鄧禮勝

（柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教學(xué)部，廣西 柳州 545007）

排球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的途徑

鄧禮勝

（柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教學(xué)部，廣西 柳州 545007）

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展以及新課程改革的不斷深入，體育教學(xué)作為推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分，在高校體育教學(xué)中的地位越來(lái)越凸顯。排球運(yùn)動(dòng)是當(dāng)今學(xué)校體育教學(xué)中較為重要的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，深受學(xué)生喜愛(ài)，然而傳統(tǒng)的排球教學(xué)由于教學(xué)觀念的束縛，教學(xué)模式、教學(xué)方式、教學(xué)方法比較單一、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，導(dǎo)致排球教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量低下。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾種培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑，旨在提高排球教學(xué)的質(zhì)量。

1 尊重學(xué)生差異，實(shí)施分層次教學(xué)

排球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)性很強(qiáng)，很多初學(xué)者剛接觸排球時(shí)會(huì)感到手足無(wú)措，傳統(tǒng)的排球教學(xué)主要采用“一刀切”的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生個(gè)體之間的差異關(guān)注度不夠，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)排球?qū)W習(xí)缺乏信心，求學(xué)欲望較低。教師應(yīng)該全面了解每一個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)、學(xué)習(xí)志向、興趣以及要求，充分掌握學(xué)生當(dāng)前在排球?qū)W習(xí)中存在的主要困難，根據(jù)學(xué)生實(shí)施分層次教學(xué)。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的主觀條件與客觀的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)，為學(xué)生制定一個(gè)“量身定做”的教學(xué)目標(biāo)，將整個(gè)學(xué)期排球教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行具體化、細(xì)化，并落實(shí)到每堂課的排球教學(xué)中。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，每堂課的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該隨之變化，向?qū)W生提出不同的教學(xué)目標(biāo)。每堂課程結(jié)束后，應(yīng)布置相應(yīng)的課后作業(yè)，因?yàn)楫吘拐n堂上的時(shí)間非常有限，想要在課堂上學(xué)習(xí)并掌握所有的動(dòng)作技巧和要領(lǐng)難度較大，必須讓學(xué)生在課后加強(qiáng)訓(xùn)練。為了認(rèn)真落實(shí)每次課后練習(xí)的效果，下次課前應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行相關(guān)測(cè)試，可以起到很好的督促作用。值得注意的是，在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”確定，目標(biāo)應(yīng)稍高于學(xué)生現(xiàn)有水平，但是又在學(xué)生能力所及范圍內(nèi)，讓他們通過(guò)目標(biāo)的逐一突破，體驗(yàn)到排球?qū)W習(xí)的成就感以及快樂(lè)，提高學(xué)生自信心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

2 為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的課堂教學(xué)環(huán)境是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效催化劑。傳統(tǒng)的排球課堂教學(xué)中，教師是主帥，教師在課堂上滔滔不絕地講述排球相關(guān)的知識(shí)以及技巧，學(xué)生只能被動(dòng)接受。教師與學(xué)生之間很少進(jìn)行互動(dòng)，課堂氣氛死氣沉沉，純技術(shù)的講解讓學(xué)生感到非常緊張，注意力不容易集中，學(xué)習(xí)興趣低下。教師應(yīng)成為學(xué)生的嚴(yán)師益友，加強(qiáng)與學(xué)生之間的雙向互動(dòng)，和學(xué)生建立對(duì)話(huà)、平等、民主的關(guān)系，不能以威壓人。給予學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)心、多一點(diǎn)尊重、多一點(diǎn)理解、多一點(diǎn)愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生感受到被尊重、被愛(ài)護(hù)，真正走進(jìn)學(xué)生的世界，提高師生間的默契，教師的一言一行都能夠快速為學(xué)生所理解，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在實(shí)際排球教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)穿插一些關(guān)于排球的歷史故事以及趣事，在向?qū)W生們演示排球示范動(dòng)作時(shí)，應(yīng)盡量做到精確、優(yōu)美，并配合一些相應(yīng)的肢體動(dòng)作。語(yǔ)言應(yīng)幽默風(fēng)趣，簡(jiǎn)明易懂，比喻恰當(dāng)，表情應(yīng)豐富多變，音調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力以及藝術(shù)效果，讓學(xué)生在欣賞中得到積極的情感體驗(yàn)，調(diào)節(jié)學(xué)生的課堂情緒，為學(xué)生營(yíng)造一種“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的愉快氛圍。同時(shí)，教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，適時(shí)給予一些肯定、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生覺(jué)得自己得到認(rèn)可、尊重，給予學(xué)生心理、精神支持與安慰。

3 游戲教學(xué)法

3.1 課前準(zhǔn)備游戲活動(dòng)

傳統(tǒng)的排球教學(xué)中，課前準(zhǔn)備活動(dòng)都是反復(fù)的定位操、慢跑、行進(jìn)操等活動(dòng)，長(zhǎng)期以往，學(xué)生會(huì)感到無(wú)比沉悶，教師可以組織“俯撐‘8’字繞球”“貼膏藥”“地滾球”“躲避擊球”“自?huà)佫D(zhuǎn)身接反彈球”等極具靈活性以及發(fā)展性的游戲，既可以讓學(xué)生從生理、心理上快速達(dá)到上課的最佳狀態(tài)，同時(shí)也可讓學(xué)生盡快融入排球練習(xí)的狀態(tài)。

3.2 排球技術(shù)、技能游戲教學(xué)

排球技術(shù)、技能學(xué)習(xí)是排球教學(xué)的核心內(nèi)容，排球教學(xué)目標(biāo)不僅是為了加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉，同時(shí)也希望學(xué)生能夠熟練掌握排球的技術(shù)技能。傳統(tǒng)的排球技術(shù)、技能教學(xué)中，學(xué)生主要是通過(guò)教學(xué)的言傳身教來(lái)進(jìn)行模仿練習(xí)，習(xí)得排球技術(shù)、技能，這種訓(xùn)練方式非?？贪?，學(xué)生并沒(méi)有強(qiáng)烈的動(dòng)力進(jìn)行排球技能、技術(shù)訓(xùn)練。正確、有趣的排球游戲可以豐富排球技術(shù)教學(xué)，創(chuàng)新排球動(dòng)作技能。比如在傳球技能教學(xué)中，教師可以組織“越網(wǎng)傳球”“傳球步步高”“自傳比多”等游戲；在發(fā)球技能教學(xué)中，可以組織“發(fā)球比成功率”“梯次發(fā)球比準(zhǔn)”“定點(diǎn)發(fā)球比準(zhǔn)”等游戲；在墊球技能學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以組織“兩組隊(duì)員對(duì)墊比多”“墻上畫(huà)圈比準(zhǔn)”“自墊球比多”等游戲：在攔網(wǎng)技能教學(xué)過(guò)程中，可以組織“一扣一攔比賽”“隔網(wǎng)兩人跳起擊掌”等游戲；在扣球技能教學(xué)過(guò)程中，可以組織“扣各種球比賽”“提問(wèn)題比賽”“扣球成功率比賽”“摸高比賽”等游戲。通過(guò)形式多樣的排球游戲，可以瞬間吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性以及積極性。

3.3 排球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)游戲

排球是一項(xiàng)隔網(wǎng)對(duì)抗的集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性。學(xué)生們都會(huì)存在一定的自尊心，具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，教師可以充分利用學(xué)生的心理特征，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，組織一些極具比賽性質(zhì)的排球游戲，讓比賽帶動(dòng)學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，也可以加強(qiáng)學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的反應(yīng)靈敏度，有利于學(xué)生在排球比賽過(guò)程中及時(shí)關(guān)注到賽場(chǎng)上一些變化，根據(jù)臨場(chǎng)情況快速調(diào)整作戰(zhàn)策略。比如像“聽(tīng)口令做相反動(dòng)作”“看手指抱團(tuán)”等游戲可以有效提高學(xué)生的反應(yīng)速度。同時(shí)，通過(guò)比賽游戲也有利于學(xué)生深刻體會(huì)并掌握跑位以及接球時(shí)機(jī)的重要性，更好地理解對(duì)戰(zhàn)術(shù)配合的技巧。

4 預(yù)防排球運(yùn)動(dòng)損傷

在進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，常常會(huì)受到各種損傷是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)排球?qū)W習(xí)望而卻步的又一重要原因，主要是由于課前準(zhǔn)備活動(dòng)不到位，身體尚未完全舒展開(kāi)來(lái)，技術(shù)動(dòng)作不規(guī)范或者身體局部受到較大沖擊的情況所致，損傷部位主要集中在膝關(guān)節(jié)、手指、肩部、腳踝。身體的損傷會(huì)讓學(xué)生心生畏懼，因此在日常教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防工作。充分的課前準(zhǔn)備活動(dòng)是排球運(yùn)動(dòng)損傷的重要前提，教師應(yīng)根據(jù)本堂課練習(xí)的具體內(nèi)容組織針對(duì)性的準(zhǔn)備活動(dòng)，尤其要注意容易受傷部位。應(yīng)根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平、身體素質(zhì)，合理安排運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能減少運(yùn)動(dòng)損傷。在排球活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)注意詳細(xì)講解技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作，可以讓學(xué)生之間相互監(jiān)督、糾正，有利于活躍教學(xué)氛圍，減少因技術(shù)動(dòng)作錯(cuò)誤造成的運(yùn)動(dòng)損傷。其次，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的力量訓(xùn)練，尤其是腕關(guān)節(jié)、指關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)等重要部位，加強(qiáng)保護(hù)容易受傷部位，可以用支持帶或者膠布纏繞、固定指關(guān)節(jié)，在肘部、腳踝以及膝關(guān)節(jié)處也分別可以戴護(hù)肘、護(hù)踝、護(hù)膝，通過(guò)科學(xué)有效的力量訓(xùn)練以及有效的預(yù)防保護(hù)措施，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)損傷防御能力，減少運(yùn)動(dòng)損傷。

5 結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，排球運(yùn)動(dòng)具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，是一項(xiàng)非常受歡迎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，然而目前排球教學(xué)現(xiàn)狀并不容樂(lè)觀，其中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下是最主要的原因。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，教學(xué)應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極引入各種排球游戲，加強(qiáng)排球運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育理念的需求。

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1674-151X（2014）04-068-02

2014-03-03

鄧禮勝（1965～），講師。研究方向：高校體育教學(xué)。