須堅持社會主義核心價值體系在意識形態(tài)上的主導地位,對大學生加強理想信念、愛國主義、人生觀和價值觀教育。高校應以微博作為有效平臺,結合當代國情大力弘揚愛國主義,幫助學生理解“中國夢”的豐富思想內涵,豐富新時代的愛國主義內容,樹立走中國特色社會主義道路的共同理想,為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗,尤其要引導學生將改革開放前后進行對比,正確認識我國改革開放三十多年來取得的成果,增強大學生對中國共產黨的信心;引導學生樹立正確的人生觀和價值觀,自覺抵制拜金主義、享樂主義和極端個人主義等錯誤思想的負面影響,用辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場、觀點和方法分析中國國情和微博上發(fā)布的信息。

        ②用社會主義核心價值觀引導大學生微博行為的自我管理。

        社會主義核心價值觀在個人層面體現(xiàn)的是愛國、敬業(yè)、誠信、友善,高校應用社會主義核心價值觀引導大學生進行微博行為的自我管理。一方面,提高他們對微博信息辨別真?zhèn)蔚哪芰ΑN⒉┲?、網絡上提供的信息,有的帶有參與者的主觀色彩,有的是故意混淆視聽,那么大學生在瀏覽到微博信息時,不要盲目轉發(fā)和評論,而是應該思考辨別,同時在交流中不要輕信微博謠言,不要泄露個人信息,以免對自己造成傷害和損失。另一方面,引導大學生遵守網絡倫理,提高對微博參與行為的自我管理能力。高校應對大學生進行網絡倫理的教育,讓他們意識到微博中一旦出現(xiàn)言行出軌、傳播謠言等道德失范行為,自己就要承當相應的道德和法律的后果,從而引導學生樹立網絡責任感,避免違背網絡倫理事件的發(fā)生,創(chuàng)造良好的微博環(huán)境。

        ③以社會主義核心價值觀為指導豐富高校微博內容。

        高校微博要以社會主義核心價值觀為指導,結合本校特點辦出特色,首先應了解大學生的關注點,然后緊跟時事腳步,發(fā)布他們真正想了解的熱點和難點,讓高校微博內容豐富多彩。在文字表達上,微博的文字應與圖片、視頻相結合,做到圖文并茂、聲色俱全,盡量少講官話套話,才能吸引大學生的眼球;在發(fā)布方式上,高校新聞講究的是快速、簡潔,有些問題還可與官網建立鏈接,以便大學生點擊查看詳情;在發(fā)布互動方面,不能只是單向發(fā)布,而要有選擇性地回復學生提問的熱點問題。從事大學生思想政治理論課教學的教師可以創(chuàng)建學習微群,以文字、圖片、音頻和視頻的形式,把課件、教學內容、背景資料和課程作業(yè)在微群內發(fā)表,學生把在學習中的疑惑發(fā)布,實現(xiàn)群內交流。輔導員可以創(chuàng)建本班級的微群進行班級管理,發(fā)布班內通知,同時把課程表、通訊錄、成績冊等進行添加,同時也可以瀏覽和下載。高校、教師和輔導員通過微博和學生溝通交流,寓理于情,達到隱性教育“潤物細無聲”的效果。

        高校應建立微博發(fā)展的長效機制,把官方微博與學校網站、學校論壇結合起來,形成對學生教育的合力,通過學生會、團組織等機構貫徹落實,規(guī)范大學生的微博言行,鼓勵大學生實名參與監(jiān)督高校的微博內容,限制學生上課時間發(fā)布微博等,增強大學生的社會責任感。學??梢耘e辦“微博知識講座”進行宣傳,通過座談會交流微博心得,吸引更多大學生參與,使微博平臺真正在高校發(fā)揮巨大的正能量。總之,政府和微博企業(yè)發(fā)揮主導作用,高校、教師和大學生作為主體,家庭和全體網民積極參與,共同構建微博平臺上的高校思想政治教育互動模式。

        [1]康秀云.大學生微博公民參與的思想政治教育引導[N].光明日報,2012-07-22(4).

        [2]蔡偉.新浪發(fā)布中國微博元年市場白皮書[N].南方日報,2010-09-04.

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