曹可清

歲月流逝，朝代更迭，地域邦國的實(shí)體建筑多已失落無考，漢字卻如溫潤內(nèi)斂的古玉，依然閃爍著溫暖的光澤，幫助我們找回一些遺失的美好。

收拾書架，我無意間翻出了一本《詩經(jīng)》，素凈的封皮，有著些許古典韻味，目錄中分輯名稱：“國風(fēng)·周南”“國風(fēng)·召南”“小雅·鹿鳴”等赫然在目，每一個(gè)字都仿佛帶著千年前吟唱的余韻，給人以如沐春風(fēng)之感。

多久沒讀了呢？

約莫在初三學(xué)習(xí)《關(guān)雎》和《蒹葭》時(shí)就入手追尋了，這本《詩經(jīng)》我是在一個(gè)二手書攤上淘到的。當(dāng)時(shí)真是愛不釋手，但因重得像塊磚，所以不常帶去學(xué)校，只有回到家才迫不及待地翻閱。

封皮還是嶄新的。里面的頁面偶有破損，其中明顯可以看出翻閱最多的篇目——《邶風(fēng)·燕燕》與《邶風(fēng)·擊鼓》，頁角都已折了。

喜歡《邶風(fēng)·燕燕》，喜歡其中短短的幾句：“燕燕于飛，差池其羽。之子于歸，遠(yuǎn)送于野。瞻望弗及，泣涕如雨?！弊鳛橹袊娛飞献钤绲乃蛣e之作，惜別之意情深意長。

我不由又聯(lián)想到晏幾道的“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”。一樣是濕潤連綿的天氣，一樣是燕兒翱翔的羽翅。這是一幅被構(gòu)想了多次的千古圖畫：離別的意境，飛去的燕子，原野上草色凄凄，落花萬點(diǎn)，隨風(fēng)而逝。

如果沒有漢字，我們?nèi)绾蔚弥昵坝幸粯涮一ā白谱破淙A，其葉蓁蓁”？如何傳誦那“執(zhí)子之手，與子偕老”的亙古承諾？《詩經(jīng)》，只用最簡單的漢字，便將一個(gè)靜穆典雅的遠(yuǎn)古圖畫呈現(xiàn)在你我眼前，用漢字捂暖你我的心。

漢字，再如二十四史、明清四大小說，是一面面千變?nèi)f化的屏幕，播放歷史的變遷、先民的生活狀況。

有人說：這已經(jīng)不是一個(gè)閱讀的時(shí)代，當(dāng)視覺沖擊一次次掠過人們的瞳孔，還有誰能夠沉淀下一顆心，甘捧一本書度過一下午？在快餐文化盛行的當(dāng)今，我唯希望可覓一處光線充足之地，沉下心來，靜坐讀書，那時(shí)或許有著“風(fēng)清覺時(shí)涼，明月天色高”的意境。

可見，不管時(shí)代怎么變遷，漢字自身的溫暖并未褪去，仍有不少喜愛漢字的人從中汲取溫暖，以求“腹有詩書氣自華”。

老師在課上偶然提及《國風(fēng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》，我頓時(shí)想到家中的《詩經(jīng)》，想到初中時(shí)閱讀這本書的欣喜與感動(dòng)，所以寫下了這篇文章。

——后記

點(diǎn)評

本文角度新穎，寫漢字帶給今人的溫暖，既表明漢字的歷史悠久，凸顯其在中華文明傳承進(jìn)程中的重要作用，又跳動(dòng)著重視母語、弘揚(yáng)漢字文明的時(shí)代脈搏，洋溢著不可抑止的民族自豪感。語言優(yōu)美，有文化內(nèi)涵也是本文的突出特色。

【作者系江蘇省南通市通州區(qū)劉橋中學(xué)高一（5）班學(xué)生，指導(dǎo)并置評：姜秀琴】