黃忠倫

摘要：初中學生情感豐富，調(diào)動他們的情感，在化學中注入情感教育，從情上打動他們，觸動他們心靈中最柔軟的部分，學生會主動學習化學，視學習化學為樂趣，我們廣大初中化學教師只要用心去思考和探索，定能通過情感教育切實解決化學教育的枯燥。

關(guān)鍵詞：梯度適宜；鼓勵為主；融入學生；用足教材

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-229-01

當下的初中學生，他們有著很高的情商，感情細膩豐富，神經(jīng)敏感而脆弱。初中化學是一門比較枯燥的學科，面對學生豐富的情感，許多化學教師常感無策，即怎樣去充分運用和調(diào)動學生的化學積極興趣，使學生能夠愛化學，主動學習化學。許多老師也在化學的情感教育上做了一些探索，但收效不大，化學課堂仍是死水一潭學生昏昏欲睡。初中學生情感豐富，調(diào)動他們的情感，在化學中注入情感教育，從情上打動他們，觸動他們心靈中最柔軟的部分，學生會主動學習化學，視學習化學為樂趣，所謂情到深處水自流就是這個道理。

一、教學要梯度適宜，拒絕空穴來風的繁、難、重

心理學家認為：人有一種自我實現(xiàn)、獲取承認、取得成功的愿望和需要，成功和失敗在學生的心理上會引起不同的情緒。所以在化學教學中，教師要結(jié)合教材和學生的實際，注意設置教學內(nèi)容的層次和梯度，根據(jù)班級學生實體的具體情況來尋求適應學生發(fā)展的教學方法，創(chuàng)造更多的條件讓每個學生都取得學習上的成功，使他們獲得心理上的滿足。教師在組織教學測驗或考試時，要精心設計試題，不要讓學生考得灰溜溜的，覺得自己怎樣努力也學不好，要讓學生從考試結(jié)果中知道他們已學到了知識，有所收獲和提高，這樣學生就能產(chǎn)生積極的學習情緒，誘發(fā)出對化學學習的內(nèi)部情感動力。

二、多給學生以鼓勵，教學要以鼓勵為主，少批評

在化學教學中，教師應該加強鼓勵性教育。在學生學習過程中不可避免地會出現(xiàn)成功和失敗。在學生獲得成功時，及時進行鼓勵性評價，使學生及時體驗到成功的喜悅，認識自己的能力和價值，并將價值進一步觀念化，進而轉(zhuǎn)化為獲得進一步成功的動力。在學生遭到失敗時，幫助學生在失敗中挖掘積極因素并且尋求失敗的不利因素，使學生體驗到溫暖，認識自己能力、不足和教訓，進一步激勵學生的情感，爭取獲得更大的成功。在化學教學中，對許多難點知識的分化，教師必須運用恰當?shù)姆椒ǎ龅缴钊霚\出，讓學生易學、易懂、易記。讓學生品味成功學習的歡樂，回味鼓勵教育的樂趣。

例如在初中化學“氧化—還原反應”這一難點教學中，化學教師就可以采用對比、聯(lián)想、濃縮、提煉等方法，使其中涉及的氧化與還原、氧化劑與還原劑、化合價升高與降低、電子得與失等諸多概念，清晰、明了地被學生所理解和接受，對學生進行鼓勵性提問，適時發(fā)揮學生的能動性，進而學生感到的不是這部分知識的雜亂、難記，而是有序、有理、有趣，特別是可讓差等學生從對比中領悟到“對立統(tǒng)一”、“物質(zhì)不滅”等閃耀人類智慧之光的辯證唯物主義思想，錘煉學生的科學思維。因此作為一名化學教師，不但要有淵博的知識，還要有一顆熱愛學生的心，關(guān)心他們，愛護他們，鼓勵他們，使他們樹立學習信心，戰(zhàn)勝困難，這就要求教師要真誠地成為學生的良師益友，使學生對教師產(chǎn)生信賴感。如此，學生就會從心理上接納你，在行動上接近你，從思想上樂于接受你的教誨。

三、融入學生，思學生所思，憂學生所憂，愛生如子

教學是師生的雙向活動，在教學過程中，師生之間的情感交流比信息交流更快更強烈。所以，教師的心理狀態(tài)，教師的情感因素對課堂情緒有直接的影響，起決定性的作用。因此作為教師應該深入學生群體，全面了解學生心態(tài)。由于情感具有固有的遷移、擴散和感染的特性。在既定的時間和范圍內(nèi)，情感可以感染到一些人與之相關(guān)的事物上。

根據(jù)情感的特性在實施情感教學時，教師首先應該以自身的道德感、理智感和美感去感化學生。其次，在施教時一定要做到有的放矢，這就需要教師深入到學生群體中，了解學生非智力品質(zhì)、習慣用的學習方法、接受和運用知識的靈敏度、學生的困難、興趣愛好、性格特征、道德水平、心理素質(zhì)等各種因素。只有把握住學生，才能進一步提高課堂效率。一堂課教學效率的高低，直接受課堂情緒的影響。課堂情緒是在課堂教學情境的作用下在學生心理需要的基礎上產(chǎn)生的情緒情感，它反映出課堂教學情境跟學生心理間的關(guān)系，課堂情緒表現(xiàn)有多種，比如：積極；沉悶；消極等等。各種類型的課堂情緒直接制約著教學效果。因此在化學教學中即可根據(jù)學生現(xiàn)實情況來創(chuàng)設相應的情景，進而可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生們在積極向上的氛圍中接受知識，同時學生們會有一種愉快的心情。激發(fā)學生強烈的求知欲望。為此作為科任老師，應該時常參加同學們的班會、生活會、家長會等活動。學生得病了，應一道隨其他同學去醫(yī)院看望?！皭凼切撵`的呼喚”，用愛心去打動每一個學生，他們就會對老師“親”，就會喜歡你教的化學課，這樣就為情感教育奠定了堅實的根基。

四、用足教材培養(yǎng)情感

“教學永遠具有教育性。”在化學教學中，注意挖掘和利用教材中的德育因素，對學生進行政治思想和科學素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的愛國、愛科學的情感，是化學教學的一項重要任務。在這一點上，化學較其它學科有著許多獨特的優(yōu)勢。但必須采取適合學生年齡特征的方式、方法，做到有理、有據(jù)，以理育情。例如，在教學中，要貫徹理論聯(lián)系實際的教學原則，融化學原理和規(guī)律于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際和社會生活的應用中，一方面讓學生了解學習化學知識的重要性，另一方面要用具體生動的事例向?qū)W生證明，在中國共產(chǎn)黨的正確領導下，中國化學工業(yè)獲得了飛躍發(fā)展，我國的化學科技工作者為社會主義現(xiàn)代化建設作出了重要貢獻，取得了舉世矚目的偉大成就，以此激發(fā)學生熱愛黨、熱愛社會主義的情感。

初中化學的情感教育渠道不只以上所列幾種，我們廣大初中化學教師，只要用心去思考和探索，定能通過情感教育切實解決化學教育的枯燥。