林賢源

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-0043-01

好習(xí)慣，益終生。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育？一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的。本文試從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面談?wù)剬W(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

第一，聽(tīng)的習(xí)慣。良好的聽(tīng)話(huà)習(xí)慣是在長(zhǎng)期的言語(yǔ)交際活動(dòng)中形成的。首先，要養(yǎng)成禮貌的聽(tīng)話(huà)習(xí)慣。在聽(tīng)別人講話(huà)時(shí)，要有誠(chéng)懇和謙虛的態(tài)度，目光要注視對(duì)方，適時(shí)點(diǎn)頭、微笑向?qū)Ψ绞疽?。不隨便打斷別人的談話(huà)，不要隨便中途插話(huà)，不要表示不耐煩，做小動(dòng)作或打哈欠，不要短章取義曲解說(shuō)話(huà)人的原意。其次，要養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)話(huà)的習(xí)慣，孟子曰：“弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。”可見(jiàn)聽(tīng)話(huà)貴在專(zhuān)心致志，小學(xué)生在聽(tīng)話(huà)時(shí)應(yīng)抱著積極主動(dòng)的態(tài)度，用耳聽(tīng)、用腦記。在聽(tīng)老師講課時(shí)，尤其要專(zhuān)心致志，順著老師講課的思路，抓住老師講課的要點(diǎn)，及時(shí)做好筆記。再次，要一邊聽(tīng)話(huà)，一邊觀察，注意審視言者的表情動(dòng)作，以便深入理解和準(zhǔn)確判斷說(shuō)話(huà)人的真實(shí)意圖。

第二，說(shuō)的習(xí)慣。良好的說(shuō)話(huà)習(xí)慣同樣是在長(zhǎng)期的言語(yǔ)交際活動(dòng)中形成的。首先，要養(yǎng)成使用文明語(yǔ)言的習(xí)慣，在同別人說(shuō)話(huà)時(shí)，要用尊敬、友好的用語(yǔ)，如“您”“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”“別客氣”等；要用謙恭、客氣的詞語(yǔ)，如“請(qǐng)?jiān)试S我”“也許我說(shuō)得不對(duì)”“希望您多多指教”；在一些公共場(chǎng)合要說(shuō)必要的委婉語(yǔ)，如不直說(shuō)“撒尿”，而說(shuō)“小便”。特別要注意不說(shuō)臟話(huà)、土話(huà)；要說(shuō)普通話(huà)，便于不同地區(qū)的人交談，提高交際的效率，避免不必要的麻煩。其次，要養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣，這有助于克服詞不達(dá)意、啰嗦重復(fù)、語(yǔ)序混亂的毛病。無(wú)論是課上回答老師提出的問(wèn)題，還是在課外參加演講討論等，都要在發(fā)言前動(dòng)腦想一想自己要說(shuō)的話(huà)語(yǔ)、順序等，必要時(shí)還可以寫(xiě)一個(gè)發(fā)言提綱，把發(fā)言的思路整理一下再說(shuō)。再次，養(yǎng)成敏于表達(dá)的習(xí)慣。課堂上回答老師的提問(wèn)，要善于思考、大膽舉手、主動(dòng)發(fā)言；在班會(huì)、隊(duì)會(huì)或其他公共場(chǎng)合，既要有發(fā)表自己意見(jiàn)的勇氣，講話(huà)時(shí)又要鎮(zhèn)定自若、從容不迫。此外，還要養(yǎng)成說(shuō)話(huà)得體的習(xí)慣。要善于針對(duì)對(duì)方的性別、年齡、職務(wù)、身份、文化水平等特點(diǎn)，說(shuō)符合身份的話(huà)，符合具體語(yǔ)言環(huán)境的話(huà)。說(shuō)話(huà)時(shí)，會(huì)看對(duì)象，把握分寸。

第三，讀的習(xí)慣。閱讀的質(zhì)量不但取決于閱讀的內(nèi)容，同時(shí)也取決于閱讀的方法。作為教師，對(duì)于缺乏閱讀能力的小學(xué)生，要注重其閱讀方法和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。首先，學(xué)會(huì)默讀，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生從以一個(gè)字、一個(gè)詞為閱讀單位過(guò)渡到以一個(gè)短句、一個(gè)較長(zhǎng)句子為單位的閱讀方法，提高閱讀速度。因?yàn)槟x的速度比朗讀要快得多，并且，默讀更有利于學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的思考理解和揣摩。這對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展也起著很大的促進(jìn)作用。其次，學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣，對(duì)于選擇好了的讀物我們除了要學(xué)生仔細(xì)地去讀外，還要讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中運(yùn)用課文中所學(xué)的方法、技巧邊讀邊思考。使學(xué)生在獲取新知識(shí)的同時(shí)，又能促使他們的智力得到進(jìn)一步的發(fā)展。再次，學(xué)會(huì)摘錄，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)摘錄的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)摘錄，可以幫助他們加深理解、記憶和消化閱讀內(nèi)容。因此，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要教給學(xué)生摘錄的方法，注重培養(yǎng)他們“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。此外，還要養(yǎng)成翻檢工具書(shū)的習(xí)慣，講究閱讀衛(wèi)生的習(xí)慣等。

第四，寫(xiě)的習(xí)慣。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣包括坐姿端正、執(zhí)筆正確、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、字跡工整、作業(yè)整潔等。我們可從以下做起：首先，讓學(xué)生掌握?qǐng)?zhí)筆和寫(xiě)字方法。堅(jiān)持教師示范，反復(fù)訓(xùn)練，逐個(gè)指導(dǎo)，校正姿勢(shì)。同時(shí)，編一些順口溜，幫助學(xué)生記憶執(zhí)筆要領(lǐng)，如：“頭正身直肩要平，臂張胸開(kāi)足踏穩(wěn)，筆尖斜向左前方，三指握筆留一寸?！逼浯?，言傳身教，樹(shù)立榜樣，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)好習(xí)慣。要想學(xué)生有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，老師的行為舉止對(duì)學(xué)生的影響是不容忽視的，作為老師，平時(shí)書(shū)寫(xiě)也應(yīng)多加注意，我認(rèn)為對(duì)孩子影響最多的，應(yīng)該是每節(jié)課教師的課堂板書(shū)。因此在上課時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)要合理，要規(guī)范整齊。另外，在作業(yè)批改時(shí)給學(xué)生的批語(yǔ)也要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，一則讓孩子能看懂，二也是給孩子一個(gè)示范。通過(guò)這樣的一系列教學(xué)手段可以使學(xué)生在潛移默化中得以養(yǎng)成好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。再次，要養(yǎng)成習(xí)作前注意觀察、體驗(yàn)生活，認(rèn)真審題、構(gòu)思、列提綱，選材組材，寫(xiě)完后認(rèn)真修改的習(xí)慣。

美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！焙?jiǎn)單說(shuō)習(xí)慣決定命運(yùn)。因此，我們應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練中，四輪同步驅(qū)動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)話(huà)、禮貌說(shuō)話(huà)、依法閱讀、規(guī)范書(shū)寫(xiě)的良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（責(zé)任編輯 全 玲）endprint