孫淑蘭

摘要：古人說(shuō)的好，師者傳道授業(yè)解惑也；古人又云：學(xué)者親信其師信其道。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。在學(xué)校，教師是學(xué)生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響?！皩W(xué)高為師，德高為范。”師德是教師最重要的素質(zhì)，教師只有具備了高尚的師德，才能為人師表，才能更好地教育和影響學(xué)生。

關(guān)鍵詞：教師；高尚；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）11-166-01

教師是“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號(hào)，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問題。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。在學(xué)校，教師是學(xué)生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。“學(xué)高為師，德高為范。”師德是教師最重要的素質(zhì)，教師只有具備了高尚的師德，才能為人師表，才能更好地教育和影響學(xué)生?？傊?，一個(gè)合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，有新時(shí)代所推崇的新思想，新觀念，有探索精神和創(chuàng)新精神。正如江澤民同志《關(guān)于教育問題的談話》明確指出一樣：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表?！泵總€(gè)人對(duì)教師的理解不同，對(duì)怎樣做一名好教師就會(huì)給出不同的答案。我一直在思考如何做一名新時(shí)代的好老師?！敖處煹穆殑?wù)是千教萬(wàn)教，教人求真”，“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人”，“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處”，陶行知先生的這些論述都啟示我們，如何做一名新時(shí)代的好老師。

一、教師要有一顆高尚的心

要把做老師當(dāng)做特別崇高的事業(yè)來(lái)看待，這樣才能當(dāng)一名新時(shí)代合格的好老師。作為新時(shí)代老師必須極其熟悉你所教的那門課的專業(yè)知識(shí)，這一點(diǎn)是絕對(duì)要做到的。作為新時(shí)代老師一定要充滿人性光輝 和真誠(chéng)。就是要讓學(xué)生感到你是一個(gè)親切的人、可愛的人和可敬的人。讓學(xué)生感覺到老師是一個(gè)“活生生”的人，一個(gè)有著人性基本優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的人，一個(gè)可以被學(xué)生當(dāng)做朋友看待的人。教師關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生就會(huì)尊敬老師。教師在學(xué)生特別是小學(xué)生眼里是神圣的、高尚的，教師的一言一行無(wú)不影響著、感染著學(xué)生，以至于有的學(xué)生一輩子都不會(huì)忘記。教師的一句關(guān)心話，一個(gè)愛護(hù)動(dòng)作都給學(xué)生無(wú)比的幸福和溫暖。教師歷來(lái)是社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的化身，承擔(dān)著以德傳承的重任，因此，我們每一個(gè)教師都應(yīng)該重視自身的道德情操建設(shè)。教師人格力量的重要內(nèi)涵就是要有高尚的道德情操，這是我們每個(gè)教師的道德準(zhǔn)則。

二、要有正確的觀念引導(dǎo)學(xué)生

我們從事的這份工作，只是借此養(yǎng)家糊口，賴以生存而已．與其它的熱門職業(yè)相比，我們所從事的職業(yè)有時(shí)還顯得特別地低賤。降低你對(duì)職業(yè)的期盼，這樣你都會(huì)腳踏實(shí)地做好自己的工作。這世界原本沒有差生一說(shuō)，只是由于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的差異，導(dǎo)致了我們眼中差生的產(chǎn)生．但我們不論什么時(shí)候都不要低估了眼前的差和生．因?yàn)?，眼前的差生能夠讓你的講課無(wú)法進(jìn)行下去，你犯不著如此，而差生的未來(lái)，也許是你永遠(yuǎn)也趕不上去的；所以，不要用言語(yǔ)去譏諷他們，誘發(fā)他們的叛逆精神。你以知識(shí)為載體，讓一塊黑板，一支粉筆成為你馳騁空間韁索。在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們應(yīng)是一個(gè)學(xué)習(xí)狂。這是教師行事的準(zhǔn)則，教師之所以成教師，因?yàn)榻處熓侨酥?，不為功、名、利所左右。我們教師要用正確的觀念去引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生從小學(xué)會(huì)做人，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，教會(huì)學(xué)生與人合作，誠(chéng)實(shí)守信，不偷懶，不逃避，不說(shuō)謊，有集體觀念，有民族氣節(jié)，熱愛自己的祖國(guó)，熱愛自己的同胞等等。學(xué)生道德觀念行為準(zhǔn)則的形成很大程度上來(lái)自于自己的老師、家長(zhǎng)和社會(huì)，他們對(duì)社會(huì)上的不良現(xiàn)象和家里的不良教導(dǎo)，往往產(chǎn)生困惑、矛盾，進(jìn)而詢問于老師。這時(shí)教師的觀念引導(dǎo)取決定性作用，應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)幫助學(xué)生正確明辨是非，樹立正確的觀念和行為準(zhǔn)則。由此可見，教師的引導(dǎo)相當(dāng)重要，我們教師既要融入社會(huì)，又要出淤泥而不染，用正確的言行教育好一代又一代的學(xué)生。

三、做知識(shí)人、文化人

做一個(gè)好老師，在上課前必須把所教的課從頭到尾弄到熟能生巧的程度，這種熟練程度，不僅僅是把課備好了，而是在講課時(shí)非常熟練，能夠?qū)λv授的內(nèi)容旁征博引，融會(huì)貫通。使學(xué)生在聽你的課時(shí)能夠聚精會(huì)神，津津有味地消化吸收你所講授的知識(shí)，并能達(dá)到舉一反三的效果。作為新時(shí)代老師要有比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和比較深厚的人文修養(yǎng)。作為一個(gè)教師，需要各方面的知識(shí)，一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。所以一名好教師應(yīng)該有著深厚的文化底蘊(yùn)，其次教師還應(yīng)該有三歷：學(xué)歷、經(jīng)歷和閱歷。這三歷是一個(gè)有機(jī)的聯(lián)系，不一定將名山大川都走遍，行萬(wàn)里路和讀萬(wàn)卷書，其價(jià)值是一樣的，所以一個(gè)好教師除了有著深厚的文化底蘊(yùn)外，還應(yīng)該要勤奮學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己。我在這方面做的還不夠，今后應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，不斷充電，才能滿足成為一個(gè)熱愛生活、熱愛學(xué)生的好教師，才能教育好孩子們。任何一位教師無(wú)論擔(dān)任哪一學(xué)科的教育任務(wù)，都應(yīng)懂得一些與自己所教學(xué)科課程相鄰近的學(xué)科知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 《心理健康教育輔導(dǎo)手冊(cè)》（交往篇）高來(lái)兵主編，浙江教育出版社.