田定友

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）17-0114-02

當今地理課堂教學正在向縱深方向發(fā)展，教學的宗旨和目標。正是我們地理教師應該不斷探索和努力去研究實踐的，加大課堂信息，提高課堂效率，讓地理教學更貼近生產、生活實際，讓學生成為地理課堂教學的主體，全方位提高學生的地理素質。

一、信息技術與地理學科教學的整合誤區(qū)

1.目標定位不準，影響教學目標的實現(xiàn)

信息技術與學科的整合最終目的是發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學，實現(xiàn)教學目標。許多教師對課程整合的認識僅停留在“在教學中使用計算機就是整合”這種膚淺的層次上，主要表現(xiàn)在目標定位不準確，其整合目標是為整合而整合，為用信息技術而用信息技術等。甚至有些教師過分地追求多媒體效果，把一些不該“動”的文字和圖片放到課件中，結果適得其反，分散了學生學習的注意力，其教學目標也就難以實現(xiàn)。

2.忽略學科特點，影響教學質量的提高

信息技術與學科整合強調的是利用信息技術來服務學科教學，不能為了應用信息技術而抹殺地理學科教學的特點，但在實際教學中，有些老師把運用信息技術作為“時尚標志”，盲目地把重點放在制作精美的課件上，而放棄了深入研究教材，忽略學科特點。例如地理是一門實踐性的學科，在信息技術與地理課程結合時，應重視地理現(xiàn)象的分析和地理規(guī)律的總結，以及地理問題的探究、解決。

3.教學設計不當，影響學生思維的拓展

教師不能完全依靠信息技術，而無所適從。如果教學設計不當，教師只是把板演或講解的內容以電子文檔的形式呈現(xiàn)，由學生的看“演示”代替學生的主動思考，將傳統(tǒng)的“人灌”變?yōu)椤皺C灌”，學生的地理思維勢必會受到嚴重影響。

二、信息技術與地理學科的整合作用

1.通過信息技術與地理課程整合，可大大促進教師學習掌握新理論、新教學方式，豐富和發(fā)展新課改理論，指導教學工作。

2.有利于地理教師深入認識和理解信息技術對地理課程的重要作用，把握信息技術與地理課程整合的內涵、目標、方式，形成較完整的地理教學理論素質。

3.有利于地理課程改革實踐，促進教師教學方式轉變，與時俱進，改變“一本課本，一張嘴，一塊黑板，一只粉筆”的授課模式，實現(xiàn)多種呈現(xiàn)方式教學，優(yōu)化教學結構。

4.營造豐富多彩的教學環(huán)境和問題情境，有利于促進學生學習方式轉變，促進師生互動，生生互動方式轉變，提高學生學習的主動性、積極性、學習效率。

5.有利于地理課程信息資源的有效開發(fā)利用。

三、信息技術與地理學科的整合策略

1.轉變教學觀念，提升自身素養(yǎng)

教育現(xiàn)代化背景下的地理教師既要掌握扎實的專業(yè)知識，又要精通一定的現(xiàn)代教育技術，特別是信息技術。教師要通過深挖教材內容，精選教學素材，利用多媒體制作軟件實現(xiàn)地理資源的有效整合，從地理問題入手，引導學生思維向縱深方向發(fā)展。

2.創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)觀察能力

教師要充分利用信息化學習環(huán)境和資源，創(chuàng)設地理教學情境，培養(yǎng)學生觀察能力，激發(fā)學生思維活動。地理教師要借助于信息技術的多樣性、豐富性特點、多媒體直觀呈現(xiàn)、聯(lián)想結構的特點，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)地理事物，探求地理特征、原因、規(guī)律；要借助信息技術與地理學科的整合，提高學生學習能力，培養(yǎng)學生積極參與，不斷求索的精神和科學研究方法、合作精神；要創(chuàng)造條件和機會，讓學生運用語言、文字表達觀點和思想，形成觀點和思想，形成個性化的知識結構，不斷提高學生信息加工能力、表達交流能力、自我評價、反饋能力。

3.激發(fā)學生情感，突破教學重點

以多媒體所具有的特點，強調課程學習的重點、難點。以豐富多彩的畫面、動畫展示形象，引起學生的注意。應用多媒體展現(xiàn)地理現(xiàn)象，讓學生感受到地理事物的直觀形象、建立地理表象，理解地理概念。通過幻燈片為學生提供大量的地理事實、確立起地理經驗。出示地理范例、為學生提供正確操作的案例。拓展視野、激活思維、拓寬思路。

例如，在講解“全球氣候變化及其對人類的影響”的內容時，本節(jié)的教學重點是：①人類活動對全球氣候變暖起到了加劇作用。②全球氣候變暖給人類活動帶來的影響并探討這一問題的辦法。教學難點是：全球氣候變暖給人類活動帶來的影響。為了突破這一教學重難點，筆者并沒有照本宣科進行講解，而是通過多媒體將大量的影響全球變暖的人類活動的圖片以及視頻呈現(xiàn)給學生，如工廠廢氣的無節(jié)制排放，汽車尾氣的大量產生，南北極冰川融化速度加快，海平面逐年上升……這些觸目驚心的圖片或視頻不僅讓學生身臨其境的感受到了環(huán)境危機，更激發(fā)了學生地理探究的欲望。結合學生自學與師生討論，能夠很好的突破教學重點和難點問題。

總之，時代在發(fā)展，社會在進步。在基礎教育改革的大潮中，信息技術已經悄無聲息的走進了高中地理課堂。信息技術與地理學科的整合，給原本枯燥乏味的課堂教學注入了新的生機與活力，不僅豐富了課堂教學的形式和內容，而且提高了課堂教學效率。

（責任編輯 劉凌芝）endprint