李翠霞

摘要：在目前教學(xué)過程中，成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更多的情境開放的學(xué)習(xí)工具能開闊學(xué)生的視野，宣染豐富情境使學(xué)生更好的接受教學(xué)內(nèi)容，開放的教學(xué)手段及方式提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)中把主動權(quán)教給學(xué)生，使學(xué)生愉快、喜悅地學(xué)習(xí)，合理的教學(xué)評價促進學(xué)生的健康成長，建立形式多樣的課外活動組織，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

關(guān)鍵詞：開放；興趣；創(chuàng)新；評價

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-276-01

前蘇聯(lián)著名的教育大師蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學(xué)生掌握和獲得技能的主要動因是有一個良好的情境?！?，在教學(xué)過程中，不妨積極營造開放的英語教學(xué)環(huán)境，尊重主體，開發(fā)主體，發(fā)展主體，讓學(xué)生主動開發(fā)自身的潛能。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機，還能激起學(xué)生情感的共鳴，使學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。語言源于生活，又實踐于生活。把學(xué)生帶入社會，帶入大自然，從生活中選取某一典型場景作為學(xué)生觀察的客體，教師通過簡潔易懂的語言描述，并配上適當(dāng)?shù)谋砬?、手勢，可以為學(xué)生創(chuàng)造全面開放的語言實踐環(huán)境。

一、開放的學(xué)習(xí)工具——多媒體，開闊學(xué)生的視野渲染豐富情境

開放的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)工具，像網(wǎng)絡(luò)、媒體、真實的學(xué)習(xí)素材，各種說明書等。利用多媒體具有容量大，信息多， 趣味濃、效率高的優(yōu)點?？傊狈φZ言環(huán)境的條件下利用多媒體教學(xué)，學(xué)習(xí)語言，講解清晰，聲情并茂，動靜并蓄，使學(xué)生能更快地接受教學(xué)內(nèi)容。

二、開放的教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

1、立足教材進行教學(xué)，在內(nèi)容上立求開放富有活力，充分考慮學(xué)生的已有經(jīng)驗興趣和需要我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生使用英語的能力，當(dāng)然這離不開大量的信息輸入，及知識儲備量。例如：在仁愛版七年級下冊教學(xué)中“There be 句式時”就可以編成春天里的小故事，在花園里“There are some flowers .There is a boy flying a kite. and so on . 學(xué)生便可利用腦海里同時出現(xiàn)的圖象來記憶這幾個句式，減少遺忘率.

2、拓展教材，對教材深加工，對教材永遠充滿新奇感永遠被它所吸引，使課堂延伸到課外，教師通過對這些方面的指導(dǎo)提高了自己的親和力，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極地調(diào)動了學(xué)生的積極性。

英語教學(xué)中，教師可以自然地、有意識地進行德育滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言之際把握好應(yīng)用語言的良好行為以及該語言的文化氛圍，開拓一片英語學(xué)習(xí)的情感空間。例如：在教“Let me help you .”這一用語時，我創(chuàng)造了不同的情景進行表達。情景一：一只玩具panda 走路摔倒，我走上前對panda說：“Let me help you .”情景二：課代表在擦黑板、擦講臺又在發(fā)本子，我走上前“Let me help you .”學(xué)生在情景表演中培養(yǎng)了樂于助人的品質(zhì)，并知道幫助別人是自己最快樂的事。面對flag，學(xué)生會自豪地說“This is a flag. It is red. We love our flag. We love our motherland.”學(xué)生的愛國熱情油然而生。

三、教學(xué)中把主動權(quán)教給學(xué)生

讓學(xué)生發(fā)揮自己的水平，大膽提出問題要使學(xué)生熱情，主動地參與課堂教學(xué)，還可以把教學(xué)內(nèi)容通過具體的表演情境，直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象及動手的綜合能力。例如在教授現(xiàn)在進行時態(tài)時，讓學(xué)生做出一個動作，例如跑的姿式學(xué)生可以說“He is running .跳的姿式He is jumping.學(xué)生唱歌We are singing ” 學(xué)生置身于這樣的情景已經(jīng)覺得很有趣了，學(xué)習(xí)的興趣當(dāng)然就更濃了。在操練過程中同學(xué)們表現(xiàn)得非常積極，把手舉得高高的，還情不自禁的說：“ Let me try!”

四、教學(xué)評價的開放促進學(xué)生的健康成長

評價是多元的，既有教師對學(xué)生的評價也有學(xué)生自評及互評。德國教育家茅斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。學(xué)生有了積極肯定的情感才能使他們的思維更活躍，學(xué)習(xí)興趣才更濃，我們用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生的成長促進每個學(xué)生的發(fā)展，調(diào)整出較佳的學(xué)習(xí)心態(tài)讓情感教育成為素質(zhì)教育的催化劑。

五、建立課外活動小組—英語角，全面提高學(xué)生的聽說讀寫能力。讓學(xué)生走出課堂鞏固所學(xué)知識形成能力大聲地說出來講出來。課外的學(xué)科活動可以充實與豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。開闊視野，增強學(xué)習(xí)的趣味性、集體的凝聚力、同學(xué)間的互助與競爭，還應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律組織進行。例如，在活動課上讓學(xué)生自己收集資料，通過講故事、看圖畫、誦詩歌等多種形式介紹使用英語的國家的人情地貌、歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣或趣聞，結(jié)合到英語知識的傳授中去。

總之，積極營造開放的教學(xué)環(huán)境將有利于促進學(xué)生的主體發(fā)展。它能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，加強語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的思維，大大地幫助了課堂教學(xué)。充分利用好有限的45分鐘，科學(xué)的把握教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，潛心設(shè)計精心組織讓學(xué)生在大環(huán)境大渠道中學(xué)習(xí)發(fā)展。

參考文獻：

[1] 張仁賢《教育也可以很美》世界知識出版社

[2] 教育部《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社