徐峰

摘要：初中物理復習是物理學習中的一個重要環(huán)節(jié)，是學生對物理知識進行系統(tǒng)全面的認識過程。它使學生對所學的學科基本知識和基本技能加以鞏固、總結(jié)，使之系統(tǒng)化，通過復習可以彌補和糾正學生認識上的錯誤與缺陷，使學生對知識的理解更深刻、更全面。

關鍵詞：初中物理；復習教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-318-01

初中物理總復習是平時教與學的深化與延伸，是學習的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)新形勢的要求，初三物理總復習必須切實做到夯實基礎，加強能力，提高復習效率。通過物理總復習，同學們應系統(tǒng)整理、鞏固、深化物理基礎知識，熟練掌握物理基本技能，同時進一步培養(yǎng)思維能力、動手能力、分析問題和解決問題的能力。

一、注重方法指導

從平時的測試情況看,學生的失分原因，除基礎扎實，缺乏靈活解決問題的能力外，相當一部分學生是由于缺乏良好的應試習慣和方法，如審題不清、粗心大意、運算錯誤、馬虎不規(guī)范等而造成的。針對這種情況，在復習訓練時，教師應采取一些措施，把方法指導、培養(yǎng)良好應試習慣作為一個關鍵點來抓，如要求學生在任何練習中要做到:能做的會做的題一定要一次性做對，一發(fā)現(xiàn)失誤,就及時面談，指導方法;在試題糾正中，要求錯誤答案保留在卷面上,把糾正過程寫在旁邊，說明理由；在復習練習中，全部用筆算，以提高運算能力，在試卷評講中，不斷滲透各種題型的審題方法、解題思路等,把不良習慣糾正過來,挖掘其最大潛能,把失誤降低到最小限度。

二、層次復習，見效快

1、第一層：立足教材，緊抓基礎

教師要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生成為知識梳理和歸納的主體。為了讓學生真正成為學習的主體，就要培養(yǎng)學生對知識的梳理、歸納、總結(jié)的能力，使所學的知識在學生的腦海中形成比較完整、系統(tǒng)的知識框架。在第一輪復習中，將課本知識分章節(jié)復習，首先讓學生自己看書，對本章知識進行分類、整合和歸納，列出知識框架。然后小組內(nèi)交流各自的復習結(jié)果，查漏補缺。最后小組間展示各組對本章內(nèi)容的梳理歸納情況，全體同學各抒己見點評優(yōu)劣，找出本章復習的最佳流程。為了調(diào)動學生的積極性，可以采取了一系列的激勵機制，激發(fā)學生認真梳理每一個知識點，反復斟酌每個知識點之間的區(qū)別和聯(lián)系，繪制出合理的知識脈絡圖。

2、第二層復習：專題訓練，知識整合

當學習過的知識增多時，就很容易將一些相近的概念記錯、記混。因此，在普遍復習的基礎上，可把所學知識進一步列成專題進行復習。這個階段所要達到的目標是通過歸納和總結(jié)，找出這類問題的解題思路和技巧，將知識轉(zhuǎn)化成能力，從而提高自己的素質(zhì)。初中物理大致可以分成力、熱、光、電四大板塊。復習時就需要把前后知識聯(lián)系起來，使前后所學的知識相互遷移，連成線，織成網(wǎng)。最好讓學生自己編織知識網(wǎng)絡，自己總結(jié)，強化學科知識的橫向聯(lián)系，幫助記憶和理解。

三、加強重點、難點知識和有針對性的復習

1、重點、難點知識的整合

在初中物理的學習中也還有很多的重、難點知識點，這些知識點也是中考考察的重點，具有一定的靈活性和挑戰(zhàn)性。所以，筆者認為教師應該在復習教學中有意識地加強這部分內(nèi)容的復習，這樣一方面為中考備戰(zhàn)做好更充分地準備，另一方面也是不斷地提升和強化學生的能力.。筆者認為在復習階段攻克重、難知識點的關鍵可以借助一些典型的教學案例來活躍學生的思維，幫助學生綜合而靈活地運用物理知識解決問題.例如，

教師在復習完了“電功率”的有關內(nèi)容后，教師就可以出題：

一盞標有“220 V，110 W”字樣的電燈，它的電阻是多大？正常工作時通過燈絲的電流是多少？將它接到110伏的電路中，它的實際電功率是多大？（不考慮溫度，電阻的影響）

解析：

在很多電學題中，要先想辦法求出用電器的電阻，然后利用有關條件解題.

通過例題教師鞏固了電功率的相關復習內(nèi)容，又將電功率和電阻等內(nèi)容進行了綜合地運用，在分析的過程中，學生不斷地加強了自己對有關知識的認識，思維也不斷活躍.

2、有針對性地進行復習

學生在學習了一段課程之后，往往會在某些知識點上存在疑難，還有可能存在某些認識上的錯誤，如果不及時解決這些問題，勢必會形成學習上的障礙.這就要求教師平時要及時了解和掌握學生在學習過程中，有哪些知識把握得不好，有哪些知識缺陷，發(fā)生或出現(xiàn)這些問題的根源在哪里.例如，學習“浮力”后，學生對物體在液體中什么情況下上浮、下沉、懸浮及漂浮的概念把握不準，盡管解過不少題，總是概念混淆.其根本原因是對浮力產(chǎn)生的原因沒有理解，對物體在液體中的受力情況沒有分析正確.所以，教師只要從浮力產(chǎn)生的原因和物體在液體中的受力分析入手進行復習，學生就會在理解的前提下掌握浮沉條件.

四、重視學生心理變化，善待學生

在總復習中，要時刻注意“信息反饋”。在總復習的階段，也是學生神經(jīng)緊繃的階段，這個階段學生的心理將直接影響到學生的復習效果。所以在這一時期，教師不要一味的緊抓學生學習，在緊張復習的同時要注意觀察學生的心理變化，要經(jīng)常找學生談話，讓他們放松、不斷的給與學生鼓勵，讓他們不要有太大的心理壓力，這樣才能以更好的心態(tài)來復習，做好迎接中考的準備。

總之，復習備考工作是一個動態(tài)過程，我們要根據(jù)新情況及時調(diào)整復習策略，在不同階段，有針對性的選取不同的方法策略，將起到事半功倍的效果。特別在復習的后階段，還要注重不斷調(diào)整學生的心理和應試狀態(tài)，使學生的實際更切合于中考。

參考文獻：

[1] 董雪珍.淺談初中物理復習的時效性[J].學周刊，2012（21）.

[2] 李志華，淺議初中物理復習技巧[J].保山師專學報，2011（4）