lulu?楊小艷?林怡

林怡

著名早教專家，親子暢銷書作家，林怡育兒網(wǎng)站、育兒會(huì)所創(chuàng)辦人。致力于早教研究與咨詢工作，其作品累積銷售量超過(guò)45萬(wàn)冊(cè)，深受父母喜愛。

強(qiáng)烈的好奇心，是孩子與生俱來(lái)的本能，也是他學(xué)習(xí)最強(qiáng)勁的動(dòng)力，更是想象力、創(chuàng)造力的源泉。道理我們都懂，但面對(duì)孩子的好奇心，我們常常用錯(cuò)力，擰錯(cuò)方向。如何做，才能給孩子的好奇心加油打氣呢？

當(dāng)好奇心挑戰(zhàn)父母底線

看見下雨，小家伙立刻沖進(jìn)雨霧，不是伸出舌頭舔食雨水，便是樂(lè)此不疲地踩踏水坑；走在馬路邊，他一定要踩著馬路牙，跌跌撞撞地走；看到哪個(gè)地方有幾根欄桿，他又放棄馬路牙子，立刻攀援而上；看到電源插座，他要用手摳；看到遙控器，他要翻來(lái)覆去地按；某個(gè)新玩具到手，他玩不了兩分鐘，就可能想方設(shè)法把它弄壞，一點(diǎn)兒都沒有心疼的感覺……

孩子之所以如此，都源于好奇。對(duì)孩子的好奇心，你是厭煩、阻止，還是理解、保護(hù)與激發(fā)呢？很多時(shí)候，因?yàn)槊?，因?yàn)樾木w不寧，因?yàn)楦鞣N原因，我們會(huì)下意識(shí)地打壓孩子的好奇心。甚至，當(dāng)我們生出負(fù)面情緒時(shí)，便常常把耐心棄置一旁，不問(wèn)青紅皂白呵斥孩子：“不許動(dòng)！”“再不聽話，媽媽（爸爸……）就要生氣了！”“跟你說(shuō)過(guò)一萬(wàn)遍，你怎么還這樣？”“再這樣，媽媽（爸爸……）不理/不喜歡/不……你了！”“剛給你買的新玩具，你就弄壞了，一點(diǎn)都不知道愛惜。以后再也別想買玩具了！”

……

生出負(fù)面情緒時(shí)，我們外在的眼看到的只有孩子的不是，內(nèi)在的眼瞥見的不再是智慧的光，而是煩惱的陰霾。于是，一些很重要的東西被忽視了。哪怕我們?cè)竞芮宄?，父母?duì)孩子好奇心持什么樣的態(tài)度，對(duì)他一生都將產(chǎn)生深刻的影響，也曾經(jīng)試圖努力去呵護(hù)并滿足孩子的好奇心。

我很理解，情急之中，我們難以控制情緒。試想想，當(dāng)孩子一再地挑戰(zhàn)我們的底線，不停地用小手指頭去摳電源插座時(shí)，就算我們脾氣再好，誰(shuí)又能沉得住氣呢？他小，不懂那是要命的事情。給他講道理，他不懂，或者頂多似懂非懂。就算懂了，他也抑制不住想要探究的沖動(dòng)，時(shí)時(shí)都會(huì)挑戰(zhàn)我們的底線。難道我們聽之任之嗎？當(dāng)然不可以。但或許，我們可以換個(gè)思路。

替代方案，給好奇心加油打氣

可以從另外的兩個(gè)方向去引導(dǎo)孩子：一是通過(guò)更有趣的活動(dòng)轉(zhuǎn)移孩子的注意力。一旦孩子發(fā)現(xiàn)，爸爸媽媽帶他做的事情，比他想要做的事情更有意思，他自然對(duì)新事物更有興趣。二是順勢(shì)而為，就著孩子的興趣深入拓展，在滿足他好奇心的同時(shí)，帶領(lǐng)他走得更遠(yuǎn)，了解更多。

比如，當(dāng)孩子總想去摳電源插座時(shí)，我們何不拓展出更多有意思的游戲，去滿足他的好奇心，同時(shí)又引導(dǎo)他的好奇心轉(zhuǎn)向呢？

或許，我們可以順勢(shì)而為，用電筆來(lái)探測(cè)插座是否有電，讓孩子“直觀”地看到電的面貌。當(dāng)然，也許孩子因此更加好奇，那也不用著急。找一些更好玩的事情給孩子做，轉(zhuǎn)移他的注意力，也許是個(gè)不錯(cuò)的方式。如：用電池、小燈泡等向孩子展示電的特性；做一些可以產(chǎn)生電的科普小實(shí)驗(yàn)，如撕一些小碎紙片放在桌面或者地面，用不同材質(zhì)的物體相互摩擦，分析哪些材質(zhì)互相摩擦?xí)a(chǎn)生靜電，能吸走小碎紙片，以及如何釋放這些靜電；又或者，我們可以玩一些與電沒有任何關(guān)聯(lián)的小游戲，將孩子的注意力轉(zhuǎn)移到其他方向……

只要孩子發(fā)現(xiàn)有更有意思的事情可做，他對(duì)電源插座的好奇心自然就會(huì)降低。

順勢(shì)而為，以好奇滋養(yǎng)智慧

當(dāng)然，如果好奇僅僅停留于好奇，那么，好奇的意義就會(huì)大打折扣。聰明的父母總是能夠利用孩子的好奇心，讓他的好奇再進(jìn)一步，將其轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)與探索的動(dòng)力。

比如，當(dāng)孩子愛上敲敲打打的游戲時(shí)，我們何不順勢(shì)而為，既滿足他的需求，又引導(dǎo)他玩出更多的花樣，將其拓展成一個(gè)協(xié)助孩子全方位發(fā)展的游戲呢？

或許，我們可以考慮：給孩子提供不同形狀不同質(zhì)地的棍棒（圓頭的、細(xì)而短的、粗而短的、粗而長(zhǎng)的、細(xì)而長(zhǎng)的、木質(zhì)的、橡膠質(zhì)的等等）或者其他可用來(lái)敲打的器具，鼓勵(lì)他去敲打不同質(zhì)地的物品，滿足他們的好奇心。同時(shí)也可以引導(dǎo)他們探究不同質(zhì)地的棍棒敲打在同一物品上，會(huì)有什么不同的效果，同一質(zhì)地的棍棒敲打在不同物品上，又有什么不同的效果等。甚至，可以就著孩子喜歡敲打這個(gè)興趣點(diǎn)，將其拓展為：

感受、創(chuàng)作音樂(lè)的游戲。在敲打中帶入節(jié)奏，讓孩子去感知。孩子哼唱兒歌、古詩(shī)詞等時(shí)，通過(guò)敲打配上“鼓樂(lè)”。當(dāng)然，在跟孩子這么玩游戲時(shí)，最好別抱什么期望，別設(shè)定什么目標(biāo)，享受這個(gè)過(guò)程比什么都好。只要享受了這個(gè)過(guò)程，自然會(huì)有出乎意料的收獲。當(dāng)然，除了節(jié)奏，音色、音域、音調(diào)等等都可以自然地帶入。

與數(shù)的概念、計(jì)算相關(guān)的游戲?！斑@次我要敲5下，1、2、3、4、5……”“你敲了4下，我要比你多5下。”“??！敲錯(cuò)了！刮我鼻子一下吧！哈！你敲錯(cuò)了，輪到我刮你鼻子了?！比粑覀冴P(guān)注的重心在過(guò)程、在其中的樂(lè)趣，孩子就會(huì)讓游戲延續(xù)，并在游戲的過(guò)程中得到許多。

提升記憶力的游戲。找個(gè)孩子特別喜歡的書、動(dòng)畫片或現(xiàn)實(shí)生活中的其他角色，讓他們當(dāng)橋梁，來(lái)拓展游戲?！靶⌒苷f(shuō)讓我先敲3下杯子，再敲2下盤子，最后敲4下茶幾……”敲錯(cuò)了，小熊可以嗷嗷叫；敲對(duì)了，可以替小熊親一下孩子。只要不給孩子壓力，“懲罰”也會(huì)是孩子期待的一個(gè)環(huán)節(jié)。而孩子，在游戲的過(guò)程中所得將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。

……

還可以有許多。如此，孩子好奇的天性得到呵護(hù)，而我們，又幫助孩子將好奇的觸角伸得更遠(yuǎn)，讓好奇成為他自主學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。

當(dāng)然，當(dāng)我們以如此的方式鼓勵(lì)孩子去敲打時(shí)，他也可能不分場(chǎng)合到處敲打，損壞物品，或者出現(xiàn)一些危險(xiǎn)的行為，帶給我們困擾。為了防止這種情形發(fā)生，我們可以通過(guò)設(shè)定游戲規(guī)則，跟孩子來(lái)個(gè)約定：給他準(zhǔn)備一些可以用來(lái)敲打或者被敲打的物品，將這些物品集中到某個(gè)區(qū)域，只有在這個(gè)區(qū)域才可以玩這個(gè)敲打的游戲。離開這個(gè)區(qū)域，就用別的游戲替代。如此，孩子到任何一個(gè)區(qū)域都有不同的游戲可玩，自然就會(huì)變得很配合，而我們的困擾也就煙消云散了。endprint