李志學(xué)

摘要：教師的工作雖然平凡，卻是與學(xué)生心靈碰撞的過(guò)程。不教而教，是教育的最高境界，為達(dá)到這一境界，教師必須做到以下幾點(diǎn)：一、崇高的事業(yè)心，愛(ài)崗敬業(yè)無(wú)怨無(wú)悔；二、強(qiáng)烈的責(zé)任心，做一個(gè)好習(xí)慣的培養(yǎng)者；三、永恒的愛(ài)心，教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，把班級(jí)營(yíng)造成張揚(yáng)個(gè)性的場(chǎng)所，施展才華的舞臺(tái)；四、未泯的童心，教師要身處孩子的世界，有一顆童心與孩子的心相映。

關(guān)鍵詞：事業(yè)心；責(zé)任心；愛(ài)心；童心

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）11-361-01

師愛(ài)如春雨，可以滋潤(rùn)生命；師愛(ài)如沃土，可以茁壯種子；師愛(ài)如春風(fēng)，可以架起的一座心靈的橋梁；師愛(ài)是春風(fēng)春雨，是泥土養(yǎng)料，可以培育出嬌艷的花朵。

教師的工作是精琢細(xì)磨的工作，雖然點(diǎn)點(diǎn)滴滴，零零碎碎，但是卻是心靈與心靈的碰撞，靈魂與靈魂的喚醒，生命與生命的托舉，從而達(dá)到最高的教育境界——不教而教。為了達(dá)到這一境界，每位教師必須具有崇高的事業(yè)心，強(qiáng)烈的責(zé)任心，永恒的愛(ài)心和未泯的童心。

一、崇高的事業(yè)心

記得有位詩(shī)人說(shuō)過(guò)：“既然選擇了遠(yuǎn)方，我們就會(huì)風(fēng)雨兼程?！蔽乙f(shuō)，既然我們選擇了教師這一職業(yè)，就要愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，無(wú)怨無(wú)悔。商海名利，金錢(qián)物欲，都不會(huì)阻擋我們前行的腳步，真正做到“人生無(wú)求品自高，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。”那些“老驥伏櫪，志在千里”的教師，臉上始終掛著有滋有味的幸福：只要一聽(tīng)到上課鈴聲，他們就精神振奮，所有的疲勞都不翼而飛；只要一走上講臺(tái)，他們就激情蕩漾，渾身又洋溢著青春的氣息。只有在教室里，在學(xué)生身邊，他們才能找到自己存在的價(jià)值。他們似乎天生就是當(dāng)教師的“料”，放假就是他們最大“不快”。初為人師的教師，雖有彷徨和猶豫，卻毅然決然的站上三尺講臺(tái)，俯下身子，走進(jìn)學(xué)生的心靈，做他們的知己，做家長(zhǎng)的知音，用青春書(shū)寫(xiě)著精彩的人生，同時(shí)也奠基了學(xué)生幸福人生。如果教師都能進(jìn)入這種狀態(tài)的話，那他的一生一定是幸福的。工作將成為他們生命的有機(jī)構(gòu)成部分，舍不掉，離不開(kāi)，工作帶來(lái)的是一種心靈的踏實(shí)和滿足。

二、強(qiáng)烈的責(zé)任心

著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣”?？梢?jiàn)好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人的一生是非常重要的，從小養(yǎng)成好習(xí)慣，不但有利于學(xué)生成才、成人，還會(huì)受益終身。我們常常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)，孩子就聽(tīng)老師的話，你說(shuō)說(shuō)他，你說(shuō)話比我們管用，老師的話像圣旨一樣。我們且不說(shuō)家長(zhǎng)對(duì)自己孩子教育問(wèn)題有推脫之嫌，我們也不說(shuō)這話有著夸張的成分，不可否認(rèn)的是，我們的言行舉止?jié)撘颇赜绊懼鴮W(xué)生，所以我們要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。不積小流無(wú)以成江海，不積跬步無(wú)以至千里，培養(yǎng)習(xí)慣是積少成多的長(zhǎng)久艱辛的過(guò)程，需要我們付出踏踏實(shí)實(shí)的勞動(dòng)。

記得我們班有個(gè)學(xué)生叫鵬鵬，他很聰明，但就是懶，不完成作業(yè)，對(duì)他這樣的學(xué)生一是要進(jìn)行思想教育，二是要對(duì)其作業(yè)一追到底，不讓他欠賬，上午完不成下午完成，下午完不成明天完成，一直到他完成為止，這樣讓他明白不完成作業(yè)想蒙混過(guò)關(guān)是不可能的。時(shí)間長(zhǎng)了，慢慢的他能主動(dòng)完成作業(yè)了，再及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓他感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。天長(zhǎng)日久，我相信他會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣的。我們不可能把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成大學(xué)生、研究生、碩士、博士，但培養(yǎng)的良好習(xí)慣卻會(huì)伴隨學(xué)生終生，讓他們享用一生。

三、永恒的愛(ài)心

愛(ài)是教育成功的基石，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。作為一名教師，要平等待人指指連心，切忌偏心偏愛(ài)有薄有厚，不能把學(xué)生分成三六九等，不能一俊遮百丑，也不能一丑遮百俊。對(duì)學(xué)生不因漂亮干凈成績(jī)好而姑息，也不因丑陋邋遢成績(jī)差而鄙視，不論是誰(shuí)，只要確定有錯(cuò)誤都明確指出并嚴(yán)格要求改正，使學(xué)生對(duì)你的公平公正心服口服。這樣有利于班級(jí)管理，也有利于教師樹(shù)立形象，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。前年我教一年級(jí)，我班有一個(gè)學(xué)生叫小明。由于他父母非常溺愛(ài)，所以生活自理能力非常差，分不清作業(yè)和練習(xí)；沒(méi)有一點(diǎn)遵守紀(jì)律的概念，高興時(shí)站在凳子上手舞足蹈，而且性格孤僻不與同學(xué)交流，不和同學(xué)做游戲。好多人問(wèn)我，你們班那個(gè)學(xué)生是不是有點(diǎn)……我說(shuō)，他有許多優(yōu)點(diǎn)，他有禮貌，他鋼琴?gòu)椀煤芎?，他可能是一個(gè)天才，只是我們還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。我希望是這樣的，我也相信是這樣的。于是，我給他機(jī)會(huì)，給他寬容，也給他時(shí)間，給他等待，我讓節(jié)奏慢下來(lái)，并抓住他會(huì)彈琴的契機(jī)，讓他在班級(jí)表演，幫他樹(shù)立信心。他越來(lái)越進(jìn)步，學(xué)校和班級(jí)一有活動(dòng)，他就自告奮勇報(bào)名參加，在慶“六一”文藝演出中，他的電子琴演奏贏得陣陣掌聲和喝彩聲。而且，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也是節(jié)節(jié)攀升。你給學(xué)生一束陽(yáng)光，學(xué)生就會(huì)給你整個(gè)萬(wàn)紫千紅的春天，所以理解學(xué)生吧，讓他們個(gè)性飛揚(yáng)。

四、未泯的童心

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“只有那些始終不忘記自己曾是一個(gè)孩子的人才能成為真正的教師”。作為教師，不可總是高高在上，不可端著一副“傳道解惑”的架勢(shì)，要“蹲”下來(lái)與孩子平等交流。否則孩子會(huì)對(duì)你敬而遠(yuǎn)之。在我的教學(xué)過(guò)程中就很注意用一顆童心與孩子進(jìn)行交流溝通。我經(jīng)常走進(jìn)孩子們中間，和他們一起談心，一起游戲，把自己編到同學(xué)中間去，我和他們有過(guò)很多的快樂(lè)往事，就像朋友一樣，我們建立了深厚的感情。在我們一起過(guò)最后一個(gè)教師節(jié)時(shí)，我說(shuō)了一句無(wú)心的話：“明年的今天，你們就升入初中了?！闭Z(yǔ)音剛落，全班異常的安靜，有幾個(gè)孩子低著頭，在抹眼淚。說(shuō)實(shí)話，我很舍不得他們，我的眼淚也止不住流了下來(lái)。因?yàn)槲覀儽舜岁P(guān)愛(ài)，成了朋友。只有懷著一顆真實(shí)的童心才能和孩子們打成一片，用他們的眼光看待世界，這樣他們才愿意與你共同分享快樂(lè)。童心似花，童心是詩(shī)，童心如夢(mèng)，其實(shí)，人生許多快樂(lè)都是童心給與的，多一份童心，就會(huì)多一份快樂(lè)。

走進(jìn)學(xué)生心靈，用大愛(ài)架起師生的心橋，用愛(ài)心培育花蕾，用情感呼喚情感，用心靈回應(yīng)心靈，用生命感召生命，一切為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，為學(xué)生的幸福人生奠基