白川

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）13-0069-02

創(chuàng)新能力是在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識驅(qū)動創(chuàng)造思維的條件下，能主動勝任某項(xiàng)任務(wù)變革的主觀條件。創(chuàng)新意識、創(chuàng)造思維集中體現(xiàn)在創(chuàng)造能力上，構(gòu)成創(chuàng)新能力的內(nèi)涵，創(chuàng)新意識是“萌發(fā)”創(chuàng)造思維的“導(dǎo)火線”；而創(chuàng)造思維則是創(chuàng)新能力的“內(nèi)核”，是有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)新的開端。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是時代的需要，是教育自身發(fā)展的需要。但中學(xué)所談的創(chuàng)新，不是相對于人類而言，而是相對于學(xué)生個體而言。主要是保護(hù)和啟迪其好奇心和創(chuàng)造意識，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)價值觀，掌握科學(xué)知識和科學(xué)方法，培養(yǎng)綜合應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力、批判精神和探究發(fā)現(xiàn)能力等，為今后打基礎(chǔ)。下面就如何在高中物理教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力試談如下。

一、培養(yǎng)、激發(fā)創(chuàng)新欲望

需要是動機(jī)的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新的前提。在實(shí)踐中，社會向人們提出了創(chuàng)造新事物、解決新問題的要求。社會要求一旦被人接受，就會在人腦中變成創(chuàng)造性活動的需要和愿望。如果這種創(chuàng)造的愿望和需要與活動結(jié)合，有實(shí)現(xiàn)的可能，就轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性活動的動機(jī)，從而推動人的創(chuàng)造性思維和想象活動。在物理教學(xué)活動中，如何促使學(xué)生接受創(chuàng)造需要，產(chǎn)生創(chuàng)新欲望呢？我認(rèn)為：

1.讓學(xué)生了解物理學(xué)發(fā)展對人類社會的影響以萌動成就動機(jī)。如介紹十七、十八世紀(jì)建立和發(fā)展的牛頓力學(xué)和熱力學(xué)，推動了蒸汽機(jī)、熱機(jī)、機(jī)械工業(yè)的高速發(fā)展，促使人類開始了第一次工業(yè)革命。十九世紀(jì)建立和發(fā)展的經(jīng)典電磁理論，促進(jìn)了工業(yè)電氣化、無線電通信等的發(fā)展，使人類開始了第二次工業(yè)革命，進(jìn)入了應(yīng)用電能時代；二十世紀(jì)上半葉建立的相對論和量子理論，使人類的認(rèn)識深入到原子和原子核內(nèi)部。在此基礎(chǔ)上，引起了原子能、半導(dǎo)體、計算機(jī)、激光等新技術(shù)、新工藝的出現(xiàn)，推動了量子化學(xué)、分子生物學(xué)、量子生物學(xué)、現(xiàn)代宇宙學(xué)等新學(xué)科的出現(xiàn)，使人類開始了第三次技術(shù)革命。誰會去開創(chuàng)第四次革命呢？

2.讓學(xué)生了解物理學(xué)科與其它學(xué)科的關(guān)系及應(yīng)用，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：如：牛頓力學(xué)一力學(xué)；光學(xué)一光學(xué)；熱力一化學(xué)；電磁學(xué)一電力工程、通訊；激光一量子力學(xué)一半導(dǎo)體物理一晶體管。

3.讓學(xué)生了解伽利略、牛頓、愛因斯坦等外國的以及中國的科學(xué)家，了解他們的奮斗歷程，創(chuàng)造過程，他們的治學(xué)態(tài)度，他們科學(xué)獻(xiàn)身的高尚情操，他們把握機(jī)遇、對待困難和逆境的態(tài)度，對名譽(yù)地位的看法，以及他們堅持不懈、頑強(qiáng)拼搏的毅力，靈活機(jī)動的風(fēng)格，對祖國人民的熱愛等。從而使學(xué)生在心目中樹立起自己的榜樣，并在自己的實(shí)踐中努力照著榜樣做。

4.讓學(xué)生了解物理學(xué)目前發(fā)展的歷史和趨勢，有利于學(xué)生少走彎路，早定目標(biāo)，樹立信心。目前物理學(xué)在探索亞核世界運(yùn)動，宇宙世界的天體運(yùn)動等規(guī)律方面取得了積極進(jìn)展。若能向物質(zhì)結(jié)構(gòu)的更深、更廣層次的研究上取得成功的話，世界將極大改變。

二、培養(yǎng)良好的創(chuàng)新思維品質(zhì)

良好的創(chuàng)新思維品質(zhì)結(jié)構(gòu)具有以下特點(diǎn)：

1.思維的獨(dú)立性與批判性。思維的獨(dú)立性指善于獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，不依賴，不盲從，不武斷，不孤行。批判性指善于冷靜地考慮問題，不輕信，不迷信“權(quán)威”的意見，能有主見地分析評價事物。

2.思維的創(chuàng)造性。指思維活動的方式，不僅善于求同，更善于求異。這種創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)表現(xiàn)在概念的掌握與理解上，不僅能將新知識新概念同化到已有的概念和知識系統(tǒng)中去，而且能利用新知識新概念去改造舊觀念。表現(xiàn)在解決問題時不死套公式，而是融會貫通，善于多渠道地用簡捷的方法解決問題；表現(xiàn)在創(chuàng)造活動中，有創(chuàng)造意識，有豐富的創(chuàng)造想象力。

3.思維的廣闊性、深刻性、靈活性以及直覺思維。大量實(shí)踐證明，思維品質(zhì)的差異直接決定學(xué)生創(chuàng)新能力的高低。如何培養(yǎng)良好的創(chuàng)新思維品質(zhì)？

（一）轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)設(shè)氣氛

1.以維持性學(xué)習(xí)（通過學(xué)習(xí)獲得原先已經(jīng)確定的觀點(diǎn)、方法和原則，以對待已知的或重復(fù)發(fā)生的情況）向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)（即突出主動精神，鼓勵人們考慮趨向，強(qiáng)調(diào)未來，重在將獲得和實(shí)踐作為生活在一個變化世界上所必需的新的方法，新的技能，新的態(tài)度和新的價值）為主的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以知識記憶為主的教育提升為以啟迪智慧為主的教育。

2.運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極性，讓其生動活潑、主動地學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力。

（二）形成合理的知識結(jié)構(gòu)

合理而清晰的知識結(jié)構(gòu)是形成直覺思維的內(nèi)在因素。德國的一個物理大綱中有這樣一句話：“與生物學(xué)和化學(xué)相比，物理的結(jié)構(gòu)較有層次，從而使物理學(xué)家的獨(dú)特思維方式更顯出眾”。物理學(xué)的結(jié)構(gòu)是由物理學(xué)的概念、規(guī)律所組成的有機(jī)體系。這些物理概念、物理規(guī)律之間存在著邏輯聯(lián)系。教給學(xué)生知識結(jié)構(gòu)有利于：（1）使學(xué)科知識更容易被理解。（2）更好地記憶知識的細(xì)節(jié)。（3）促使學(xué)習(xí)的遷移，觸類旁通。（4）為今后繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。結(jié)構(gòu)的理解，易于促進(jìn)學(xué)生的直覺思維。

當(dāng)然，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅上面幾點(diǎn)，還包括諸如心理健康教育，意志的磨煉等等。其培養(yǎng)關(guān)鍵在廣大教師只有樹立創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新作風(fēng)，自身具備較高的創(chuàng)新才能，才更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)更多的適合二十一世紀(jì)的高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才！

（責(zé)任編輯 易 凡）endprint