張學(xué)仁

摘要：在小學(xué)教育教學(xué)工作中，教師要利用一切辦法，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的因素，培養(yǎng)和歷練學(xué)生健康的、良好的心理素質(zhì)，為未來社會(huì)培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；心理素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-243-01

小學(xué)生是祖國的未來，今天的小學(xué)的素質(zhì)直接關(guān)系著明天我們的國家素質(zhì)，知識(shí)的創(chuàng)新依靠人才，人才培養(yǎng)在于教育，在當(dāng)今這樣一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育改革和科技的發(fā)展必然成為國力競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)，而國力競(jìng)爭(zhēng)又是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)也是人才的競(jìng)爭(zhēng)，“人才”的概念是廣義的，然而一個(gè)拔尖的優(yōu)秀人才又必須具備非常好或是良好的心理素質(zhì)；人的心理素質(zhì)的培養(yǎng)要從小做起，因此，進(jìn)行心理素質(zhì)教育是學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，提高受教育者全面素質(zhì)的需要，也就是說，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是中小學(xué)素質(zhì)教育的一條主線，在培養(yǎng)學(xué)生尤其是小學(xué)生良好心理素質(zhì)的同時(shí)，班主任對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)更為重要。

我們小學(xué)教師在小學(xué)教育工作中怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)呢？

一、培養(yǎng)良好的思想素質(zhì)

小學(xué)班集體是學(xué)生的基層組織，是學(xué)生共同學(xué)習(xí)，生活的群體，教師的教育觀念、工作方式、思想素質(zhì)等，對(duì)學(xué)生有深刻的影響，往往成為學(xué)生思想素質(zhì)形成的楷模和啟迪者，所以，要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)，小學(xué)老師首先要轉(zhuǎn)變觀念，深刻認(rèn)識(shí)心理素質(zhì)在素質(zhì)教育中的重要地位，在組織建設(shè)班集體過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，教師首先做到：本班的心理素質(zhì)教育要有相應(yīng)的目標(biāo)、內(nèi)容、手段，并使本班學(xué)生知道自己近期或長遠(yuǎn)的心理素質(zhì)目標(biāo)，以便在平時(shí)學(xué)習(xí)，生活中有意識(shí)的熏陶，培養(yǎng)自己的心理素質(zhì)；然后，教師在班集體建設(shè)中還要把對(duì)學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)融入班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)之中，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)，另外，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)要與各科教學(xué)聯(lián)系起來，相互滲透，這樣，即體現(xiàn)心理素質(zhì)教育的獨(dú)立性，又體現(xiàn)心理素質(zhì)教育在各科教育中的中介作用，達(dá)到更好培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的目的。

二、注重發(fā)展學(xué)生的智力

學(xué)生的智力結(jié)構(gòu)為智力因素和非智力因素，教師在教學(xué)中即注重發(fā)展學(xué)生的智力因素，又要注重培養(yǎng)他們的非智力因素，這要求教師在教學(xué)中應(yīng)同時(shí)完成傳授知識(shí)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展兩項(xiàng)任務(wù)，而培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)無疑是一項(xiàng)重要內(nèi)容，這就要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，不許滿堂灌和使用題海戰(zhàn)術(shù)，這正如美國斯坦福大學(xué)的蓋奇所說：“教師，如同學(xué)習(xí)的一位向?qū)?、如同解決問題的模范、如同發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)過程的催化劑、如同學(xué)習(xí)過程中的一種動(dòng)力、如同學(xué)生能帶著問題來拜訪的一位朋友?！边@強(qiáng)調(diào)了教師的作用，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，班主任教師至關(guān)重要，他們既要發(fā)展學(xué)生智力因素，又要培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，因?yàn)橹橇σ蛩嘏c非智力因素是相互聯(lián)系又相互制約的，學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)總是伴隨著主體的動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格等非智力因素的參與而進(jìn)行，這些因素對(duì)認(rèn)知活動(dòng)起著啟動(dòng)維持和調(diào)節(jié)作用，因此，班主任教師及各位任課教師在教學(xué)中，要挖掘?qū)W生潛在的非智力因素，通過非智力因素的調(diào)動(dòng)和智力因素的啟迪，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們良好心理素質(zhì)的目的。

三、創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)文化

和諧、民主、健康的班級(jí)氛圍有利于學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成，良好的班級(jí)文化具有調(diào)節(jié)心境、陶冶情操、愉悅身心、造就良好心理素質(zhì)的功能，它構(gòu)成學(xué)生良好心理環(huán)境的基調(diào)，班主任要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，必須建設(shè)健康向上的班級(jí)文化，優(yōu)化班級(jí)的心理環(huán)境要從以下三方面入手：

1、教室桌椅擺放整齊，窗明幾凈，懸掛名人名言，啟迪學(xué)生心智，對(duì)良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成起到潛移默化的作用。

2、建立平等、和諧的師生關(guān)系。

這首先要求班主任老師不斷完善自身人格、樹立平和、正直、民主、敬業(yè)、愛生的自身形象、發(fā)揮教師人格魅力，班主任要熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，關(guān)愛差生，建立民主的師生關(guān)系，這些都有助于學(xué)生良好素質(zhì)的培養(yǎng)。

3、營造有利于學(xué)生良好素質(zhì)培養(yǎng)的氛圍。班主任老師要充分利用班級(jí)板報(bào)、晨會(huì)、班會(huì)等進(jìn)行心理素質(zhì)方面教育，必要時(shí)可進(jìn)行講座，針對(duì)學(xué)生具體情況給予正確引導(dǎo)，使他們懂得良好的心理素質(zhì)對(duì)他們的人生有重大意義，懂得只有良好的心理素質(zhì)才能適應(yīng)未來激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。

4、建立積極向上的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的各方面要的到發(fā)展，心理素質(zhì)要得到提高，建立積極向上的學(xué)習(xí)氛圍在一定程度上起著一定的作用，學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)過程中會(huì)獲得一定充實(shí)感和成就感，從而直接影響著學(xué)生良好心理素質(zhì)的發(fā)展，同時(shí)學(xué)生會(huì)將這種心態(tài)和習(xí)慣遷移到各方面的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，從而直接影響著學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成和發(fā)展。

總之，在小學(xué)教育教學(xué)工作中，教師要利用一切辦法，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的因素，培養(yǎng)和歷練學(xué)生健康的、良好的心理素質(zhì)，為未來社會(huì)培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。