王苓

【摘要】隨著新課程改革的深入，初中物理實驗教學(xué)面臨著新的困惑。由于物理教學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)在物理教學(xué)中具有十分重要的作用。加強實驗教學(xué)中存在問題的發(fā)現(xiàn)與對策的研究勢在必行。本文從實驗教學(xué)的作用，特點，存在問題及對策等幾個方面對目前初中物理實驗教學(xué)進行膚淺的探索，希望能引起廣大物理教學(xué)同行的關(guān)注，讓大家共同關(guān)注物理實驗教學(xué)，從而推進物理實驗教學(xué)改革的步伐。

【關(guān)鍵詞】初中物理；實驗教學(xué)

隨著新課程改革的深入，初中物理教學(xué)中傳統(tǒng)的實驗教學(xué)的理念、設(shè)備、器材漸漸的不能適應(yīng)新課改的要求，新課改要求通過實驗探究活動，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，懂得科學(xué)的思維方法，保持強烈的好奇心和求知欲望，培養(yǎng)正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、概括能力、表達能力及創(chuàng)新精神。由此可見加強實驗教學(xué)中存在的問題及對策的研究勢在必行，針對目前的教學(xué)實際，初中物理實驗主要有演示實驗、學(xué)生分組實驗、邊教邊實驗和課外實驗四個類型，下面就這四種實驗類型的特點、存在的問題及對策，談一下我的一點膚淺認(rèn)識。

一、演示實驗的特點、存在問題及對策

1.演示實驗的特點

演示實驗的主要特點是在課堂上結(jié)合傳授知識技能并由教師操作表演的實驗。它的作用是將一些抽象的物理概念和規(guī)律通過演示實驗?zāi)茌^生動形象地為學(xué)生所接受，還能將教師的感情、思維方法、操作技能、以及科學(xué)態(tài)度等形象地展示出來，使學(xué)生受到深刻的感染，從而學(xué)到更多的物理探究的方法。演示實驗是一項具有教學(xué)功能的創(chuàng)造性活動，缺少它就不能很好地甚至完全不能完成教學(xué)功能。

2.存在問題

在教學(xué)實際中部分教師對實驗教學(xué)的重要作用認(rèn)識不夠深刻，導(dǎo)致部分演示實驗沒有正常開展，新教材的部分實驗器材缺乏，不能適應(yīng)新課改的實驗要求。班級學(xué)生較多，在實驗教學(xué)中，班級中后幾排學(xué)生的可見度差，演示效果不理想等。

3.對策

學(xué)校應(yīng)加強對實驗教學(xué)的重視，制定切實可行的實驗教學(xué)管理方案，加大對實驗教師的培訓(xùn)力度。強化實驗教學(xué)的規(guī)范管理、督查、考核機制，使教師對實驗教學(xué)的思想觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，讓是物理實驗真正走進課堂。物理教師要加強實驗教學(xué)的研究，充分利用身邊的生活用品，應(yīng)用于實驗教學(xué)之中，同時盡可能的將部分演示實驗改變?yōu)閷W(xué)生實驗，讓學(xué)生盡可能的將生活中的物品轉(zhuǎn)變?yōu)槲锢韺嶒炂鞑?，在課堂上親手操作物理實驗，從而增強實驗效果和提高學(xué)生的實驗技能。

二、學(xué)生分組實驗的特點、存在問題及對策

1.學(xué)生分組實驗的特點是

學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，用整節(jié)課的時間在實驗室進行的分組實驗。初中物理課一般以測量性和驗證性實驗為主，其主要目的不是讓學(xué)生去探索新的物理知識，而是運用已學(xué)過的知識與技能比較規(guī)范地培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能并“活化”所學(xué)知識。

2.存在問題

專用的實驗室及實驗器材缺乏，班級中的學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)生安全、器材安全存在隱患，學(xué)生實驗技能水平普遍不高等。

3.對策

創(chuàng)造一個舒適安靜的實驗環(huán)境。由于初中學(xué)生的好奇心較強，自控力較差，所以在每節(jié)實驗課前必須對學(xué)生進行嚴(yán)肅的紀(jì)律教育、安全教育，提出具體的要求及相應(yīng)的措施，以保證整個實驗室的安靜、安全，使實驗得以順利的進行。

實驗中要向?qū)W生講清楚每一個實驗的目的。讓學(xué)生自己有目的地去操作、觀察、分析、總結(jié)。如講滬科版九年級物理《觀察水的沸騰》這一實驗時，應(yīng)先向?qū)W生講清楚這個實驗的目的是：觀察水的沸騰現(xiàn)象和水沸騰時的溫度情況。如不講清楚實驗?zāi)康膶W(xué)生就會盲目地去實驗，甚至認(rèn)為這一現(xiàn)象挺簡單，生活中經(jīng)常見到，這樣就會導(dǎo)致實驗?zāi)康牟荒苓_到，學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力得不到培養(yǎng)提高。

實驗中要向?qū)W生講清楚每一個實驗器材的正確使用和每一個實驗如何正確的操作。這樣讓學(xué)生在既安全又正確使用器材的前提下大膽的實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的動手動腦能力，以達到提高實驗技能的目的。

培養(yǎng)學(xué)生正確讀數(shù)，處理數(shù)據(jù)制表作圖等的能力。教師先指導(dǎo)學(xué)生后讓學(xué)生大膽地去設(shè)計表格，設(shè)計電路圖后由老師幫助改正，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

培養(yǎng)學(xué)生的分析概括實驗的能力。既是由所觀察到的實驗現(xiàn)象及實驗得到的數(shù)據(jù)進行歸納?？偨Y(jié)出物理規(guī)律，概念等的能力。

認(rèn)真填寫實驗探究報告。按照提出問題、制定計劃和設(shè)計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、得出結(jié)論等填寫探究報告。由教師批改后發(fā)現(xiàn)實驗中出現(xiàn)的問題以便有效地采取補救措施。

充分挖掘生活中的一些生活用品，用于實驗教學(xué)之中，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個實驗環(huán)境，讓學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ玫讲煌潭鹊奶岣?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，同時也使學(xué)生的智力因素與非智力因素得到了開發(fā)，在學(xué)習(xí)中也能形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)，從而推進物理實驗教學(xué)改革的步伐。

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