黃清強(qiáng)

2014年春季，筆者上了一堂初三年級歷史復(fù)習(xí)觀摩課。在課后的教學(xué)研討活動(dòng)中，獲得了與會(huì)教研員、老師們的一致好評，被認(rèn)為是一堂富有創(chuàng)新和高效的復(fù)習(xí)課?；仨@一堂復(fù)習(xí)課，讓筆者對如何上好初中歷史復(fù)習(xí)課有了更多的反思和感悟。筆者以北京師范大學(xué)版初中歷史八年級上冊第四章《偉大的抗日戰(zhàn)爭》為例，就如何上好初中歷史復(fù)習(xí)課做一個(gè)膚淺的剖析。

一、明確考點(diǎn)，準(zhǔn)確把握考綱

中華人民共和國教育部制訂的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和福建省教育部門頒發(fā)的“歷史學(xué)業(yè)考試大綱”是歷史復(fù)習(xí)過程中參照的根本依據(jù)。因此，研究課標(biāo)和考綱是教師必做的功課。它有利于制定復(fù)習(xí)計(jì)劃、選擇復(fù)習(xí)方法、整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，更有利于挖掘歷史知識(shí)內(nèi)涵，總結(jié)規(guī)律，從而更加有效地指導(dǎo)初中歷史的復(fù)習(xí)。

總復(fù)習(xí)應(yīng)有新任務(wù)，而不是“冷飯重炒”。本堂課《偉大的抗日戰(zhàn)爭》的任務(wù)有：①識(shí)記：簡述“九一八事變”的史實(shí)，知道中國開始了局部抗戰(zhàn)；簡述“七七事變”，知道中國全民族抗戰(zhàn)從此開始；了解侵華日軍南京大屠殺的罪行；了解中國軍隊(duì)血站臺(tái)兒莊和百團(tuán)大戰(zhàn)的史實(shí)。②理解：了解“西安事變”，認(rèn)識(shí)“西安事變”和平解決的歷史作用；認(rèn)識(shí)抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義。由此看來，本章節(jié)只有識(shí)記和理解兩個(gè)能力層次要求。

在復(fù)習(xí)時(shí)老師要注意區(qū)分識(shí)記、理解和運(yùn)用三個(gè)不同的能力層次要求，這樣，復(fù)習(xí)時(shí)才能做到心中有數(shù)，減少盲目性。

二、縱橫聯(lián)系，建構(gòu)知識(shí)框架

初中歷史范圍廣、內(nèi)容多，孤立地掌握零碎的歷史知識(shí)，是無法學(xué)好歷史的。教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)過程中，要注意歷史知識(shí)的整體性，把孤立的歷史知識(shí)進(jìn)行有效整合；要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生站在一個(gè)更高的角度去掌握、領(lǐng)會(huì)歷史知識(shí)，進(jìn)行縱橫聯(lián)系，形成一個(gè)立體的歷史復(fù)習(xí)交叉網(wǎng)，從而提高歷史復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

如在復(fù)習(xí)八年級第四單元《偉大的抗日戰(zhàn)爭》時(shí)，筆者首先整合、梳理本章節(jié)的歷史知識(shí)，形成以抗日戰(zhàn)爭為支撐點(diǎn)的知識(shí)面。即：局部抗戰(zhàn)：“九一八事變”→民族危機(jī)日益加深的背景下，國共第二次合作：“西安事變”→全民族抗戰(zhàn)：①日本全面侵華：七七事變；南京大屠殺。②全民族抗戰(zhàn)：正面戰(zhàn)場：血戰(zhàn)臺(tái)兒莊；敵后戰(zhàn)場：百團(tuán)大戰(zhàn)；全國各階層的抗戰(zhàn)→抗戰(zhàn)勝利。這樣一來，以考點(diǎn)為依托，把抗日戰(zhàn)爭的歷史知識(shí)融會(huì)貫通起來，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)思路更清晰，有利于學(xué)生更好地了解抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的歷史階段特征，掌握有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的歷史知識(shí)。此外，在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)中，筆者沒有局限于“抗日戰(zhàn)爭”這一主題，而是有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生縱橫聯(lián)系，建構(gòu)歷史知識(shí)框架，幫助學(xué)生獲得思維的更大視野。

我們復(fù)習(xí)，就是要圍繞歷史知識(shí)的點(diǎn)、線、面展開。通過系統(tǒng)、全面的復(fù)習(xí)，使學(xué)生形成清晰的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而更好地掌握歷史知識(shí)。

三、講練結(jié)合，提高解題能力

歷史復(fù)習(xí)課中典型例題的訓(xùn)練是培養(yǎng)和提高學(xué)生解題能力最有效的辦法。通過訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握正確的審題方法和解題思路。以材料解析題的解答為例，通常，材料解析題的設(shè)問有三種方式：①“根據(jù)材料，回答……”②“結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答……”③直接提出問題。對于這三種提問方式，可以給學(xué)生提供相應(yīng)的解題技巧：

第一種“根據(jù)材料，回答……”。這個(gè)問題的答案往往就在材料中，命題者要求學(xué)生從材料中找到或概括答案。如：八年抗戰(zhàn)，艱苦卓絕：北起松花江畔，南到珠江兩岸，四萬萬同胞，同仇敵愾……中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民武裝力量抗擊大部分日軍和幾乎全部偽軍。國民黨愛國將士也在正面戰(zhàn)場英勇抗擊日軍——此材料摘自《初中畢業(yè)升學(xué)考試復(fù)習(xí)指南叢書·歷史》根據(jù)材料指出，國民黨在抗戰(zhàn)中的作用是什么？（答案 ：正面戰(zhàn)場英勇抗擊日軍。）

第二種“結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答……”。這個(gè)答案在課本當(dāng)中，要求學(xué)生根據(jù)材料關(guān)聯(lián)的課本中找到答案。如：“起來！不愿做奴隸的人們！把我們的血肉，筑成我們新的長城……”——摘自《義勇軍進(jìn)行曲》歌詞。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，理解歌詞中“新的長城”的含義是什么？（答案：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。）

第三種的答案要么從課文中找，要么根據(jù)材料結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)來談?wù)J識(shí)、啟示、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，等等。學(xué)生了解了中考題型的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了相應(yīng)的方法，就能找到解題的金鑰匙。

總之，在初中歷史復(fù)習(xí)中，只要我們抓住課標(biāo)和考綱，以課本為本，采取科學(xué)、有效的復(fù)習(xí)方法，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，就能在中考中取得理想的成績。