賈俊琴

【摘要】教無(wú)定法，貴在得法。一堂成功的語(yǔ)文課離不開(kāi)一個(gè)精彩的課題導(dǎo)入，靈巧的導(dǎo)入可點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，啟迪學(xué)生智慧的靈感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。小學(xué)語(yǔ)文新課導(dǎo)入是教學(xué)首要環(huán)節(jié)，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，研究課堂教學(xué)藝術(shù)。因此，導(dǎo)入方法是必須掌握的一種教學(xué)技巧。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)入；情境；興趣

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，都希望提高自己的教學(xué)質(zhì)量。每個(gè)教師的認(rèn)識(shí)和做法不盡相同，最終效果也就不完全一樣?，F(xiàn)在的小學(xué)生活波好動(dòng)。根據(jù)專(zhuān)家結(jié)論，小學(xué)生一般只能保持15分鐘左右思想集中，這段聽(tīng)課效果最好，那么作為一節(jié)課的開(kāi)場(chǎng)白——導(dǎo)入，設(shè)計(jì)得好，往往能起的一般的說(shuō)理不能起到的作用。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

在教學(xué)中要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。因此在教學(xué)中不管采用哪一種導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，都要為全課的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)，與講課的內(nèi)容緊密相聯(lián)，自然銜接?？鬃釉疲骸皽毓识隆！币虼藦?fù)習(xí)知識(shí)也是導(dǎo)入新課的常用方法。

二、設(shè)置懸念導(dǎo)入新課

古人云：“學(xué)貴于思，思源于疑”。懸念設(shè)置于課始，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲；懸念設(shè)置于課尾，則具有“欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解”的魅力。懸念是牽制學(xué)生思維的線，小學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝，教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)置懸念。提出疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。懸念導(dǎo)入法是在引入新課時(shí)，提出看起來(lái)與本課內(nèi)容無(wú)多大聯(lián)系，而實(shí)質(zhì)上卻緊密相連的典型問(wèn)題，迅速激發(fā)學(xué)生思維的一種導(dǎo)入方法。亞里斯多德曾經(jīng)講過(guò)“思維自疑問(wèn)驚訝開(kāi)始?！痹O(shè)計(jì)懸念的目的主要有兩點(diǎn)：一是激發(fā)興趣，二是活躍思維。懸念一般是出乎人們預(yù)料，或展示矛盾，或讓人迷惑不解，常能造成學(xué)生心理上的焦慮、渴望和興奮，只想打破砂鍋問(wèn)到底，盡快知道究竟，而這種心態(tài)正是教學(xué)所需要的“憤”和“悱”的狀態(tài)。一般來(lái)講，語(yǔ)文中的懸念需要教師在鉆研教材與分析學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、精心準(zhǔn)備。根據(jù)學(xué)生愛(ài)追根求源的心理特點(diǎn)，一上課就給學(xué)生創(chuàng)造矛盾，提出問(wèn)題，設(shè)置懸念引起注意。因此在課堂教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，利用巧妙設(shè)問(wèn)造成懸念，讓學(xué)生處于一種“不憤不啟，不悱不發(fā)”的狀態(tài)，促使學(xué)生在高昂的求知欲望中探求知識(shí)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。教材中的不少課文，或敘述了生動(dòng)的故事，或描寫(xiě)了美妙的景色，此類(lèi)課文，可選其中精彩的畫(huà)面或精彩的情節(jié)，通過(guò)具體形象的描述，聲情并茂的表述，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、故事誘導(dǎo)導(dǎo)入新課

“故事是兒童的一大需要”，學(xué)習(xí)的最好刺激又乃是對(duì)所要學(xué)的教材的興趣。興趣可以孕育愿望，可以滋生動(dòng)力。由于小學(xué)生好奇心強(qiáng)，有一些內(nèi)容可以用故事導(dǎo)入的方法。在新授課時(shí)給學(xué)生講授一些與課有關(guān)的語(yǔ)文歷史或故事或利用多媒體播放語(yǔ)文家的事跡，往往可引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，甚至可給學(xué)生樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的榜樣，增強(qiáng)探究精神和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的毅力。

在新課教學(xué)中就是要利用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例，激發(fā)他們求知的情趣，引導(dǎo)他們?cè)跉g樂(lè)中進(jìn)入學(xué)習(xí)。趣味性事物（名人軼事、歷史故事、數(shù)學(xué)趣題、數(shù)學(xué)游戲等），這樣導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生一開(kāi)始就精神飽滿(mǎn)，在急于釋疑迫切要求之下學(xué)習(xí)。通過(guò)故事引人的方式，能一下子抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，他們聽(tīng)了故事，會(huì)去思考、去探索問(wèn)題的答案，這樣就調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)產(chǎn)生很濃厚的興趣，教學(xué)過(guò)程也就顯得熱烈、和諧、高效。

五、音樂(lè)導(dǎo)入新課

借助于與課文內(nèi)容聯(lián)系緊密的歌曲作為導(dǎo)入的途徑。這種方法靈活多變，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，并能克服緊張心理，活躍課堂氣氛。播放與本課有關(guān)的音樂(lè)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如在教學(xué)第五冊(cè)《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，課前用錄音機(jī)播放“讓我們蕩起雙槳”這首歌曲，讓學(xué)生欣賞，然后提出問(wèn)題：你們喜歡這首曲子嗎？作曲家為什么要寫(xiě)這首動(dòng)聽(tīng)的曲子呢？這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板課題《讓我們蕩起雙槳》。利用音樂(lè)導(dǎo)入新課，同學(xué)們便自然而雙輕松愉快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)新課的角色。

六、名言引入導(dǎo)入新課

名言警句是人類(lèi)思想、語(yǔ)言藝術(shù)的集中體現(xiàn)。教師通過(guò)引用與課題相關(guān)的名言作為引言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課題。引用與本課題有關(guān)的名言名句導(dǎo)入新課，既渲染了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，又陶冶了學(xué)生的情操。例如在教學(xué)《晨讀》時(shí)，出示名言名句：“為中華人民崛起而讀書(shū)?！芏鱽?lái)”。老師說(shuō)：“你們是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)。”應(yīng)該珍惜大好時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，記住周總理說(shuō)過(guò)的話?，F(xiàn)在我們就學(xué)習(xí)《晨讀》。這樣學(xué)生明確了讀書(shū)的目的，就自然而然地去學(xué)習(xí)課文。

上面我闡述了六種導(dǎo)入的方法，其實(shí)導(dǎo)入的方法還有很多，當(dāng)然，導(dǎo)入的方法還遠(yuǎn)不止這些。設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，值得注意的問(wèn)題是：導(dǎo)入要與教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)；導(dǎo)入要有趣味性。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會(huì)表現(xiàn)出主動(dòng)積極和自覺(jué)，學(xué)習(xí)時(shí)輕松愉快，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)高；導(dǎo)入要有啟發(fā)性，以便激發(fā)學(xué)生的思維；導(dǎo)入語(yǔ)言要有藝術(shù)性。要使新課的開(kāi)始能扣動(dòng)學(xué)生的心弦，需要教師講究語(yǔ)言的藝術(shù)；導(dǎo)入新課的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。導(dǎo)入只是課堂的一個(gè)開(kāi)頭，它的作用是為教學(xué)打開(kāi)思路，不能喧賓奪主。一堂課中，導(dǎo)入得好，整堂課就活了，師生之間的雙邊活動(dòng)就會(huì)顯得和諧、融洽；相反導(dǎo)入不能吸引人的話，整堂課就會(huì)找不到感覺(jué)，師生間的雙邊活動(dòng)也會(huì)出現(xiàn)障礙。這就要求教師更好地掌握導(dǎo)入的技巧，要做到這一點(diǎn)，我的體會(huì)是：一要深入鉆研教材，掌握教材的縱向體系；二要進(jìn)一步了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，心理特征和時(shí)代特點(diǎn)，要做到這一點(diǎn)必須學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)的相關(guān)知識(shí)；三要不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在不斷深化專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，不斷擴(kuò)大知識(shí)面，古人云：“他山之石，可以攻玉”，就是這個(gè)道理；四要平時(shí)挖掘積累生活生產(chǎn)中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，方法的實(shí)例，廣泛收集數(shù)學(xué)信息，動(dòng)腦筋想辦法組織素材。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

總之，導(dǎo)入語(yǔ)起著聯(lián)系師生情感、打開(kāi)課堂教學(xué)、引入新課的重要作用，是課堂教學(xué)中師生之間溝通的橋梁，它將直接影響師生之間的互動(dòng)效果。有效的課堂導(dǎo)入，猶如樂(lè)曲的引子、戲曲的序幕，能起到醞釀學(xué)生情緒、集中學(xué)生注意力、滲透主題和帶入情境的作用。一個(gè)精彩的導(dǎo)入，既使學(xué)生情趣盎然，又可激起強(qiáng)烈的求知欲望，讓課文教學(xué)收到良好的效果。一堂課導(dǎo)入部分新穎突出，就能牢牢地把學(xué)生抓住，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

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