曹鳳山

一輪復(fù)習(xí)雖然要重溫高一、高二所學(xué)的新知識，但絕不是知識的簡單重復(fù).比如，在新授課學(xué)習(xí)時(shí)，老師是依次講解知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)過程中一般只能“回顧”，極少能“前瞻”，知識往往是零碎、散亂的，在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，則會注重知識的縱向、橫向聯(lián)系，將零碎的知識點(diǎn)串聯(lián)，側(cè)重知識點(diǎn)之間的融會貫通，對知識的內(nèi)涵、外延充分挖掘，為后一階段的綜合應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).另外在解題技能、思維方法等方面都會有更高的要求，也會有更高強(qiáng)度、更高標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練，所以必須做好充分的知識與身心的準(zhǔn)備。endprint

一輪復(fù)習(xí)雖然要重溫高一、高二所學(xué)的新知識，但絕不是知識的簡單重復(fù).比如，在新授課學(xué)習(xí)時(shí)，老師是依次講解知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)過程中一般只能“回顧”，極少能“前瞻”，知識往往是零碎、散亂的，在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，則會注重知識的縱向、橫向聯(lián)系，將零碎的知識點(diǎn)串聯(lián)，側(cè)重知識點(diǎn)之間的融會貫通，對知識的內(nèi)涵、外延充分挖掘，為后一階段的綜合應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).另外在解題技能、思維方法等方面都會有更高的要求，也會有更高強(qiáng)度、更高標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練，所以必須做好充分的知識與身心的準(zhǔn)備。endprint

一輪復(fù)習(xí)雖然要重溫高一、高二所學(xué)的新知識，但絕不是知識的簡單重復(fù).比如，在新授課學(xué)習(xí)時(shí)，老師是依次講解知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)過程中一般只能“回顧”，極少能“前瞻”，知識往往是零碎、散亂的，在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，則會注重知識的縱向、橫向聯(lián)系，將零碎的知識點(diǎn)串聯(lián)，側(cè)重知識點(diǎn)之間的融會貫通，對知識的內(nèi)涵、外延充分挖掘，為后一階段的綜合應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).另外在解題技能、思維方法等方面都會有更高的要求，也會有更高強(qiáng)度、更高標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練，所以必須做好充分的知識與身心的準(zhǔn)備。endprint