黃衍美

【摘要】小組合作學習物理是教學改革中產生的一個新的教學模式，這個教學模式是中學生健康成長的需要，是物理學科特點的需要，是時代呼喚創(chuàng)新人才的需要，是培養(yǎng)學生團隊精神、競爭意識的需要，最終達到提高物理教學成績的目的。

【關鍵詞】小組合作；學習物理

小組合作學習物理是教學改革的需要。人類社會發(fā)展到現在，社會文明達到非常高的程度，要繼承社會文明，并推動社會文明不斷發(fā)展進步，需要教育培養(yǎng)的人才與時俱進，要求教育有新的活力?？茖W技術日新月異，時代呼喚創(chuàng)新人才。填鴨子式的教學，能夠培養(yǎng)高分數的學生，但是能力與分數卻往往大相徑庭。教育要培養(yǎng)高分高能的學生，而不是高分低能的學生。當今社會教學改革的呼聲此伏彼起，教學要如何改革？走什么樣的道路呢？人是社會的一份子，與人合作，共同謀求發(fā)展，共同完成任務是時代的需要，所以，培養(yǎng)學生的團隊合作精神是教育教學過程中不可少的一個內容。教學的本質是什么樣的？教學的本質是學生學習人類的文化知識，掌握基本技能，學生的智力、體力、思想品質得到發(fā)展的過程。所以要還教學的本來面目，讓學生認識到學習文化知識是自我需要，是自身發(fā)展的需要，更是社會發(fā)展的需要，使學生有自主學習的強烈愿望，并努力地行動起來。小組合作學習物理是教學改革中，當前一個最好的教學模式，是適應時代，適應改革，適應學生學習的一個全新的教學模式。

小組合作學習物理是中學生健康成長的需要。小組合作主要體現在學習上，因為人是有感情的，所以小組合作也會體現在日常生活上。小組合作不僅體現在課堂上，在課外也將持續(xù)存在的。人是由類人猿經歷漫長的歲月進化而來的。出于安全的需要與合作交流的需要，類人猿過著群居的生活。所以合作交流是人的一種自然遺傳性，是人的一種天性，是個人融入社會的必然途徑。每個人都需要有伙伴、朋友，哪怕是性格特別孤辟的人，也需要有伙伴、朋友，初中學生是正在成長中的青少年，他們更加需要有伙伴、朋友。小組合作學習物理在自主學習后，合作交流就是學生以伙伴、朋友的關系進行學習的一個很好的學習模式，讓學生以輕松愉快的心情進行學習，避免枯燥乏味，產生厭學的情緒。

初中學生正是第二生理性癥迅速發(fā)育的階段，對異性比較關注，容易想入非非，早戀與暗戀的現象比較容易產生。小組合作學習物理，小組分組會注意到小組中的男女比例搭配，男女學生正常交往，使男女學生關系正常化，男女學生致力于小組合作交流學習，為組爭光，為自己爭光，對異性同學不會有非分之想。男女學生都能夠正確地處理與異性同學的關系。

小組合作學習物理可以避免不良環(huán)境的影響。俗話說，每個家庭都有本難念的經?，F代社會，很多夫妻感情不好，常常吵鬧，甚至有些夫妻大打出手，對孩子的心靈造成巨大的傷害，致使孩子的言語與行為偏激，容易走上極端。有些則是單親家庭，或者是夫妻對小孩管理不好。小孩在不良的家庭環(huán)境下，難于健康成長。小組合作學習物理使每個學生都有伙伴、朋友，有可以說說心里話的人，有緩和心里壓力的平臺，使學生的精力用在學習上，不受外在因素的影響?，F代社會是信息時代，信息工具非常普及，信息的傳播非常迅速。不良的信息很多，有些是暴力的，有些是黃色的，對青少年的影響很不好的。每個學生都有常常在一起的伙伴、朋友，相互幫助，相互監(jiān)督，共同抵抗不好的信息，共同反抗不良社會風氣。

小組合作學習物理是物理學科特點的需要。眾所周知，物理是一門以實驗為基礎的學科。物理學是一門自然學科，講究實事求是的原則，物理規(guī)律是在實驗的基礎上直接總結出來的，或者是在實驗的基礎上進一步推理得到的。物理教學的過程，常常是經歷物理實驗的過程，這是物理學科的特點，也是為了加深學生對物理知識的感性認識，同時培養(yǎng)學生的動手操作能力。分組實驗是物理教學過程中常常出現的學習形式之一，是以小組為單位進行，將全班分成若干個小組。采取小組合作學習物理的教學模式，在分組實驗時恰好可以采用現有的小組，按部就班，小組的每個成員各司其職。在小組成員的共同努力下，分組實驗順利地進行，教學任務圓滿完成。影響某個物理量的因素往往有兩個以上，所以在研究該物理量時，經常會運用控制變量法進行實驗。例如，在研究壓力的作用效果實驗中，因為影響壓力的作用效果的因素有兩個，一個是壓力的大小，另一個是壓力的受力面積，所以采用控制變量法進行實驗。將一張有四條腿的小板凳放在細沙子上，觀察小板凳的腿壓入細沙子里的深度；重新做這個實驗，還是小板凳的腿壓在細沙子上，但是在小板凳上加放重物，這時觀察小板凳的腿壓入細沙子里的深度更大一些。實驗結論是受力面積一定時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。分別將小板凳的腿壓在細沙子上與將小板凳的板面壓在細沙子上，比較發(fā)現前者壓入細沙子里的深度更大一些。實驗結論是壓力大小一定時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。在中學的課時安排上，物理課時是比較少的，每周僅有3至4節(jié)，但是物理并不容易掌握。為了節(jié)省時間，同時又能夠提高學習的效果，在同一時間內，可以安排不同的小組做不同的實驗，或者做不同的實驗步驟，讓各個小組之間來個大的學習合作。

小組合作學習物理是便于培養(yǎng)學生的集體觀念、團隊精神的需要。集體觀念、團隊精神是群體活動成功勝利的保障。小組合作學習中每個小組的成員在4-6人，每個組員有具體的分工任務。小組長負責組織小組開展學習上的討論交流，成績好的組員要幫助輔導其它組員。有的組員負責管理學習紀律，有的組員負責記錄。在學習過程中，每一個同學都感受到自己的工作的重要性，同時也感受到別人的工作的重要性，認識到集體觀念、團隊精神的重要性與必要性，自覺地樹立起集體觀念、團隊精神。集體觀念、團隊精神是個人戰(zhàn)勝困難、勇往直前的精神支柱。少年時期的周恩來，身處紛亂的舊中國，立志為中華民族的崛起而讀書。正因為周恩來心中有振興中華民族的使命感，才有強大的精神動力，為新中國的成立和發(fā)展做出了不朽的貢獻，成就了一代偉人的豐功偉業(yè)。物理科學的成果是人類共同探究的結果。英國的科學家牛頓對物理學的發(fā)展有著巨大的貢獻，但牛頓把自己的成功歸因于“自己是站在巨人的肩膀上”。物理科學的不斷發(fā)展是全人類共同努力的，合作探究的成果，它造福于全人類。

小組合作學習物理有利于學生優(yōu)勢互補、以優(yōu)帶差。學生分組采用異質分組的原則進行，同一組中的同學學習成績不在一個水平上，有好中差之分。小組合作重在合作，學生個人各學有所長，三人同行，必有我?guī)?。有道是眾人拾柴火焰旺，小組利于交流，利于把大家的想法、智慧集中起來，得出更好的解決問題的方法。物理學是研究光聲熱力電等物質變化規(guī)律的學科，光聲熱力電的現象是生活中常?？吹降默F象，每個學生都有過或多或少的物理現象的經歷。在小組合作學習物理時，每個學生能夠舉出不同的物理現象的例子，應用相同的物理知識去分析，掌握物理規(guī)律，掌握物理知識，達到共同進步的學習目的。

小組合作學習物理是學生學習物理知識的一個學習模式，教師要對小組合作學習物理的模式進行良好的駕馭。教師不僅要從教學模式上設置成小組交流合作的學習模式，更重要的是要將教學內容設置成有利于小組交流、合作、競爭的特點。列舉物理現象，分析物理現象，總結物理規(guī)律是物理課堂反復出現的學習任務。如何共同完成學習任務，如何更好地完成學習任務，教師的出發(fā)點應該是有利于小組交流、合作、競爭。

小組合作學習物理的學習模式是學習內容的需要，更是中學生本身發(fā)展的需要，是一個非常重要的學習模式。尤其是在廣大的普通中學，小組合作學習物理的學習模式更為實用，更值得推廣應用。

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