小邊巴

隨著時代的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)已逐漸被廣泛地應(yīng)用。它的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的，傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上引進(jìn)先進(jìn)的多媒體技術(shù)可使形、聲、色渾然一體。把一些傳統(tǒng)教學(xué)手段無法表現(xiàn)的、不易觀察和捕捉的、無法現(xiàn)場呈現(xiàn)的場景，都真實(shí)、鮮活的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更好地掌握知識，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得很多知識，這樣就自然提高藏文教學(xué)的效果。

目前藏語文多媒體教學(xué)資源緊缺，藏文教師自身多媒體教學(xué)技術(shù)能力有限。不少教師尚未了解多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。因此，藏語文教學(xué)領(lǐng)域中很少使用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)， 大部分藏文教師仍延續(xù)著傳統(tǒng)教學(xué)模式，現(xiàn)代化的多媒體優(yōu)勢未能體現(xiàn)在藏語文教學(xué)中。作為一個新世紀(jì)的藏文教師應(yīng)該改變一些落后的觀念，只有逐漸認(rèn)識多媒體技術(shù)在藏語文教學(xué)中的重要作用，認(rèn)可多媒體技術(shù)的優(yōu)越性，才能完成新的要求。

一、藏文教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以調(diào)動學(xué)生的積極性

相比之下，對于小學(xué)生來說，抽象思維還未成熟，抽象的東西只能以形象的東西為基礎(chǔ)，在形象向抽象轉(zhuǎn)變的過程中，媒體相當(dāng)重要。多媒體課件可將文字、圖片、視頻、音樂等有效地整合起來，以逼真的形象反映出客觀事物，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的及任務(wù)。這樣極大大地滿足了學(xué)生視、聽、想象的需求，充分刺激學(xué)生的聽覺和視覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講《野驢》教學(xué)中，由于很多藏族小孩很少見過野驢，我們可以把野驢的相關(guān)圖片、視頻等通過多媒體設(shè)備針對性地展現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅使學(xué)生直觀地了解到野驢的外部形態(tài)和生活習(xí)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)藏語文的興趣，而且培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性。

二、藏文教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

沒有創(chuàng)新意識的人往往會被時代所淘汰的，更何況是當(dāng)教師的，在藏文教學(xué)中，若能巧妙地使用多媒體技術(shù)，把豐富多彩的教學(xué)資源展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可更好地開展創(chuàng)新教育。學(xué)生無法親身體驗(yàn)、無法想象的事物濃縮在課件里，可以促進(jìn)學(xué)生的想象思維，逐漸地培養(yǎng)的學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生的思維發(fā)展提供了傳統(tǒng)教學(xué)無法提供的耳聞目睹的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生從多方面去思考問題，能使學(xué)生學(xué)會動腦筋，學(xué)會動手，學(xué)會敢說自己的想法，更有效地促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

三、藏文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以節(jié)省教學(xué)時間和擴(kuò)大知識面

在傳統(tǒng)的藏語文教學(xué)中，老師常常疲于板書，學(xué)生每天疲于抄板書的內(nèi)容，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容預(yù)先可以在制作課件，留出更多的時間拓展、提高，練習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生視野。并把更多的時間讓學(xué)生去閱讀、思考、討論、總結(jié)，動手，最大限度地優(yōu)化教學(xué)過程。

多媒體技術(shù)的介入使藏語文教學(xué)由過去的單一的信息傳遞形式變?yōu)樨S富多彩的傳遞形式。課堂教學(xué)模式絕不再局限于藏語文教師的講解、灌輸，學(xué)生的接受與服從，而成為學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、師生與媒體之間的互動，課堂教學(xué)得以優(yōu)化，教學(xué)效率自然能提高。

四、藏文教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，有效地提高教學(xué)效果

在藏語文教學(xué)過程中，巧妙地利用多媒體技術(shù)，可以節(jié)省解釋和板書的時間，在有限的課堂時間接觸更豐富的知識，讓學(xué)生有更多的時間去閱讀課文，強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而使學(xué)生精力更集中課堂中，提高教學(xué)質(zhì)量，增加課堂信息容量。如藏文詩歌教學(xué)中，利用投影、音樂渲染豐富的內(nèi)容和情景，用畫面和聲音刺激學(xué)生的感官，使其形象地感知課文，激發(fā)其感情，更快地進(jìn)入詩的意境，通過教師的講解，使學(xué)生加深對詩人人格精神的認(rèn)識，了解詩人更多的作品，開闊視野，擴(kuò)大知識面。如講《桂林山水》教學(xué)中，教師可以把逛游桂林的一些視頻播放給學(xué)生，讓學(xué)生親自去感受桂林的山光水秀，使抽象的知識轉(zhuǎn)化成形象的東西，這樣即有利于理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識面，還能收到傳統(tǒng)教學(xué)方式無可比擬的效果。

總之，運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，它是現(xiàn)代科技給我們教師的一把利劍。我們要將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式結(jié)合起來，在透徹研究教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，合理地、科學(xué)地開發(fā)和使用多媒體課件，能夠減輕師生壓力，提高教學(xué)效果，因此作為一名新時代的藏文教師，在常規(guī)的教育教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，藏語文教學(xué)水平也提供了獨(dú)具一格的廣闊天地。

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