劉翠瑜

一、說教材

在《教育就是培養(yǎng)習慣》一書中，提到關于習慣的特征：習慣不是由遺傳得來的，它是在后天的生活環(huán)境中習得的。當我們了解了習慣的后天性特征，可以使人有意識、有目的地進行良好習慣的訓練，防止克服不良習慣的形成，充分發(fā)揮幼兒的主體作用。新《綱要》中明確提出：“要培養(yǎng)幼兒的自我服務的技能 , 幫助幼兒學會初步的計劃能力?！庇變浩谑歉鞣N行為習慣形成的關鍵時期，從小培養(yǎng)幼兒做事有計劃有條理，對孩子終身的學習、工作、生活都是十分有益的。

現(xiàn)在，普遍的年輕家長，文化素質較高，也越來越重視孩子各種行為習慣的培養(yǎng)。對孩子的自主性發(fā)展也給予了一定的空間。如：圣誕節(jié)、“六一”兒童節(jié)，家長在為孩子準備節(jié)日的禮物之前，往往會讓孩子自主的選擇喜歡或盼望得到的禮物。家長們的意識提高了。根據(jù)這一前提條件，也為了讓孩子的計劃能力更加充實、系統(tǒng)，讓計劃更好的為孩子服務；為了培養(yǎng)幼兒有計劃有目的進行學習游戲的習慣，本學期我們圍繞學園、年段的大課題《家園協(xié)力 培養(yǎng)幼兒計劃能力》為主導，在班級開展《學做小主人》主題活動，開設內容有“我的勞動計劃”、“半日活動計劃”“超市購物計劃”、“愛心計劃”等，通過“計劃—實施—回憶”三個程序讓幼兒在各項活動中發(fā)展計劃能力。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)孩子的計劃能力提高了，孩子都可以按照老師給的大框架，按照表格規(guī)定的形式，認真的制定自己的各項計劃。在本次活動《2014新年成長計劃》中，我打破以往“呆板”的表格式計劃，嘗試由孩子自己來制定表格，引導幼兒以“迷宮”的形式來規(guī)劃計劃。“迷宮”對大班的孩子有相當?shù)奈吞魬?zhàn)性。通過這種形式，讓計劃更充滿想象力，內容更豐富，孩子的自主性、制定計劃的能力又會有一個突飛猛進的作用。

新的一年來到了，本次活動就是抓住這一點，充分利用得天獨厚的自然資源——“新年”，借助成長計劃，引導幼兒在想、說、做的過程中，學會將自己在新的一年里所有的愿望，以及在愿望實現(xiàn)和未實現(xiàn)時，自己將如何進行調整。

二、說學情、說目標

一個人是否具有良好的習慣，從某種程度上將決定其今后的學習、生活、工作能否取得成功，只有讓幼兒養(yǎng)成良好的習慣，才能使他們生活有序、心情愉快，保證教育目標的實現(xiàn)。從心理學、幼兒社會性發(fā)展學都證明學前期是一個良好習慣形成的關鍵期。計劃的實施、嘗試不僅能使幼兒在實踐中學習，而且能在實踐中成功，在計劃中發(fā)展；重視幼兒習慣的形成，最終為幼兒一生的幸福打下堅實的基礎。我班孩子通過系統(tǒng)的訓練，在活動的自主性、主動性水平明顯提高，出現(xiàn)了交往合作的高峰期；且他們已經有過制定“一日活動綜合性計劃”“周計劃”的經驗。結合以上的情況，我將本次活動目標定位在以下三點：

（1）嘗試運用“迷宮”的方法，設計新年成長計劃，提高幼兒思維邏輯性與嚴謹性。

（2）體驗新年成長一歲的自豪感。

（3）培養(yǎng)做事計劃在先的行為意識，提高幼兒的計劃能力。

重點：嘗試用不同的圖形來表示計劃表，并能夠用獎勵的方法對實現(xiàn)愿望后，成功的獎勵。

難點：計劃安排的合理性。

三、說準備

我作了如下活動準備：

（1）物質準備：2008年掛歷一本、“迷宮”計劃范例、8K方型白紙、水彩筆、展示版。

（2）經驗準備：豐富孩子對一年有4個季節(jié)的相關知識。

四、說教學法

（1）操作法：本次計劃有一次操作活動：鼓勵幼兒運用已學會的圖形，表示一年的4個季節(jié)。

（2）交流討論法：在活動的第一和第四個環(huán)節(jié)中，我引導幼兒來設想自己在2008年所要實現(xiàn)的愿望，以及在活動完成時，引導幼兒與同伴分享自己的計劃表。體驗新年成長一歲的自豪感。

（3）演示法：本次活動中的演示法是通過“迷宮”計劃表的講解操作，讓幼兒對本次活動的重點有一個全新的認識，在這一過程中，我讓幼兒直觀的觀察，使幼兒的理解和認識更透徹。

（4）提問法：教師提問的準確性，能引導幼兒有目的的，仔細的觀察，有利于幼兒進一步的學習與思考。導入課題后采用了“啟發(fā)性提問法”，引導幼兒帶著問題去觀察并思考，激發(fā)幼兒參與創(chuàng)作的興趣。

五、說教學過程

新《綱要》提出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，”活動中應力求“形成合作探究式”的師生互動。大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力。本活動主要以設計新年成長計劃為主線索，引導幼兒通過繪制“迷宮”的形式，從而引出一年的四個季節(jié)，讓幼兒根據(jù)這一大點，展開自己新年的愿望的設想。在活動中，先啟發(fā)、鼓勵幼兒說說自己的想法，與同伴進行分享，讓幼兒知道科學的計劃是簡便可行的，也是圓滿的，既為我們的生活帶來方便，也可以提高自己的行為意識，為自己的成長感到無比的自豪，也為以后上小學打下一個堅實的基礎。

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動，活動流程為：

激發(fā)興趣——啟發(fā)提問——探索學習——展示交流

1.實物展示，激發(fā)興趣

“新的一年新的氣象”?；顒娱_始教師就出示精美的新年掛歷吸引幼兒，為幼兒的活動拉開了序幕，引發(fā)幼兒參與活動的興趣。孩子看到后都說：“這是2008年的掛歷，我家有好多本新年的掛歷，好漂亮！”“馬上就要過新年了”？孩子的興趣立刻被調動了起來，為第二環(huán)節(jié)奠定了基礎，從內容上深深吸引孩子，激發(fā)幼兒參與活動的積極性和好奇心。

2.啟發(fā)提問，分享快樂

啟發(fā)提問主要是幫助孩子，對自己在新的一年里，將要學會的本領，愿望進行簡單的梳理。并在與同伴交流分享的過程中得到提升，形成比較系統(tǒng)的經驗結構?；ハ嗾f說自己的計劃，聽取同伴的意向，同時把自己的愿望與小朋友進行簡要的溝通。在制作前，引導孩子討論：“新年的愿望有什么？分幾次實現(xiàn)？”“實現(xiàn)了對自己的獎勵？”“以及想讓愿望實現(xiàn)，自己必須做出什么努力，才能達成？”讓孩子意識到愿望不是說說就可以，而是要有一定的目標，有了目標愿望才容易實現(xiàn)，愿望不是空想而來。設計這些提問，來拓展幼兒的思維，以便更好的為計劃做準備。

3.探索學習，擬訂計劃

新《綱要》指出：教師是幼兒的引導者、支持者、合作者?；顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熁?。我根據(jù)大班幼兒思維邏輯性強、空間感好、以及好思考的特點，在第三環(huán)節(jié)安排了孩子探索學習，繪制“迷宮”計劃的活動。為每一位提供制定的8K紙張，給幼兒足夠的想象空間，供幼兒想象、設計。讓幼兒畫中畫學、在畫中做計劃。在幼兒指定的過程當中，老師以引導者的身份，鼓勵幼兒設計不同圖形的“迷宮”，并在“迷宮”通道上設計愿望達成的小獎勵模式，根據(jù)四季的不同，愿望不同的合理制定。使幼兒感受計劃的靈活性，培養(yǎng)幼兒做事的計劃性，提高計劃能力。

4.展示交流，分享成果

在探索學習，制定完成計劃后，組織幼兒通過集中、分組交流的形式，讓幼兒與同伴相互介紹，集體評價，共同分析的方式，對幼兒制訂的計劃進行整理，并提出寶貴的意見。針對“迷宮”特點、愿望的達成獎勵等提出合理的意見。為拓寬幼兒對計劃表形式靈活性的認識，通過出示個別幼兒范例來進行分析概括，幫助幼兒梳理：如何使計劃更合理，從而突破難點。

附一份教師原計劃的表格

小荷才露尖尖角

——大二班新年成長計劃

新的一年來到了，小朋友對新年都有了自己的愿望。新的一年，會出現(xiàn)更多新的氣象。小朋友現(xiàn)在就要好好準備，有計劃地去迎接新的一年到來。老師、阿姨希望小朋友在新的一年，身體健康，學習步步高！

成長小明星 新年我?guī)讱q了？

新年愿望

愿望達成的獎勵

新年想學的新本領

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