羅伯吉

摘要：隨著新《課程標(biāo)準(zhǔn)》教育教學(xué)的不斷深入發(fā)展，對(duì)我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)提出更高更新的要求。多年的素質(zhì)教育，不但要求學(xué)生要全面掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)要培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的能力，特別是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口頭表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力，大膽質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；教學(xué)；學(xué)生；能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-199-01

隨著新《課程標(biāo)準(zhǔn)》教育教學(xué)的不斷深入發(fā)展，對(duì)我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)提出更高更新的要求。多年的素質(zhì)教育，不但要求學(xué)生要全面掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)要培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的能力，特別是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口頭表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力，大膽質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維能力。如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的這些能力呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)粗淺做法。

一、多創(chuàng)設(shè)“說(shuō)”的情境，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力

語(yǔ)言是思維的工具，也是思維的結(jié)果。“一個(gè)人智力的發(fā)展和他形成概念的方法，很大程度上取決于語(yǔ)言?！辈恢悄膫€(gè)名人所說(shuō)。人們借助語(yǔ)言對(duì)事物進(jìn)行抽象概括，又借助人們的思維進(jìn)行調(diào)節(jié)，使思維逐步完善，所以在教學(xué)中要通過(guò)有序的語(yǔ)言訓(xùn)練培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，不斷提高學(xué)生的表達(dá)能力，這是素質(zhì)教育的需要，也是《課程標(biāo)準(zhǔn)》不可缺少的主要內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量減少講授時(shí)間，增加對(duì)話時(shí)間，以學(xué)生最近發(fā)展區(qū)為目標(biāo)，通過(guò)交流探討達(dá)到有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)展的目的。

1、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，培養(yǎng)人人愛(ài)說(shuō)的習(xí)慣

一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，由于不同年齡，不同智力基礎(chǔ)，以及不同的個(gè)性差異，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力差別很大，但不管怎樣，教師都要給全體學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，特別是對(duì)那些不善于用語(yǔ)言表達(dá)的同學(xué)，更需要熱心鼓勵(lì)，在學(xué)生遇到困難時(shí)要真誠(chéng)幫助，出現(xiàn)錯(cuò)誤就要循循善誘，予以改正。師生平等討論和爭(zhēng)論，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)或肯定，當(dāng)每個(gè)學(xué)生都找到表現(xiàn)自我的舞臺(tái)之后，他們就不會(huì)長(zhǎng)期當(dāng)“觀眾”，而是成為課堂教學(xué)中的主人。

2、交給學(xué)生“說(shuō)”的方法，使同學(xué)們?nèi)巳藭?huì)說(shuō)

首先，要循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范的訓(xùn)練。要教會(huì)學(xué)生說(shuō)一句完整的話或運(yùn)用語(yǔ)言說(shuō)幾句連貫的話，使學(xué)生掌握基本的思維模式，特別要訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的邏輯性和完整性。其次，要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)思路。說(shuō)解題思路，能讓學(xué)生充分暴露自己的思維過(guò)程，然后運(yùn)用多樣的課堂組織形式如：個(gè)人陳述、小組討論、同桌互說(shuō)、師生切磋等讓每一位同學(xué)暢所欲言，各抒己見(jiàn)，從而激活大腦思維，促使每個(gè)學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，口頭表達(dá)能力得到提高。在這個(gè)階段要注意訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的靈活性，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題可以從不同角度，用不同詞語(yǔ)表達(dá)。

例如：教學(xué)解兩、三步計(jì)算的應(yīng)用題時(shí)，要求學(xué)生用綜合法和分析法來(lái)分析應(yīng)用題。要求學(xué)生從條件講起，根據(jù)已知兩個(gè)條件可以求出什么，再根據(jù)求出的問(wèn)題和另外的條件又可以求出什么…，或從問(wèn)題講起，要求這個(gè)問(wèn)題必須知道哪兩個(gè)條件，哪些條件直接給出，哪些條件間接給出，必須先求什么，再求什么…，這樣通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，讓不同層次的學(xué)生說(shuō)出應(yīng)用題的解題方法，既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又為學(xué)生的思維活動(dòng)創(chuàng)造了良好的條件。

二、創(chuàng)造“動(dòng)”的條件，放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)

手操作能力

現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生動(dòng)手操作做科學(xué)，而不是用耳聽(tīng)科學(xué)。我們要發(fā)揮教材的積極優(yōu)勢(shì)，把固內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的教學(xué)材料，在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在動(dòng)手實(shí)踐中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法。教師在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生操作，讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)新知，在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

例如：在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”一節(jié)時(shí)，課前要求學(xué)生準(zhǔn)備紙片（正方形、長(zhǎng)方形、銳角三角形、鈍角三角形各一張）、量角器、剪刀等學(xué)具。上課時(shí)，引導(dǎo)利用手中的學(xué)具分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：有的同學(xué)利用量角器分別量出銳角三角形、鈍角三角形的三個(gè)內(nèi)角，再求和；有的同學(xué)沿正方形、長(zhǎng)方形的一條對(duì)角線剪開(kāi)，剪成兩個(gè)直角三角形，因?yàn)檎叫?、長(zhǎng)方形的內(nèi)角和是360度，所以每個(gè)三角形的內(nèi)角和是180度；有的同學(xué)把銳角三角形和鈍角三角形的三個(gè)內(nèi)角都剪下剛好拼成一個(gè)平角，也是180度。最后總結(jié)出“三角形的內(nèi)角和是180度”的結(jié)論。在這一教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)到的不僅是“三角形內(nèi)角和”知識(shí)，更重要的在親自動(dòng)手親手操作實(shí)驗(yàn)中學(xué)到了怎樣由己知探索未知的思維方式和，培養(yǎng)了他們主動(dòng)探索知識(shí)的精神，培養(yǎng)了他們動(dòng)手的能力，也提高了課堂學(xué)習(xí)興趣。

三、激勵(lì)學(xué)生思考、大膽質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！苯處熢谡n堂教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)題，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)和勇氣，培養(yǎng)學(xué)生積極思考探求真知的良好習(xí)慣。例如：在教學(xué)“同分母的分?jǐn)?shù)加減法”時(shí)，在自學(xué)完例題后，有的同學(xué)就提問(wèn)“同分母的分?jǐn)?shù)相加減，為什么只是分子相加減，分母不相加減呢？”這就是本課重點(diǎn)理清的問(wèn)題。學(xué)生能大膽提出問(wèn)題、提出懷疑和不同看法，這是學(xué)生興趣的表現(xiàn)，是深入思考的結(jié)果，是素質(zhì)提高的重要表現(xiàn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑、激發(fā)求知欲。

總之，在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)下，一定要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上真正“活”起來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)造性才能發(fā)揮出來(lái)，學(xué)習(xí)的能力才能得到更好的培養(yǎng)，學(xué)生各方面的素質(zhì)才能得到全面的發(fā)展和提高，才能成為新世紀(jì)合格的人才。