鄒義勝

【摘 要】新形勢(shì)下很多中職學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、日常行為習(xí)慣和思想道德修養(yǎng)方面出現(xiàn)普遍不良現(xiàn)象，本文結(jié)合當(dāng)今突出教育現(xiàn)象和本人具體工作經(jīng)驗(yàn)談一談班主任在教育學(xué)生過(guò)程中所需要素養(yǎng)，能在以后的工作中得以反思和激勵(lì)，更好地做好工作。

【關(guān)鍵詞】班主任 觀念 自主管理 創(chuàng)新

在教育的所有環(huán)節(jié)中，班主任的工作是最中心和最關(guān)鍵的一環(huán)，班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹國(guó)家教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量，是學(xué)校德育工作的重要組成部分。面對(duì)新時(shí)代的發(fā)展要求和中學(xué)教育的突出問(wèn)題，班主任也要不斷進(jìn)修和提高，與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，提高能力，改進(jìn)工作方法和創(chuàng)新工作，為我國(guó)教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

一、當(dāng)代中職學(xué)生不良行為習(xí)慣的共性

1.行為習(xí)慣現(xiàn)狀。

第一，沒(méi)有自覺(jué)遵守紀(jì)律的行為習(xí)慣。很多學(xué)生對(duì)掛在教室墻壁的《中職生日常行為規(guī)范》視而不見(jiàn)或者對(duì)大家所制定的班規(guī)隨意破壞。上學(xué)缺課、遲到、早退顯現(xiàn)嚴(yán)重，不利于班級(jí)管理。

第二，沒(méi)有自我管理約束的行為習(xí)慣。特別是初中生缺乏的就是自我管理和約束能力。老師不在教室的時(shí)候，他們常常在講閑話、搞小動(dòng)作，甚至追逐大鬧，大聲喧嘩。

第三，沒(méi)有文明禮貌的行為習(xí)慣。講文明禮貌是一個(gè)人內(nèi)心修養(yǎng)的體現(xiàn)，是一個(gè)人自尊和尊重他人的表現(xiàn)?，F(xiàn)在很多中學(xué)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自我，以自我為中心，缺乏關(guān)心別人，尊重別人。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀。

第一，不尊師重教，不熱愛(ài)學(xué)習(xí)。中國(guó)素來(lái)有尊師重教的傳統(tǒng)，但教師在現(xiàn)實(shí)生活中卻沒(méi)有得到應(yīng)有的地位和尊重，一些中學(xué)生受社會(huì)不良風(fēng)氣影響也不懂尊重老師，欣賞老師。

第二，沒(méi)有專心上課和積極思考的習(xí)慣。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。但是在上課時(shí)候，部分學(xué)生學(xué)與教不同步。老師在講課，他們?cè)谕媸謾C(jī)，聽(tīng)音樂(lè)，搞小動(dòng)作。

第三，沒(méi)有獨(dú)立作業(yè)和認(rèn)真鉆研的習(xí)慣。部分學(xué)生對(duì)老師布置的課后作業(yè)抱著應(yīng)付的態(tài)度。作業(yè)檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)作業(yè)不認(rèn)真，抄襲和冒名頂替。缺乏獨(dú)立完成和認(rèn)真鉆研的習(xí)慣和能力。

二、新形勢(shì)下班主任的素養(yǎng)要求

基礎(chǔ)教育是科教興國(guó)的奠基工程，對(duì)提高中華民族素質(zhì)，培養(yǎng)各級(jí)各類人才，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有全局性、基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的作用。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，必須在自身的班級(jí)教育、班級(jí)管理工作中，體現(xiàn)自身的使命感、責(zé)任感和緊迫感，在班主任工作中為實(shí)現(xiàn)新的培養(yǎng)目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)“學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革”創(chuàng)造條件、營(yíng)造良好的情景氛圍。

1.要提高能力，持之以恒。

第一，提高領(lǐng)導(dǎo)治理能力。班主任是班級(jí)管理的第一責(zé)任人和領(lǐng)導(dǎo)者。一個(gè)班級(jí)有著幾十個(gè)個(gè)性不同的學(xué)生，實(shí)施教育的方法和手段也不可能千篇一律，因此班主任要有著較高的領(lǐng)導(dǎo)和綜合治理能力，要?jiǎng)?chuàng)新工作，要有非凡的人格魅力來(lái)率領(lǐng)著班級(jí)和諧發(fā)展進(jìn)步。

第二，提高聯(lián)系溝通能力。首先要聯(lián)系科任老師。在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，班主任是班級(jí)管理的核心，其他科任老師沒(méi)能在班級(jí)管理中發(fā)揮重要作用。只有充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上才能做好工作。加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系。一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校、家庭、社會(huì)的影響，所以我們要時(shí)時(shí)關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活動(dòng)態(tài)，密切聯(lián)系家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)了解和匯報(bào)學(xué)生的各方面，做到有效管理。

第三，提高協(xié)調(diào)能力。管理班級(jí)不是班主任包辦所有事情就能做好，往往要協(xié)調(diào)各方面力量，特別是班干團(tuán)體的力量。班干團(tuán)體是老師的得力助手，同時(shí)也是同學(xué)們親密的朋友。班主任能夠組合一個(gè)團(tuán)結(jié)一致的班干團(tuán)體，班主任工作就可以事半功倍的了。

第四，提高預(yù)見(jiàn)和判斷能力。

2.要?jiǎng)?chuàng)新方法，以人為本。

第一，班主任工作，首先是人的工作，應(yīng)以人文精神為引領(lǐng)。尊重每一個(gè)學(xué)生，平均對(duì)待每一個(gè)事情。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的人格。

第二，對(duì)待學(xué)生和事情要公平、公正、公開(kāi)。學(xué)生對(duì)班主任的由衷信任是班主任在班級(jí)順利開(kāi)展教育引導(dǎo)工作的重要條件。班主任要做到注意形象，以身作則，發(fā)揮表率作用。要充分發(fā)揮民主，做到公平、公正、公開(kāi)，讓陽(yáng)光操作指導(dǎo)班級(jí)管理。

第三，善于運(yùn)用鼓勵(lì)和批評(píng)。表?yè)P(yáng)與批評(píng)是班主任工作中常用的教育手段，兩者既對(duì)立而又統(tǒng)一，看似矛盾，實(shí)則相輔相成。一名成功的班主任一定是要善于運(yùn)用鼓勵(lì)和批評(píng)的。

三、加強(qiáng)班級(jí)自主管理

顧名思義“自主管理”就是學(xué)生自己管理自己，這話說(shuō)來(lái)容易，執(zhí)行起來(lái)可是難之又難。因?yàn)榘辔墓芾砟芰拓?zé)任意義以及學(xué)生對(duì)班委的認(rèn)可度都會(huì)影響到“自主管理”的效果。提升班委的威信，并將班級(jí)管理中的各項(xiàng)制度落實(shí)到相關(guān)班委之后，要求班長(zhǎng)負(fù)責(zé)各項(xiàng)制度的執(zhí)行情況督促和檢查并通報(bào)一些經(jīng)常違反班級(jí)制度的同學(xué)，再由我“各個(gè)擊破”。

做好新時(shí)代的中職班主任，以朋友的角色去贏得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)。蹲下來(lái)看孩子，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，用心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的教育。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，把班主任的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)，從而引起情感的共鳴，自覺(jué)把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定式和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫蒲遠(yuǎn).美麗的教育[M]. 同心出版社.

[2]魏書(shū)生.班主任工作漫談[D].中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社.