歐陽大菊

摘 要：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍使用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的結(jié)合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的改變，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力工具?！庇纱丝梢?，充分利用多媒體技術(shù)是教學(xué)發(fā)展的時代要求。教學(xué)實踐中，多媒體輔助教學(xué)不僅可以綜合運用文字、圖象、聲音顯示知識背景，而且可以為教學(xué)活動打破時空的限制，將枯燥乏味的政治原理、抽象內(nèi)容變得具體、生動形象，把復(fù)雜內(nèi)容簡單化，多姿多彩地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，多角度、全方位地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，實現(xiàn)群體教學(xué)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合，真正實現(xiàn)因材施教，促進學(xué)生個性特長的健康發(fā)展，從而大大提高課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；多媒體；教學(xué)信息

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-330-01

一、多媒體技術(shù)在思想品德教學(xué)中的作用

1、創(chuàng)造良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，促使學(xué)生積極主動、堅持不懈地進行學(xué)習(xí)。但思想品德課自身較強的理論性使許多學(xué)生學(xué)起來感到有些枯燥。因此，思想品德教師應(yīng)恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而收到很好的效果。

2、發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。思想品德課教學(xué)的關(guān)鍵，是要在教師主導(dǎo)作用的影響下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使兩者關(guān)系達到和諧統(tǒng)一，其中學(xué)生對知識的獲取、能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是在主體意識支配下的自覺行動。思想品德教師在教學(xué)過程中，采用多媒體教學(xué)手段，通過多媒體特有的形象逼真的畫面，富有情感的聲音，再加上教師適時的恰當(dāng)講解，能充分借助視聽優(yōu)勢，促使學(xué)生主動思考、不斷探求，并找出解決問題的途徑，從而提高了學(xué)生分析、解決問題的能力。

3、拓寬師生互動空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，實際上就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探索過程。而其中教師的主導(dǎo)地位主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、用教材理論解決實際問題。新課標下，思想品德課采用多媒體教學(xué)使師生之間有了更多的交流，在多媒體運用過程中，教師不時走到學(xué)生中間，對多媒體展示的材料不斷加以指點、評價，針對問題，師生共同討論，甚至爭論，對學(xué)生的回答，教師還要作簡要評述，這樣師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x”，教學(xué)交流變成了情感交流、心靈交流，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

二、多媒體輔助教學(xué)在政治教學(xué)中應(yīng)注意的問題

在多媒體輔助教學(xué)的過程中，還存在一些需要我們教師重視的問題：

1、應(yīng)重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮

多媒體教學(xué)怕就怕將課堂相關(guān)材料盡數(shù)羅列，因此，在多媒體課件設(shè)計和使用中，教師必須在挖掘教材、因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用上下苦功，注意增強教學(xué)課件的交互性和界面的人性化，使課件流向能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度。要讓學(xué)生盡量進入到與計算機的交流對話中，由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和特點來選擇適合自己的方法和過程。

2、應(yīng)重視教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)

每個教師都有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，他們在課堂上內(nèi)蘊的人格魅力，外顯的精、氣、神，是任何先進的教學(xué)手段都無法替代的。對思想政治課來說，真正完美的教學(xué)是教師把自身素養(yǎng)滲透到教材知識的一次再創(chuàng)造，是一次感情和知識的交融與升華。從某種意義上說，多媒體輔助教學(xué)，僅僅替代了教師教學(xué)中的非創(chuàng)造性部分。所以，教師的主導(dǎo)作用是不可代替的。

3、應(yīng)重視師生的情感交流

教學(xué)中，教師以其特有的人格魅力和富有情趣的講解來感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生積極性。有時教師的一個滿含關(guān)切的眼神、一個看似隨意的手勢都能在學(xué)生內(nèi)心泛起波瀾，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。這種因師生情感交流對學(xué)生心理所產(chǎn)生的正面影響，是任何形式的媒體所不能達到的。因此，在多媒體輔助教學(xué)的過程中，教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生情感方面的變化。教師的課件也應(yīng)該是教師的教學(xué)情感、教學(xué)思想與多媒體技術(shù)之間的無縫結(jié)合，是適合教學(xué)實際的產(chǎn)物。

三、多媒體運用要遵循的原則

多媒體教學(xué)使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中去，但如果思想品德教師忽視多媒體使用中的細節(jié)，很容易造成學(xué)生注意力不集中從而影響教學(xué)效果的現(xiàn)象。這些細節(jié)包括：多媒體設(shè)備在課前沒有檢測或試用，小故障沒被發(fā)現(xiàn)或發(fā)現(xiàn)后沒及時排除。多媒體課件一次展示時間過長也會引起學(xué)生視覺或聽覺器官的疲勞等。鑒于此，在思想品德課教學(xué)中，運用多媒體提高教學(xué)效果還應(yīng)遵循相應(yīng)原則。

1、適度原則

心理學(xué)研究表明，人的各種注意的發(fā)生和保持，均以一定的興趣為條件，而興趣對保持有意注意，提高學(xué)生主動性具有支持作用。多媒體的直觀形象能引起并保持學(xué)生興趣，然而多媒體的使用也不能過度。因為即使是感興趣的東西，如果長時間刺激，也容易使大腦皮層興奮性降低或轉(zhuǎn)入抑制狀態(tài)，造成疲勞，直接影響教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)注意讓多媒體與其他教學(xué)形式交替使用，以保證學(xué)生注意力的穩(wěn)定。

2、實效原則

在思想品德課教學(xué)中，多媒體的選擇和使用要收到實效，力求避免形式主義。要遵循學(xué)生思維規(guī)律，把著眼點放在激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主分析、解決問題的能力上來。多媒體材料內(nèi)容要符合新課標要求，力求準確到位，課件制作講求精益求精，以達到最佳視聽效果為標準，展示過程中教師既要熟悉多媒體操作，又要準確把握教材；既要細心觀察，逐步引導(dǎo)學(xué)生，還要通過多媒體控制教學(xué)活動，并能靈活處理教學(xué)中的突發(fā)事件，以使多媒體優(yōu)勢在思想品德課中得到充分發(fā)揮。

綜上所述，多媒體技術(shù)是輔助思想政治課教學(xué)的一個有力工具，但同其它工具一樣，它只適用于某些課堂教學(xué)任務(wù)的完成，而不適用于所有課堂教學(xué)任務(wù)的完成。因此，在教學(xué)中，教師只有一切從實際出發(fā)，利用多媒體技術(shù)的積極方面，克服其不足之處，課堂教學(xué)才會不斷地得到優(yōu)化。