向君

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）17-0073-01

一、歷史教學探索教學新模式

造成目前歷史教學的這一困境，不是簡單的人為因素，而是客觀和主觀綜合形成的。

1.客觀原因。激烈的市場競爭，嚴峻的就業(yè)形勢，使得人們對基礎學科的未來功用進行了實用主義評判，社會普遍認為歷史是一門可有可無的“選修學科”。用經(jīng)濟學的價值評判一個學科的重要性，本身就是一個悲哀?！皻v史是個任人打扮的小姑娘”，一句話道出了歷史在很長一段時間里所扮演的角色，所以社會上對歷史的真實性產(chǎn)生了懷疑。

2.人為因素。第一、自然學科和人文學科內(nèi)在聯(lián)系人為的割裂。學科的縱深發(fā)展，促使學科越來越細化，而人為就更加劇了這一過程。第二、高中教育體制的改革相對滯后。第三、教育工作者本身素養(yǎng)的不足，如教學目標不明確、教學觀念滯后、不能很好利用多媒體等?？陀^和人為的因素，促使歷史學科處于令人尷尬的境地，造成這種困境的因素很多，其中很多客觀因素我們目前是無力改變的。我們教育工作者所能做的就是探索、創(chuàng)新教學模式，讓社會理解、懂得歷史學科對民族和國家的重要性。歷史就本身學科性質(zhì)而言，很難與其他動態(tài)的學科相比，如何讓學生真正學好歷史、理解歷史就變得相當困難。我們歷史教育工作者必須得解放我們以前的傳統(tǒng)教學思想，除了課堂內(nèi)的教學，也應該關(guān)注課堂外的教學，利用博物館教學便是其中的一種嘗試。

二、博物館在教學中的意義

如何理解古人，感知真實的歷史概況？我們不能穿越到古代歷史的現(xiàn)場，親身經(jīng)歷歷史事件的發(fā)生。但我們卻可以利用博物館中大量的歷史信息，我們就能無限接近歷史、感知歷史。高中階段正是學生抽象思維形成的關(guān)鍵階段，如果不能很好的銜接，不啻為教育的失敗。當我們在歷史教學中如何讓學生感受唐朝燦爛的文化，我們可以從故宮博物院網(wǎng)站上下載大量唐朝的詩歌文獻和山水畫圖片，以及著名代表人物的畫像，讓學生自己用語言描述內(nèi)心感受，共同感受我國古代燦爛的文化。歷史教學中，最大的困難莫過于將政治制度的形成、發(fā)展和演變清楚地解釋給學生。古代政治制度離當代又太遠，再加上學生本身知識和人生經(jīng)歷的局限，對古代政治制度難免產(chǎn)生陌生感。因此當我們每學習一個政治制度時，盡量從博物館中尋找有價值的東西。如九品中正制度，可以從博物館網(wǎng)站上下載當時文官和武官的朝服的圖片，上品官員奢侈生活畫面的圖片。如六部制度，可以將博物館內(nèi)六部的辦公地點和對皇帝的奏折文獻展現(xiàn)給學生，讓學生親臨歷史現(xiàn)場感受六部是如何具體辦公的。

三、將博物館資源引進歷史教學之中

隨著全球教育理念的改變，教育不再是單一的在教室進行簡單的講授。發(fā)達國家的教學模式越來越多樣化，特別是私立學校很重視學生的探索性學習。美國很多州開始建立博物館學校就是這一理念的執(zhí)行。而我國博物館的普遍建立也為改變傳統(tǒng)單一、枯燥的教學模式提供便利。如何有效的利用博物館資源豐富和多樣性，成為教學工作者的一項重要任務。

1.組織學生參觀當?shù)氐牟┪镳^。博物館很大程度上是地方文化的產(chǎn)物，而歷史知識又不僅限于課本的內(nèi)容，為了讓學生更多獲取歷史知識，組織學生參觀當?shù)夭┪镳^很有必要。對當?shù)夭┪镳^的參觀，不僅讓學生懂得知識不只局限在課本里，還能讓學生獲得如何攫取課外知識的技能，不可以讓學生深刻感受當?shù)叵荣t們奮斗的英雄業(yè)績，加強歷史的感知和愛國熱情。

2.利用博物館的網(wǎng)絡資源。由于現(xiàn)實條件的限制，不能實現(xiàn)親臨感受博物館涉及課本所講述的歷史時，我們只能選擇網(wǎng)絡資源。而各種博物館都開始數(shù)字化，就為我們教學大開方便之門，如民俗博物館、科技博物館、自然博物館、綜合性博物館等。我們歷史教學所涉及的知識在全國博物館都能找到一些資源。將這些博物館展品的圖片，用于ppt中。如長征，可以在革命博物館網(wǎng)站下載當時紅軍過雪山草地的嚴酷環(huán)境、革命戰(zhàn)士不畏炮火的畫面展現(xiàn)給學生，讓他們也感受自己如果處于當時的環(huán)境會怎么辦，激起對美好生活的珍惜和感激之情，繼承共產(chǎn)黨為為人民不畏艱難險阻的革命傳統(tǒng)。在實現(xiàn)講述歷史時，又完成了歷史教育任務。

3.學校與博物館聯(lián)合教學。聘請博物館工作人員去學校講學。由于博物館工作人員對館內(nèi)藏品的信息比較熟悉，再者又在這方面從事多年的工作，能很好地完成歷史教學任務。或者定期組織學生，在專門講解員的帶領(lǐng)和解說下進行教學工作。

（責任編輯 劉凌芝）endprint