張麗莉

摘 要：講評課是課堂教學(xué)中的一種重要的課型，試卷講評課是以分析學(xué)生的考試答題情況，糾正考試中出現(xiàn)的錯誤，彌補教學(xué)中的遺漏，幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識及提高能力的一種課型。試卷講評課的目的不僅僅是對某些題進(jìn)行單純的分析，而是以“點”帶“面”，掌握其所覆蓋的知識點及這一類型題的解題方法，最終借助講評使學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識，了解知識的內(nèi)在聯(lián)系，提高綜合運用知識的能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使之掌握分析問題和解決問題的方法。通過試卷講評還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方面的問題和不足，進(jìn)行自我總結(jié)、自我反思、改進(jìn)教學(xué)方法，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：講評課；思維能力；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-383-01

一、講評課的基本環(huán)節(jié)

準(zhǔn)備工作：首先教師要對全班學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組。如果條件允許，先將學(xué)生按英語水平分為A、B、C三個層次，再從座位、性格相容性、組織能力等方面將全班分成若干個6人學(xué)習(xí)小組，使得A、B、C三個層次的學(xué)生在每個小組中的人數(shù)基本相同。如果條件不允許，每個組中至少有兩名英語不錯的學(xué)生。然后，教師可讓學(xué)生選出小組長，并明確小組長的任務(wù)：保證討論能正常進(jìn)行，組員能發(fā)表自己的見解，在紙條上記錄未解決的問題，并把紙條交給老師。

1、自主學(xué)習(xí)

首先，學(xué)生要對照參考答案，更正錯題，思考錯題。然后利用自己手中的工具（如詞典、電腦等）及資料（課本、學(xué)案、筆記等）查閱錯題中自己不明白的單詞短語及考查點，把自己能解決的錯題獨立地解決，并標(biāo)出自己未能解決的問題。如果考慮到這節(jié)課容量大，教師也可以在課前告訴學(xué)生答案，給學(xué)生留有充足的思考時間找出問題，課上直接討論疑難問題。這個環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力及獨立解決問題的能力。

2、合作探究

在這一環(huán)節(jié)進(jìn)行前，教師可把學(xué)生錯的普遍多的題寫在黑板上（如果有同一類型的題，可以按照分類放在一起）。學(xué)生們比照自己在第一環(huán)節(jié)找出的疑難問題，按照分成的小組進(jìn)行討論。在此環(huán)節(jié)，鼓勵每位學(xué)生盡可能地發(fā)言，發(fā)表自己的見解，提出自己的疑問，不能僅聽一人說。在學(xué)生們討論時，教師可以進(jìn)行巡視指導(dǎo)，解決每個組的單獨問題，對于普遍問的問題，放到課上一起討論。在這個環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生用于回答問題、質(zhì)疑問題的能力，運用知識的能力及團(tuán)結(jié)互助的能力。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能把以前認(rèn)為是通過語感做對的題弄得很清楚，明確了做出選擇的原因，明確了題的考查點，同時也鞏固了基礎(chǔ)知識。

3、小組交流

教師通過第二環(huán)節(jié)小組長們上交的紙條明確了每個小組未解決的難題，然后選出那些至少有兩個小組解決而其他小組未解決的問題，在課堂上點出來，讓已解決此題的小組來解釋原因，教師在學(xué)生解釋后如需補充的可適時補充。這一環(huán)節(jié)和第二環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的能力一樣。

4、教師點撥

通過第三環(huán)節(jié)后，學(xué)生所剩的問題就非常少了，教師可對剩下的幾個問題進(jìn)行解釋。但在解答時，也盡量用問題點撥的形式，讓學(xué)生們主動思考題的難點及考查點，而不是由老師全部講解。在這一環(huán)節(jié)中教師主要起點撥引導(dǎo)的作用。

5、個體解疑

通過上面的環(huán)節(jié)，大多數(shù)的問題已經(jīng)解決。由于學(xué)生基礎(chǔ)及知識掌握的程度不同，有些學(xué)生可能還有自己不明白的問題（這些問題大多數(shù)學(xué)生已明白）。在這一環(huán)節(jié)里，可以讓學(xué)生通過問其他的學(xué)生或老師去解決他們自己還有疑惑的地方或問題。這就需要發(fā)揮學(xué)生的主動性及培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。

6、鞏固試卷

鞏固知識是指所學(xué)的知識在大腦中的記憶和保持，是教學(xué)過程的一個重要階段。通過鞏固，學(xué)生才能不斷積累、擴(kuò)大和完善外語知識結(jié)構(gòu)。如果沒有鞏固，學(xué)生不如不學(xué)。鞏固知識時要充分利用無意識記和有意識記、意義識記和機(jī)械識記相結(jié)合的方法，在理解的基礎(chǔ)上提高記憶的效果。

7、練習(xí)檢測

針對試卷中學(xué)生出錯多的題，教師可以設(shè)計同類型的題對學(xué)生進(jìn)行及時的有針對性的訓(xùn)練，檢測學(xué)生對這些題的理解及掌握情況。

8、小結(jié)評價

小結(jié)內(nèi)容包括本次考試的準(zhǔn)備情況、答題情況、得分情況、對知識的掌握情況及出錯的主要原因等。針對學(xué)生的小結(jié)，教師要及時與學(xué)生溝通，科學(xué)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和變化趨勢，幫助學(xué)生制定計劃，確立可行的目標(biāo)。在評價學(xué)生時不能僅以分?jǐn)?shù)值論成敗，要結(jié)合學(xué)生平日的學(xué)習(xí)情況。按照中小學(xué)英語新課標(biāo)的要求，“教師要通過評價，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)個人的學(xué)習(xí)成就和意義，指導(dǎo)學(xué)生檢查和反思學(xué)習(xí)過程，激勵學(xué)生更有效地開展學(xué)習(xí)?！睂Ρ憩F(xiàn)好的學(xué)生提出表揚鼓勵，對表現(xiàn)不理想的學(xué)生指出其不足，使其改正。

二、講評課中的幾個注意

1、試題受考試卷面、時間的限制，不可能將所學(xué)知識全部涉及，面面俱到。出題者往往以點帶面體現(xiàn)課本知識，教師講評時就應(yīng)從這一“點”出發(fā)，把“面”帶出來呈現(xiàn)給學(xué)生。因此，講評內(nèi)容要反映英語知識的前后聯(lián)系，不能僅僅局限于考點，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)的知識點，以達(dá)到舉一反三，聯(lián)想遷移的目的，幫助學(xué)生歸納系統(tǒng)化、規(guī)律化的知識體系。

2、在課堂進(jìn)行中，教師要突出學(xué)生的主體地位，讓每一個學(xué)生參與討論，使學(xué)生樹立自信心，獲得成就感；同時教師在講評過程中側(cè)重對學(xué)生的解題方法的指導(dǎo)，促使學(xué)生掌握正確的解題方法和技巧，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，并盡可能做到舉一反三、觸類旁通。

3、對試卷中的完形閱讀盡可能地讓學(xué)生自己總結(jié)主旨大意，對文章中的好的句子短語可以劃出來，學(xué)生們共同分析分享。

試卷講評課和上新課一樣，需要許多方法和技巧，教師必須充分發(fā)揮自己的才智，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從多方面多角度備課，用高屋建瓴的手，指導(dǎo)學(xué)生解題方法進(jìn)而形成能力。只有授予學(xué)生真正的“漁”，學(xué)生才能釣到更多的“魚”。