崔華

摘要：現(xiàn)代教育信息對(duì)教育過程做過界定，其認(rèn)為教育過程就是教育信息的傳播，吸收，消化，流通和豐富，教育信息經(jīng)過這些步驟，能夠使學(xué)生的知識(shí)和行為與預(yù)定目標(biāo)更加符合，使學(xué)生最終達(dá)到受教育的目的。此外，在學(xué)生受教育的過程中，任何傳播教育信息的行為或方式都可以看作是教育信息系統(tǒng)的不斷演變和發(fā)展，如教師的言行及學(xué)生的言行都在進(jìn)行教育信息的傳播和流通?；诖?，文章主要對(duì)教育信息及教育信息系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和一般原理進(jìn)行主要分析。

關(guān)鍵詞：教育信息；教育信息系統(tǒng)；一般原理

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-327-01

一、教育信息

在當(dāng)前的教育過程中，經(jīng)過加工處理后得以傳播的教育信息，逐漸呈現(xiàn)出多樣化和多元化的現(xiàn)代特點(diǎn)。如果將教育信息按照表現(xiàn)形式來分，具體可分為圖形，文字，活動(dòng)形象，聲音及其他感官得到的信息等等。如果按照存儲(chǔ)方式，具體可分為書面，影像，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及人腦記憶。如果將教育信息按照其內(nèi)容劃分，具體可分為事實(shí)，規(guī)律，公式，表格，數(shù)據(jù)以及模型等等。最終重要的一種劃分方式是，如果按照應(yīng)用目的和實(shí)質(zhì)，可將教育信息劃分為教學(xué)信息，教學(xué)管理信息以及多樣化的教學(xué)資料信息。

1、教學(xué)信息

教育得以不斷發(fā)展和演變的一種主要方式，就是持續(xù)的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教育信息是不斷運(yùn)動(dòng)并不斷發(fā)展的。具體過程是，教育者在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，要有針對(duì)性的選擇適當(dāng)內(nèi)容，并依據(jù)制定的一些教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，呈現(xiàn)給受教育者并使受教育者接收，在接受的基礎(chǔ)上能與原有知識(shí)相融合，并發(fā)展為個(gè)體獨(dú)有的知識(shí)體系。受教育者知識(shí)得以發(fā)展之后會(huì)產(chǎn)生一定的教學(xué)反應(yīng)，因此要求老師客觀公正的進(jìn)行反映評(píng)價(jià)，并依據(jù)評(píng)價(jià)制定正確的教學(xué)策略和教學(xué)目標(biāo)，最終達(dá)到反饋教學(xué)，發(fā)展和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容的目的。特別注意，在教學(xué)活動(dòng)中，教師制定的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)反饋，學(xué)生反應(yīng)等等，都是教學(xué)信息。

2、教學(xué)管理信息

因?yàn)榻虒W(xué)本身就是一項(xiàng)龐大復(fù)雜的工程，教學(xué)活動(dòng)是其重要組成，要想教學(xué)活動(dòng)具有計(jì)劃性，組織性和評(píng)價(jià)性，就需要管理實(shí)際活動(dòng)中的教學(xué)信息。

示例：（1）進(jìn)行目標(biāo)管理，這是要對(duì)每節(jié)課，每門課程及與學(xué)科有關(guān)的目標(biāo)進(jìn)行收集和管理；（2）管理教學(xué)資源，就是管理各種教學(xué)設(shè)備，教學(xué)資料，媒體手段及人力資源等等；（3）管理教材，對(duì)各種符合教學(xué)目標(biāo)要求的教學(xué)材料，進(jìn)行管理和選擇；（4）題目生成，這要求教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，設(shè)置具有不同等級(jí)和難度的問題；（5）題庫管理，收集整理各種符合教學(xué)目標(biāo)的題目，然后組成試卷題庫，此外依據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析及改善調(diào)整；（6）檢測評(píng)閱，這是對(duì)學(xué)生所做試卷，進(jìn)行評(píng)閱與檢測；（7）匯成報(bào)告，這是對(duì)測驗(yàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況進(jìn)行匯總分析；（8）評(píng)價(jià)，分析和效果估計(jì)測驗(yàn)，以及學(xué)習(xí)進(jìn)展情況；（9）有效咨詢，可以為受教育者提供有關(guān)學(xué)習(xí)方面的建議；（10）調(diào)度，這主要是依據(jù)目標(biāo)，資源，學(xué)習(xí)進(jìn)展，以及所得的學(xué)習(xí)情況，建立或調(diào)整有關(guān)教學(xué)設(shè)施和時(shí)間的調(diào)度安排。

二、教育信息系統(tǒng)

教育信息系統(tǒng)是進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)之后的一個(gè)新詞匯，它體現(xiàn)了教育領(lǐng)域的信息化進(jìn)行的頻度。對(duì)其的定義可以這樣理解，如果將教育信息看作是教育系統(tǒng)中重要的基礎(chǔ)組成要素，在對(duì)教育信息系統(tǒng)進(jìn)行探討，就會(huì)發(fā)現(xiàn)人，教育信息，以及信息環(huán)境這三者之間的相互作用關(guān)系與活動(dòng)的自適應(yīng)，自組織，并兼有物質(zhì)與意識(shí)特性的系統(tǒng)就是教育信息系統(tǒng)。

1、教育信息系統(tǒng)的演進(jìn)動(dòng)力

現(xiàn)代教育信息系統(tǒng)的不斷演進(jìn)，體現(xiàn)出不同時(shí)期的教育信息系統(tǒng)主要矛盾的不同表現(xiàn)。在當(dāng)前關(guān)于教育信息系統(tǒng)的眾多理論研究中，對(duì)其定義各有不同，但是人和教育信息環(huán)境可確定是其重要的組成結(jié)構(gòu)。因此，其演進(jìn)動(dòng)力可具體總結(jié)為：教育信息系統(tǒng)在不同時(shí)期，其主要矛盾支配并表現(xiàn)出不同的問題和矛盾，這些問題和矛盾成為教育信息系統(tǒng)在不同社會(huì)環(huán)境下的演進(jìn)動(dòng)力。其矛盾包括有：由于教學(xué)信息所具有的特殊性，造成一種主要矛盾；二是教育信息共享和信息資源的有償使用，造成新的矛盾；三是不同社會(huì)教育信息的生產(chǎn)，需求與服務(wù)之間，形成新的問題；四是教育信息總量爆炸與教育信息價(jià)值消隱之間，存在問題；五是受教育駕馭教育信息的能力，與教育信息的飛速發(fā)展，存在不協(xié)調(diào)的關(guān)系。

2、教育信息系統(tǒng)的特征

現(xiàn)代社會(huì)的教育信息系統(tǒng)，經(jīng)過信息技術(shù)的不斷發(fā)展，已經(jīng)具備有高度開放的自組織性和自適應(yīng)性，而且教育信息系統(tǒng)在不斷演進(jìn)和發(fā)展的過程中，與外部環(huán)境一直進(jìn)行持續(xù)的物質(zhì)交換，信息交換和能量交換，這是教育信息系統(tǒng)與外環(huán)境社會(huì)，相互協(xié)調(diào)并自相適應(yīng)的保證，這也是客觀構(gòu)成教育信息系統(tǒng)走向生態(tài)平衡的首要條件和基本前提。因此，文章將教育信息系統(tǒng)的不斷發(fā)展，看作為信息科學(xué)，傳播科學(xué)以及生態(tài)科學(xué)，在教育領(lǐng)域內(nèi)的映射發(fā)展，其發(fā)展過程是以教育信息在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用這一主線，而不斷發(fā)展呈現(xiàn)的。因此，對(duì)教育信息系統(tǒng)的研究，不能僅僅將其定義在狹義并具有局限性的教育信息產(chǎn)品和技術(shù)這一空間領(lǐng)域，應(yīng)該對(duì)教育信息系統(tǒng)做出廣度和深度的認(rèn)識(shí)，并將教育信息系統(tǒng)所具有的時(shí)代特征精準(zhǔn)把握，這有助于深刻了解信息化社會(huì)中教育的信息化進(jìn)行特點(diǎn)，以及當(dāng)今教育信息以及教育信息系統(tǒng)的發(fā)展方向。

教育信息和教育信息系統(tǒng)，都是教育系統(tǒng)中兩個(gè)最為關(guān)鍵的影響因素，而教育信息與教育信息系統(tǒng)的不斷演進(jìn)和發(fā)展，從根本上來說，不斷凸顯了人的主體地位，使得人與信息環(huán)境之間的關(guān)系，得到逐漸加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1].朱永海.張新明.論教育信息系統(tǒng)的演進(jìn)—兼論教育信息生態(tài)的形成[J].中國遠(yuǎn)程教育,2008:07.

[2].王吉慶.教育信息與教育信息系統(tǒng)[J].外國教育資料,1990:03.